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<正>性质上的区别:说课重在处理"教师-教材"的关系,更多地从教师出发,体现教师的教学理念和构思,且关键在于描述和假设。在体现教师对教材的理解和把握、重难点的突破以及教学过程的思考与设计上,无论是思维方式还是描述语言都表现得更为理性。而模拟上课则要更多地考虑学生情况、预估课堂实际情况,有了更多感性的内容。模拟上课显然 相似文献
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<正>一、看处理和解析教材过程模拟上课要求在较短的时间内完成,这对教师把握和处理教材的能力提出了更高的要求。处理好教材就要准确抓住教材的重难点,要让观摩教师感受到执教者对教材的钻研程度。解析教材,是教师对教材在实践教学中的运用把握程度,对目标、重难点等理解的深度。实际操作中,对教材的处理 相似文献
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体育教学是门科学,体育课的教学语言是一种艺术。我认为要上好体育课,除了要把握好学生的思想情感及熟练地掌握教材外,还必须明确地把握好语言这门艺术。美国心理学家塞门期曾说:"在教师的许多特性中,声调占着一个重要的地位。"因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感、讲解的美感,实质上这就是语 相似文献
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体育教学是门科学,体育课的教学语言是一种艺术。我认为要上好体育课,除了要把握好学生的思想情感及熟练地掌握教材外,还必须明确地把握好语言这门艺术。美国心理学家塞门期曾说：＂在教师的许多特性中,声调占着一个重要的地位。＂因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感、讲解的美感, 相似文献
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一、抓住动作要领的教学方法
动作要领是技术动作的核心部分,在篮球技术教学过程中,教师对技术动作要领的把握准确与否,会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。 相似文献
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体育教学中“非兴趣教材”的教学实施 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>实际教学中,不能引起大多数学生兴趣的教材是存在的,如身体素质的各类教材等。这些教材很少有学生能像球类教材那样去主动、有兴趣地练习,暂且把它们称之为“非兴趣教材”。而这些教材在教学中往往是教学的重点,是教学中需要进行突出和突破的内容。如果教师没有对教学目标的高度把握,没有对学生的充分了解,没有对这类教材进行精心设计和加工的能力,教学的效果肯定不佳。这也就是我们常说的:学生喜欢上体育活动课,而不喜欢上体育课的真正原因。在体育活动课中,学生可以随心所欲地自由地玩耍,没有更多的限制,可以做 相似文献
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浅谈教师主导和学生主体作用的统一 总被引：4，自引：0，他引：4
在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 (包括书本和客观事物 ) ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际情况 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ,指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求。”这两种作用和谐统一是当今体育教学的具体要求。但在实际… 相似文献
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本文通过结构诱导教学法对篮球课教材进行了教学研究。依据教材之间的关联,诱导教学法采用有序排列来实施教学。目的在于,它既揭示了教材之间的共性,又加快了教学速度和学生的学习进程,取得较优的学习效果。更好更快的培养和提高学生运用技术技能的能力,提高教学效率。 相似文献
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在体育教学过程中,用不同频率的结果反馈对学生太极拳动作学习效果的影响进行了实验研究,结果表明给予的不同频率反馈中,学生的学习效果有差异,50%的频率反馈实验组成绩明显优于100%反馈频率和无反馈实验组的成绩。说明在太极拳教学中,教师以评价等方式给学生追加反馈对于提高教学效果有着重要的意义。教师在教学中是否追加反馈,教学中反馈的频率都直接影响学生学习太极拳技能的效果。 相似文献
