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中专学生大部分是初中毕业生,他们所获得的基础知识,远远不能满足在中职学校专业课学习方面的需要.因而,教师必须对他们继续传授基础知识.在有限的时间内,学生们既要扩充基础知识,又要接受新的专业知识,时间上难免有冲突.教师在教学中必须处理好主次、先后的关系.另外,优秀的教学方法和正确的学习方法,也是取得良好学习效果的重要因素. 相似文献
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专业课教学是技校学校培养学生操作技能的一个重要环节。由于诸多因素,技校学校的学生基础普遍较差,"厌学"情绪严重,对专业理论课学习毫无兴趣,从而直接影响技能学习的效果。作为专业课教师,本人认为,只有激发学生专业课的学习兴趣,才能充分发挥学生学习的主动性和积极性。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"怎样才能让学生乐于学习专业课呢?传统教学模式只注重对知识的传授,而忽视了对学生学习兴趣的培养。所以教师要采用各种有效的教学方法和手段,调动学生的学习兴趣,达到最佳的学习效果。 相似文献
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温逢玉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):22-22,24
结合素质教育,中职的数学教学一方面要为学生学习专业课提供必要的数学工具,使学生们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面,要在初中文化的基础上,进一步提高学生自身的数学素质,为此,我们要结合学生及其所学专业的特点,在课堂教学上做到以学生为主、因材施教,对于加强他们对专业课的学习。培养其数学素质具有重要意义。 相似文献
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新课程改革的核心即是要求全面提高学生的学习能力,因材施教.在英语等学科上实施分层教学,让英语教学面向全体学生,正视学生的个体差异,增强学生学习的自信心,从而实现课堂教学的高效率,使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,解决学习中的问题,激发求知欲.对于基础扎实的学生,教师通过适当引导,为他们进一步探索新知识指明方向,不断向新的知识领域迈进,并在高考中取得优异成绩.那么,在高中英语教学中如何实施分层,教学呢?下面谈谈本人的一点拙见. 相似文献
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何惠 《中国科教创新导刊》2013,(12):87-87
自古时起,我国著名教育家孔子就提出了"因材施教"这一教学理念,提倡根据不同的学生采取不同的、适合他们自身的教学方法,提高学生的接受能力、学习能力,以达到最初的教学目的。如今在提倡各式各样的教学方法中,一种与"因材施教"教学方法具有异曲同工之处的分层多级教学方法受到了老师们以及学生们的喜爱,那么什么分层多级教学方法呢?分层多级教学为什么会受到广大师生的喜爱呢?本文将从初中物理实验的角度出发来分析一下当前分层多级教学方法的特点,并且简单地分析一下分层多级教学方法在初中物理试验中的应用。 相似文献
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树立新的教育观促进学分制的不断完善 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施素质教育过程中 ,人们总会联想到学分制 ,因为学分制中的选课制、选教制、选时制等制度 ,有利于更好地因材施教 ,有利于调动广大师生教与学的积极性 ,有利于学生的个性发展。那么 ,怎样来实施学分制并不断予以完善 ,减少学分制的负面影响呢 ?一、树立以学生为主体的教学观念 ,加大因材施教的力度在实施学分制的过程中 ,学分制是否成功 ,换句话说 ,学分制是否达到了应有的效果 ,很重要的一个标准 ,就是学生是否成为了教学的主体。长期以来 ,谁是学校教育的主体一直是人们争论的话题 ,其代表性的观点概括起来有下面几点 :一是教师为主体… 相似文献
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中等职业学校的入学新生,大都是没能考上普高的初中毕业生。能上普高而选择职业学校的情况是很少的。他们大多数达不到初中毕业水平,少数人连小学水平都不如。再加上近两年免试入学学生比例逐渐增大,我校新生基础普遍较差且参差不齐,学生自信心不足,自卑感较强,对理论性、抽象性知识接受能力较差,个性好动,多数同学对实践操作感兴趣。为了发挥学生的潜在优势,实施因材施教,我校进行教学管理改革——实行学分制管理,并开始进入试行阶段。由于我校教学资源紧张、办学条件有限,很难满足“完全学分制”的需要,只能在学年学分制的试行上做点探索… 相似文献
