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相似文献
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1.
小学数学教材中数学史的内容及呈现方式探析   总被引：1，自引：0，他引：1  
数学史融入数学课程是数学课程改革提出的新要求.小学数学教材各版本,都不同程度地选入了一些数学史料作为背景知识,它们在数学史内容的选择分布、篇幅容量和设计模式,以及呈现方式等方面各有特色.应该加强低段的数学史教育;增加"学习内容引出数学史"和"数学史引出学习内容"两种设计模式,并在不同学段采用不同设计模式;体现出"文字为主"、"图片为主"、"连环画"、"视频光盘"等呈现方式.  相似文献   

2.
高等数学教学作为一门复杂、系统的学科,数学史的融入意义非凡.数学史在高等数学教学中的融入与运用,需要将数学史融入高等数学教学的整个框架中,在两者的相互促进与作用下,探究两者之间的关系,发展学生思维,帮助学生理解和理清数学知识脉络,进而提升学生的数学学习能力,达到高等数学教学实践有效性的目的.立足于数学史的内涵,分析数学史融入高等数学教学的意义,提出数学史融入高等数学教学的实践方法.  相似文献   

3.
《考试周刊》2021,(6):68-69
数学课程标准中要求教师在实施数学教学的时候,挖掘、融入数学史,实现教学内容的丰富,激发学生的兴趣,辅助学生理解数学知识,同时使学生受到数学学科文化品质的熏陶。文章从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手,就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。  相似文献   

4.
在小学数学课堂中有效融入数学史的教育,不仅可以帮助学生树立良好的科学精神,还有助于学生了解数学知识的来源和应用,从而树立学生正确的人文价值观。本文探讨了有效融入数学史的必要性,介绍了有效融入数学史的研究以及教学成效,并深入分析了当前存在的问题以及应对。  相似文献   

5.
在人教A版和苏教版高中数学必修教材中,与数学史相关的内容分别出现53处和49处,其分布主要集中在正文、例题、习题和阅读材料部分,且以阅读材料部分居多,人教A版占64.2%,苏教版占61.2%。人教A版数学史设计较苏教版细致、科学;两套教材数学史按章、按类分布不均匀,且史料的呈现方式略显单一。  相似文献   

6.
中国数学课程改革提出将数学史融入数学教学,可是在教学实践中存在教学设计不高、课堂教学效果不佳等问题.为了有效解决这些问题,数学史融入数学教学的研究应关注3个主要课题:(1)应如何评价数学史融入数学教学的教学案例及其教学效果;(2)是否为教师开展数学史融入数学教学创造了必要条件;(3)为了达成数学史融入数学教学的目标,应该做些什么.  相似文献   

7.
高中数学课程改革的一大亮点是将数学史融入数学教学,可在实践中存在着对数学史教育价值认识不清,教学中很少渗透数学史等问题。为了有效解决这些问题,应重点关注两个主要课题:一是高中数学课堂教学中融入数学史的重要性;二是高中数学课堂教学中融入数学史的策略。  相似文献   

8.
<正>良好的数学阅读能力可有效地培养学生文本理解能力,提高学习数学的兴趣,丰富数学知识储备,更能拓展学生的数学思维。在苏教版教材中,"你知道吗"这样一个教学版块就是很好的数学阅读材料,其内容主要包含四个方面:数学史、数学知识介绍、生活中的数学以及生活常识与信息。其中数学史和与教学  相似文献   

9.
与初中数学教学相比,高中数学无论是在思想方法还是在知识深度上都有着较大的跨度.许多高中生在这一阶段的数学学习中因知识系统的复杂而心生胆怯,面对这样的现状需要教师在教学中融入一些新的元素,改变传统的数学教学模式.数学史在高中数学教学中的融入,犹如一股清泉流入干旱的农田中,可以让数学课堂更具魅力,提升数学学习质量.基于此,本文主要就数学史在高中数学教学中的融入进行了分析,阐述了数学史融入的意义,并重点针对数学史在教学实践中的有效融入提出了几点建议,以供参考.  相似文献   

