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论个性化教学与教学公平 总被引：1，自引：0，他引：1
邬鹏飞 《中国校外教育(理论)》2007,(2):96
教学公平和个性化教学是辨证统一的,教学公平和个性化教学是并行不悖、相互包容的。人们对教学公平的追求必然走向个性化教学,个性化教学中又蕴含着教学公平,是实现教学公平的重要价值意义之所在。 相似文献
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本文通过对当今语法教学现状的分析,阐明了当代的语法教学应该打破以往的传统,使语法知识与情境教学相结合,让学生充分体会在实际的生活情境下运用语法,掌握语法的乐趣。本文从情境教学的含义、特点和内容展开,充分说明了情境教学与语法教学相结合的方法和好处,并强调了情境教学在英语语法教学发展过程中的深远意义。 相似文献
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李春玲 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):53-54
随着我国改革开放的不断深入,中外交流也日盛一日,对外汉语教学也已发展为一门独立的学科,它对加深中国与世界各国人民的友谊、加强中外交流、弘扬中华民族文化、培养与我友好人才等起到了不可替代的作用。因此,在对外汉语教学中更应注重语言教学和文化教学相结合,在教学和实践中,把留学生培养成为具有较高汉语交际能力、高素质的与我友好的交际人才,真正实现对外汉语教学与汉文化教学的相结合。 相似文献
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试析教学理念与教学行为的割裂与融合 总被引：1，自引：0，他引：1
教学中,教师的教学理念与教学行为相互影响。现实中存在教学理念与教学行为割裂的现象:缺乏先进的教学理念,教学理念不能有效指导教学行为;了解并具有一定的先进教学理念,但不足以或不能够有效指导教学行为;理解并掌握了先进教学理念,但不愿意应用于指导教学行为。要通过转变教师态度、提高教师能力、改进教师评价、改革培训方式等途径,努力促成教学理念与教学行为的融合。 相似文献
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反思性教学与教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革的逐步深入,广大教师对反思性教学有了一定的认识和实践,本文重点阐述反思性教学的理解、特点、目的和实施,并就教学反思的书写提出建议。 相似文献
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如何解决翻译教学中教学与科研脱节的问题,使教学行为朝着健康、有序的方向发展,已成为广大翻译课教师越来越关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究是语言教学研究的一种重要形式,它来源于教学,服务于教学,是一种适合教师从事教学研究的方法。这种教学方法在翻译教学中具有非常重要的实践意义。 相似文献
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上好一节音乐课首先要有明确的教学目标和教学思路,而教学目标和教学思路是根据教学内容来进行教学目标、教学环节、教学形式、教学活动、教学方式的设计。对教学目标的把握,应根据总目标制定分目标及课堂教学目标,所制定的教学目标要进行整体构思,做到既科学又实用,既长远又现实。 相似文献
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对外汉语教学既是语言教学,又是文化教学。语言教学与文化教学的统一性,是对外汉语教学的一个非常重要的特点。在对外汉语教学过程中,语言和文化相互作用,不可分割。 相似文献
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教学有效性是个笼统的提法,是个追求,也是个目标。要实现教学的有效性,涉及教师、学校,甚至社会诸方面的因素。首先要进行有效教学,这是教师的事。光这一条还不够,还应当包括学校的有效管理、教育资源的有效利用、学校文化和育人环境的有效创设等等。不过,在诸多因素中,教师能否有效教学是最主要的,也是本文重点探讨的。 相似文献
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教学理论与教学实践是相辅相成、互为促进的。用教学理论可以引导教学实践,而教学实践又可以反作用于教学理论的提高。本文剖析了教学理论与教学实践的现状,探索了教学理论实践化的途径。 相似文献
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高中生物(新课程)教学内容难度略降低,但对学生分析能力的培养和知识的探求过程提出了更高的要求。教师在教学方式上,侧重于探究式教学而不是传统的讲授法。教学过程中,作者努力尝试采用多种方式教学,灵活运用各种肢体语言、幽默语言、实物、模具、图片、标本、实验等进行教学,并通过一些活动做到师生互动、生生互动,让更多的学生参与其中,让生物课堂气氛活跃,让学生在快乐中学习。 相似文献
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教学案例开发指向于有效教学,有效教学需要合适的教学案例开发作为基础.编写教学案例、借鉴教学案例、运用教学案例是推动有效教学的具体路径,教学案例开发应需要注意案例的内在结构,重视案例蕴含的教学方法及案例的借鉴应用价值. 相似文献
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教学评价与教学相互依存、相互促进、共同发展。教学评价的主要方法之一是＂考试＂,其作为一种鉴定和选拔人才的主要手段,在推动社会发展方面起到过积极的作用,也阻滞过教学的发展。为了保证教学评价的准确性和全面性,现代的教育者应该采用多元化的教学评价方式,尤其是形成性评价,以促进教育教学更好地发展。 相似文献
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林良富 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
教学时尚与教学个性化 ,这在教学理论上是个新提法、新概念 ,其准确与否 ,有待进一步商榷。仅就口号的提出 ,表明了我对教学现象的关注和思考 ,试图促使教师对自身教学的觉醒和主体精神的弘扬 ,不断增强自我意识和使命感 ,逐步形成自己的教学风格 ,让自己成为一名有个性的教学时尚人物。一、引子在教学活动中 ,笔者发现目前尚有部分教师不善于或没有意识去吸纳新的教学思潮、教学理念 ,只是躺在自己的经验堆里进行“传道、授业、解惑” ,将自己教学水平的提高寄托在经验的累积过程上。这些教师的潜意识里缺少时尚的概念 ,缺乏与时俱进的品质… 相似文献
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赵昌木 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(4)
进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。 相似文献
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韩亚男 《开封教育学院学报》2013,(8)
随着学校教学管理的规范,教学档案在教学管理过程中的作用越来越受到重视,但在服务于教学管理方面,教学档案的功能还没有充分发挥出来。本文从规范教学档案的使用、加强对教学档案管理、教学档案的信息化三个方面对教学档案服务于教学管理进行探讨。 相似文献
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现代心理学认为,教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程。它充满着各种不确定因素。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智。但不是每位教师的教学机智都会随时进发的,只有有了深厚的教学素养,才会抓住时机,使教学过程如行云流水、妙趣横生．或鞭辟入里、或润物无声,让教学机智发挥到极致,使每节课都发挥出最大,的效率。 相似文献