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我们当前亟待实现从＂教学＂到＂课程＂的视角转变,通过对目标、结构、内容、评价等决定课程改革能否得到有效实施的重要因素进行系统的关联性思考与突围,来创生优质课程,实现对学生学习经历、学习过程和学习方式的引导。 相似文献
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课程改革不仅仅是对教学方式和学生学习方式的改革,还包括对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念,应用新型的教育评价方法,更有针对性地进行评价改革,发挥评价的导向作用和激励功能,是推进课程改革的关键。湘西自治州教育科学研究院在＂以课程改革为 相似文献
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在＂教、学、做＂一体化教学模式下,传统的以理论知识考卷为核心来评价学生学习效果的方法和当前中职教学目标背道而驰。本文结合一体化教学实际,以过程性评价为主线,学生专业素养与能力水平评价为核心,对中职电工基础课程学习评价模式进行尝试与探索。 相似文献
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开放教育《个人与团队管理》课程考核方案设计 总被引：1，自引：0，他引：1
赵海霞 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):18-19
《个人与团队管理》课程考核方案设计充分考虑远程开放教育和成人在职学习特点,构建了＂网络课程平台支撑的、以项目（任务）评价为重点、以双证书为目标＂的课程考核体系,真正做到将课程考核嵌入学习过程,全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。 相似文献
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针对现阶段高职学生课堂学习存在的＂教师对学生的关注度不够、学生学习兴趣低下、同学之间缺乏企业所需的合作精神＂等具体问题,以电机控制系统的安装与调试课程为例,详细介绍了该课程教学方案中合作学习小组的建立、教学项目的规划、合作学习的实施与考核的具体做法,并对教学效果进行了分析与评价,提出了改进的意见。 相似文献
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教学目标的设置与表述,是否科学、具体、准确、便于操作与评价,直接影响教师对教材的选择、教学方法的运用及学生的学习效果＂。体育与健康课程＂学习目标：是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果;是教学的出发点和归宿;是通过课程学习,使学生能够知道什么、理解什么、做到什么;是选择课程内容、展开课程实践、以及评价课程提供的依据。所以学习目标必须具有可预设、可观察、可明确界说、可测量、可评价的特征。 相似文献
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张法清 《晋城职业技术学院学报》2012,5(3):50-52
在＂卓越计划＂背景下＂大学生就业指导课＂将课程重心前移,强化综合设计训练,增加创业培训等相关课程,开展以问题为导向的PBL式教学,加大平时成绩比例,并从考核＂学习成绩＂向评价＂学习成效＂转变,引导学生从注重＂考试结果＂向注重＂学习过程＂转变,增强学生学习的主动性,提高学生的研究能力和就业能力。 相似文献
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任佳丽 《中国科教创新导刊》2011,(11):146-146
在现代食品检测技术课程中采用＂课题学习法＂,改变了传统以课堂为中心,以教师为主体,学生为客体的灌输式教学模式。＂课题学习法＂通过课题选择、分工协作、收集资料、以及课题评价,使学生自主地获取知识,激发学生对专业课程学习的兴趣,开发学生的思维资源,培养学生的自学能力和创造性思维能力。实践证明,＂课题学习法＂提高了教学质量和教学效率,提高了学生的综合素质。 相似文献
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对基于工作过程的高职酒品饮料制作课程在内容选取、学习情境设计、教学模式、实践模式、课程评价、保障体系实施等方面进行探索改革,力求让学生在＂工作环境＂中实现＂工作任务＂,培养合格的酒吧岗位（群）专业人才。 相似文献
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王威力 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值判断,其内容包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面的评价。美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：＂评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。＂这就是说评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,使学生保持后续学习的兴趣,进而培养学生＂终身学习＂的愿望与能力,同时也是教师反思和改进教学的有力手段。 相似文献
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张子一 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):176-177
