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与学生生活密切相关的乡土地理，是开展地理课外实践活动的理想场所，开展乡土地理课外实践活动，能够开阔学生的视野，培养学生的动手能力，引领学生学会学习。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》一课为例，在教学完课文后，笔者将家乡的生态养鸡场作为乡土地理课外实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”为主题，谈谈如何将地理知识与地理课外实践活动相结合，从而引导学生掌握学习地理的方法。 相似文献
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王甬龙 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
新课程实施以来,地理课外实践活动受到了师生的欢迎,同时大大激发了学生学习地理的兴趣.但是在当前地理课外实践活动实施过程中也存在着一些不足,制约着教学效果的实现.文章通过对大量学生地理课外实践活动进行分析,提出了学生课外实践活动心理建设的实施策略. 相似文献
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占晓芬 《福建基础教育研究》2010,(8):36-37
随着我国中学新课程的开展，学生在学习中的实践活动越来皓凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得“活”起来，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。 相似文献
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在乡土地理教材中．每个章节的后面都有地理课外实践活动的内容．包括地理野外考察和社会调查,让学生把课堂所学的书本知识运用到社会实践中。观察社会、了解自然。活动中发现问题、解决问题。这些课外实践活动可以加强地理教学的实践性和直观性,也可以让学生亲自体会到地理知识的丰富性、实用性．使学生了解在日常生活实际和经济建设中“处处留心皆地理”．认识到地理知识的重要性,充分调动起学生今后学习地理知识的积极性和主动性,培养学生学习地理的浓厚兴趣。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,在一种类似于科学研究的情境中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。从地理研究性学习展开的地点来看,其可分为课内和课外两大类。课内的研究性学习内容主要是地理教材中的有关知识点,这是学生学习的重点,而课外进行的研究性学习则是对教材内 相似文献
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陈小笑 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
开展课外实践活动是落实高中地理课程目标的基本途径。通过实践活动,可较好地落实对学生的情感态度价值观教育,更好地体现学习地理的过程与方法,从而更直接、更有效地培养学生的交往、合作、组织、动手等能力。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师引导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学的方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。高中地理研究性学习是地理学习中一项不可缺少的学习活动,使学生能够主动参与、乐于探索、勤于动手,激发兴趣,同时培养搜集、处理信息以获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。研究性学习到底如何开展？是在课堂还是在课外进行？这对教师是挑战,也是实践。可能有部分人认为,研究性学习一定要在课外进行,但学生的课外活动受到一定限制,难以实施。其实研究性性学习是一种引导学生自主学习的方法,其实施要因“题”而异,即根据选择的课题来确定学生研究性学习的地点及形式。 相似文献
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董丽萍 《教学管理与教育研究》2023,(22):19-20
地理实践力是地理学科核心素养中提到的关键能力之一。通过培养学生的地理实践力,激发学生的学习热情,让学生在实践过程中体验学习的快乐,学会思考地理问题,感悟知识的真谛,在实践中学到知识,用知识去指导实践。 相似文献
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在传统的地理教学中,往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动,导致学生只有对书本的认识,没有对人生的理解、对生活的体验;只有知识的灌输,没有交往和实践,没有在现实中对知识的理解、分析和应用;只有封闭的班级和课堂,没有课外生活。 相似文献
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孙艳玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):43-43
语文教学不仅只是在课堂上的教学,还要充分利用自然、家庭、社会这些更为实在的广阔空间促使学生来学语文,用语文,也就是要充分关注学生的语文课外学习。语文课外学习是指在教师的指导下,在课外从自然、社会和自身生活中选取学习内容,自主开展语文综合实践学习,从中获取知识技能,陶冶情操,提升语文综合素养和实践能力的活动过程。 相似文献
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一、地理实践活动指导的意义1．保证地理实践活动顺利进行当学生在地理实验、观测、制作、墙报编辑等地理操作实践和地理野外考察、社会调查、规划设计、论文写作等地理课题研究活动中遇到各种问题和困难,而由于生活阅历、知识、能力有限自己又无法解决和克服时,活动就会受阻而停止,这时只有依靠地理教师的指导和帮助才能继续进行。而在地理专题讲座、课外阅读、影视欣赏、旅游参观、 相似文献
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夏春玲 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
地理活动课程是学生从自然或社会环境中选择与确定研究课题,以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的一种以自主研究性学习为中心的社会实践活动．它能发挥学生的主体作用,引发学生的学习兴趣,调动学生的潜能,培养学生的创新意识．创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,因而在培养学生创新能力中具有独特的作用． 相似文献
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“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”是新课改提出的新理念,它为教师在教学中尝试将知识与实践生活的结合提供了依据和可能。在地理学习活动时,让学生在对家乡的探索活动中学习、成长,在考察、实验、探究、设计、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决 相似文献
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"为学生提供探究的机会,变被动学习知识为主动探究现实生活",已经成为指导当前地理教学的重要理念,尤其是高中地理新课程的设置,着力体现了这一理念。经过两年多的新课程教学实践,笔者认为通过创建真实情景,为学生提供探究平台,能够有效地推进学生探究活动的深入开展。 相似文献
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巫升根 《中国科教创新导刊》2009,(18):156-156
在传统的地理教学中,往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动,导致学习只有对书本的认识,没有对人生的理解、对生活的体验;只有知识的灌输和训练,没有交往和实践,没有在现实中对知识的理解、分析和应用。要全面培养学生的能力,就要促使封闭式教学向开放式教学转化,使课堂教学和课外活动有机地联系起来。 相似文献
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地理学科是一门实践性非常强的学科,实践在中学地理教学中有着非常重要的地位。野外实践活动在中学地理教学中的应用,不仅使教师拓宽教学思路、教学方式多样化,还改进教学方法,提高地理教学效率,更使学生的学习更贴近现实生活,调动学生学习兴趣和积极性。教师应根据新课标理念的指导进行地理教学,提高高中地理教学质量。 相似文献
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地理实践活动教学的意义与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
林培英 《课程.教材.教法》2002,(11)
我国传统教学中普遍存在着“以教师讲授间接经验为主,学生直接参与、体验学习过程不足””的弊端。以地理教学为例,当前人们关注较多的几种教学方法,如研究性学习、小组合作学习、活动课等,大多以学生实践活动的方式进行。地理实践活动绝不是所谓的无足轻重的“课外活动”,而是地理教学的有机组成部分。广大地理教育、教学工作者只有明确地理实践活动的确切含义和重要性,才能在教学中自觉地、创造性地开展形式多样的地理实践活动,才能完成地理实践活动与传统意义上的地理课堂教学的整合,从而促进地理教学改革的健康发展。 相似文献