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多年的教学和班主任工作中我发现,学生获得成功总是同良好的心理品质即自信心紧密相连.自信心越强的同学越爱钻研,学习成绩也就越来越好,从一次成功走向另一次成功,成功的同时促使他们保持积极向上的进取心.要增强学生的自信心,首先要了解学生的心理状态,掌握学生的心理脉搏,根据学生的不同特点,因材施教,才能取得理想的教育教学效果. 相似文献
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普通生物学是我院面向生物制药专业、应用生物技术专业开设的重要基础专业课之一,为了使学生在掌握好基本理论知识的基础上,充分调动学生学习的主观能动性,激发起学生学习的兴趣,全面提高学生的综合素质。就普通生物学教学中因材施教、教师之间的交流、实验课教学方法改革进行了几点思考,将一些改革及取得的经验作以简单的介绍。 相似文献
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在平时的教学中,教师们都比较注意根据学生的知识基础及学习情况,进行因材施教。这对激发和保持学生的学习兴趣,树立他们的自信心和积极进取的精神起了不小的促进作用。而在考试中,同样也有一个“因材施教”的问题,可是对此往往还注意得不够。目前的考试虽能反映学生掌握知识情况,检查教与学的效果,但由于使用统一的试题,很难适应学习程度不同的学生要求。造成优秀的学生吃不饱,差生又吃不了,无论怎样在试题上下功夫,很难达到使全体学生通过考试都得到提高的目的。同时,统一命题的考试还容易挫伤学生学习的积极性。如何发挥考试的“杠杆”作用和积极效用呢?我认为要注意下面两点: 相似文献
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在中等职业学校机械专业类的专业课中,《机械基础》是一门专业基础理论课,是机械专业学生的必修课,而金属材料又是《机械基础》中工程材料这一章最基础、最重要的内容;随着现代制造业的飞速发展,随着材料科学的进步,传统的金属材料的教与学,不断出现新的变化和要求,这需要我们专业课教师因材施教、灵活丰富的运用教学方法和教学手段,提高教学质量,为学生打下牢固的专业基础。 相似文献
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自信心是学生学习的原动力。笔者所在学校的学生都是来自乡镇的瑶族学生,学习基础比较薄弱。来到新的学校后,他们需要一个适应过程,在这个过程中,培养学生的自信心尤其重要。一、用教师的自信影响学生。要让一个初次离开父母、在外独立生活的孩子树立学习的自信,教师除了在生活上多给予关心、照顾之外,在语文教学中,树立教师自信的形象,对于提高学生的自信心,效果非常明显。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(16):26-27
概念篇 1.什么是学分制? 学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度.该制度为学生个性发展提供了更多的选择余地,使学生拥有了更大的学习自主权和选择权,在教学过程中允许学生在规定范围内自主选修课程,以取得的总学分作为毕业标准,充分体现了多元智能、因材施教的教育思想. 相似文献
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我校从2000年开始招收智障学生,目前在校智障学生共72名,其中中度智障学生的比例达82%.对于这些中度智障学生,我们在诸如特教学校的教育应该怎样定位,要求他们达到什么目标,通过学校教育学生能学到些什么等问题,以及在课程设置、教学内容、教学方法的选择上都存在不少困惑.尤其是在教学内容的选择上,究竟应对他们进行传统的"传道授业"呢,还是返朴归真,让他们多学一些实际生活的本领? 相似文献
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中等职业学校是我国教育的一个重要层次。是培养各类职业技术人才的主要渠道。学校体育教学作为职业教育的重要组成部分,对各个专业教学来说都处于服务性地位。体育教师如何针对学校专业设置纷繁,不同职业对学生身体素质的要求不同,以及学生结构复杂、个体差异显著的特征．满足学生未来就业需求、完成教学任务呢？我在教学实践中探讨和尝试了“因材施教”的教学方法,取得了较好的成效。 相似文献
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中等职业学校的教学一直是职业教育的一个难题,学生基础差,学习积极性不高,学生不主动配合教师等状况普遍存在。这就给我们的教学工作带来了困难。特别是日语教学,学生都是初学者,如何才能在日语教学中,既让学生轻松学到知识,教师又能完成本职工作呢?这就要求我们在日常工作中要注意改进教学方法。 相似文献