在高职英语教学评价中进行导学模式评价是其重要的组成部分,导学模式评价主要是从课堂上对学生差异的尊重、学生地位的突出、对学生学习策略的关注等出发进行评价,通过导学模式评价对教师的课堂教学提出一些改进意见。进行导学模式评价可以影响到教师的教学行为和学生的学习行为,对教师的课堂教学评价要对内在因素、社会因素、学生学习质量、教师教学质量等进行评价。 相似文献
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牛清林 《新疆教育学院学报》2010,26(3):49-52
课堂评价语言不仅反映出教师的教育观念,同时也反映出教师的教育智慧。现实中的语文课堂评价方式存在一些值得注意的倾向性问题。文章结合教学实践,就中学语文教学的课堂评价艺术进行了有益的探索和归纳,以期对语文教学工作有所裨益。 相似文献
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行成性评估是近几年来对教师的教学和学生的学习进行检查和考察的一种主要教学评价体系,是英语教学过程的有机组成部分。形成性评估注重学生的各种真实的学习活动和任务,旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生英语语言综合应用能力。本文简单论述了形成性评价研究域、必要性以及形成性评估对大学英语教学的启示。 相似文献
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音乐教学论是我国高等师范院校音乐学专业人才培养方案中设置的必修课,对学生成长为合格的中小学音乐教师至关重要.文章从提高学生学习兴趣出发,从学生掌握音乐教学技能着手实施评价,形成着眼于学生发展的评价理念、评价方式、评价过程、评价内容的多元化,让评价更公正、客观,更好地为教学服务,促进学生综合素质的提高. 相似文献
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吕银芳 《陕西教育学院学报》2008,24(1):21-23
学生评教的有效性是目前高校教学评价研究中的一个热点问题。本文从学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一和最终指标入手,强调有效教学是高校学生评教的关键,学生评教改革应着力于如何通过学生评教促进教师发展而最终促进学生自己的发展。 相似文献
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传统的总结性评价重结果轻过程,不能对大学生的计算机应用能力进行全面、合理的评价。而过程性评价较好地克服了传统评价的种种弊端,主张科学、客观地评价学生,强调在学中评,以评促学。结合大学计算机基础的课程特点、教学大纲以及过程性评价的内涵等,构建了过程性评价方案。方案的实施对于调动和激发学生学习的积极性、提高课程的教学质量和效果有一定的促进作用。 相似文献
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构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系的实施策略,包括以课程培养目标为主要依据,确立灵活动态的评价内容和科学合理的评价标准;以评价程序的规范性和可操作性为根本,设计科学合理的评价工具;以学生行为表现评价、成长记录袋等方式,搜集和分析反映学生学习情况的数据和证据;从每个学生所关注的问题、兴趣出发,真正体现评价的激励和导向功能等。由此建构的发展性课程评价实施框架,有助于研究性学习的有效开展,并进而促进学生的学习和发展。 相似文献
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上海外国语大学附属大境中学是上海市首批实验性、示范性高级中学,学校坚持“引领学生更好发展”的办学理念,多年来从事评价改革,构建和完善高中学生学业多元评价体系,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,促进他们提高,引领他们成长。学校根据学生特点制定评价计划,目的明确、手段多元、注重激励;以“学分评价＋成绩评价＋学能评价”相结合的学生学业多元评价,全面整体反映学生学习经历、知识和技能、过程与方法以及情感态度价值观方面的表现。同时,学校完善评价管理机制,由教导处和教研组长组成的学校评价管理小组,负责实施学生学业多元评价,指导班主任、任课教师及其他相关层面协同完成评价全过程。 相似文献
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吕绘军 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(3):33-34,37
作为一种重要的教学评价方式,形成性评价十分注重学生的主体地位,让学生拥有更多的学习自主权,有利于激发学生学习英语的兴趣,使学生获得成就感。通过对终结性评价与形成性评价方式的比较分析,阐述了形成性评价在大学英语教学中的三大应用策略：建立学力数据库,建立随堂考查制度和建立作业档案。 相似文献
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对高职学生英语自主学习效果的评价,可采用基于元认知策略、学案导学机制下的高职英语自主学习评价系统。通过学生自评、小组评价和教师评价相结合的评价方式对学生的英语自主学习情况进行动态跟踪、开放评价、及时反馈,这样既能帮助学生培养良好的学习习惯,提高学案导学机制下的自主学习效果,又能将教、学、评有机结合起来,形成三者之间的良性互动。 相似文献