10.
目前,数学史与数学教育的关系已经成为一个重要的学术研究课题.其中,数学史与数学教学的融合备受关注.鉴于此,本文分析了数学史融入数学教学的必要性,数学史融入数学课堂教学的原因,教材中数学史的呈现形式.同时还探讨了数学史融入数学教学的途径:新课导入中呈现数学史,教学过程中渗透数学史,课后习题中展现数学史,教学结束后补充数学史.  相似文献   

11.
构建分析框架,比较中、法两国初中数学教材对数学史的使用情况,发现数学史已进入我国教材正文的各个环节,数学历史名题的"复制式"与"顺应式"使用做到了联系学生实际。而对于符合我国学生认知需要的"重构式"融入,相比于法国教材明显不足。数学史应成为衡量教材质量的一个维度。  相似文献   

12.
数学史是数学文化的重要组成部分,将数学史融入数学教学有着重要的教育价值.本文在厘清数学史的教育价值的基础上,探究数学史融入概念教学的原则、方式和策略,以助力教学质量的提升.  相似文献   

13.
以浙教版初中数学教材作为研究对象,采用文献研究法和文本分析法,从数学史融入教材的"三大领域"、融入位置、融入方式三方面进行分析,结果显示浙教版初中数学教材中的数学史在"三大领域"的分布失衡,且相差较大.因此对数学史融入数学教材提出了均衡各领域的数学史内容,增加数学史在正文中的运用,注重运用重构式的改进建议.  相似文献   

14.
本文探讨了数学分析课程融入数学史的必要性与重要性,提出了融数学分析与数学史为一体的综合数学分析教学的设想：通过教材编写应人性化;教学方法应直观化;在概念教学中适当引入数学史;在定理教学中适当引入数学史;在考核中适当渗透数学史五个方面,将数学史融入数学分析课程教学中。  相似文献   

15.
课堂教学是数学史融入教学的最主要途径。将数 学史融入课堂教学是数学研究的重要内容。数学史融入中职 数学课堂,不仅要考虑中职学生学习特点,又要结合学生专业 特色选择恰当的融入方式实现教学目标。本文结合中职数学 教学经验,从课堂融入方式、环节及数学史与专业、信息技术相 结合,提出具体可行的融入策略,使中职数学教学有所改善。  相似文献   

16.
在现行的小学数学苏教版教材中,有许多"你知道吗"的阅读材料,其中内容各不相同,有介绍数学史的,有介绍数学家生平和事迹的,有介绍数学概念来源的,也有介绍数学知识在实际生活和生产中的应用等等.  相似文献   

17.
吴健 《考试周刊》2013,(84):72-73
将数学史融入课堂教学已经日渐成为当前数学教学的一种必然趋势,教师要结合教材内容,“见缝插针”,使数学史自然有效地融入课堂教学;根据教材特点,适当选择数学史资料,有针对性地进行教学;吃透教材精神,采取多种形式,增强教学效果.  相似文献   

18.
目前,数学史与数学教育的关系已经成为一个重要的学术研究课题．其中,数学史与数学教学的融合备受关注．鉴于此,本文分析了数学史融入数学教学的必要性,数学史融入数学课堂教学的原因。教材中数学史的呈现形式．同时还探讨了数学史融入数学教学的途径：新课导入中呈现数学史．教学过程中渗透数学史,课后习题中展现数学史,教学结束后补充数学史．  相似文献   

19.
通过运用CiteSpace可视化软件,从研究作者、研究机构、关键词三方面绘制知识图谱,发现近二十年我国数学史融入数学教育研究的主题有:数学史的教育价值研究、数学史融入数学教材以及数学史融入数学教学等研究.在此基础上提出了几点建议:加强不同机构之间的合作研究,加强"互联网+"背景下数学史融入数学教材方式的研究,重视数学史...  相似文献   

20.
《考试周刊》2020,(36):78-79
数学史是数学的起源,对数学教育有着不可替代的价值,将其融入数学教学实践中不仅能引起学生的学习兴趣,还能让学生对数学家们怎样从数学的角度熟悉客观世界的过程和处理数学材料中所涵盖的数学思想、数学观点、数学方法以及数学思维作进一步的理解。同时,在了解的基础上进一步激发学生的探索精神、创新意识,为学好数学奠定一定的基础。因此,在数学课堂教学中融入数学史是很值得探讨的。  相似文献   

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