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在小学体育教学中,学生对教师讲解的术语存在着很快遗忘的现象。特别对新授教材中陌生的术语更是理解不透,即使少部分同学暂时有些粗浅的印象.也会瞬间消逝。为提高教学效果,加深学生对体育术语的理解 相似文献
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张立英 《徐州教育学院学报》2001,16(4):161-162
在素质教育中 ,实施情感教学 ,加强师生间的情感交流 ,发挥情感的感染功能 ,让学生获得积极的情感体验 ,对提高教学质量、培养学生的整体素质 ,具有重要的促进作用。因此 ,中学地理教师应努力挖掘教材的情感因素 ,营造良好的课堂情感氛围 ,做到以情动人 ,以情感人 ,以情育人。一、挖掘教材情感内容 ,创设良好的教学情景教材是教学的三要素 (教师、学生和教材 )之一 ,是师生进行教与学活动的基础。当教师和学生围绕教材展开教学活动时 ,教师———教材———学生之间不仅进行着认知信息的传递 ,也发生情感信息的交流。教师只有认真挖掘教材中… 相似文献
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通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
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采用教学实验等研究方法,对Flash动画在篮球教学中的实用价值进行研究。主要结论：篮球单手肩上投篮、双掩护战术Flash动画教学视频辅助教学有助于学生对技术结构及战术全过程的认识和理解;该教学手段有利于调动和发挥学生的非智力因素,使学生的主体地位得到充分的体现;此外,教师的主导作用在教学过程中得以充分发挥,进而提高教学质量;同时有助于教师熟悉教材,解决教学重点和难点,控制教学全过程。 相似文献
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教学常被比喻为一门艺术,如果成立,那么体育教学可以认为是一门生劲活泼的教学艺术.但要使体育课堂教学生动活泼又有效果,教师对课堂教学过程、教学方法和教学内容必须有一个深入、独特的理解与认识,弄根据课堂教学实际发展进行灵活掌控,才能取得较好的效果.而体育教学是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境等五个主要因素构成,缺一则无法开展有效教学.而其中五个因素又以教师的因素最为重要,教师的教学行为决定教学的效果.本文从教师课堂教学设计的系统性、提高教师动作示范的规范性、教师营造教学情境的可行性、教师注重教学评价的领城性等四个方面系统阐述了体育基础薄弱学校实施体育与健康课程课堂教学有效性的可行性研究. 相似文献
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试论健美操情感教学的几个基本环节 总被引：4，自引：0，他引：4
健美操情感教学的目的是要使学生获得身、心两方面的健与美.因此教师必须深入了解把握学生的心理特征,在教材创编、教学方法、手段和自身修养等环节上狠下功夫,为学生创造一个能全方位适应其心理规律和需要的教学环境. 相似文献
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在高校体育教学中注意发展和培养学生的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
人与人之间都存在着个性差异,在体育教学中如何把握好时机,对学生进行良好个性心理与行为的培养,是每位教师的神圣职责。为此就如何发展学生的个性进行了研究。以其起到优化教学环境,融洽师生关系,发展学生个性,提高教学效果的作用。 相似文献
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体育教学过程的基本要素及其相互关系 总被引：1，自引：0，他引：1
确定体育教学过程的基本构成要素,是研究体育教学过程矛盾、确定体育教学过程本质、揭示体育教学过程基本规律的前提条件。综观教育学和体育学中的著作和资料,关于教学过程的基本要素和体育教学过程的基本要素的文章屈指可数。笔者通过对体育教学及其过程的系统认识和理解,客观地分析体育教学过程概念,通过对概念的理解而把握体育教学过程的基本要素,包括：教师、学生和媒介,再通过对要素的认识来把握要素之间的相互关系。 相似文献
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太极拳教学的关键细节 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>细节决定成败,对于二十四式太极拳教学而言同样如此。如果教师能够在有限的学时内,抓住教学关键细节,往往能起到事半功倍的效果。一、重视学生对太极拳运动特征的理解让学生正确认识和理解太极拳运动的特征。首先让学生对太极拳有一个整体的把握。太极拳强调"以心使身"、"以意识引导动作",它要求身内外充分轻松,思想安静专注,用意而不用拙力,使每一动作始而意动,继而 相似文献