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高校课程教学进度计划改革探析 总被引：4，自引：0，他引：4
在针对我国高校传统课程教学进度计划存在问题进行分析的基础上,结合国内外大学典型syllabus和课程纲要示例,对我国高校传统课程!教学进度计划(课程授课计划)的改革提出了一些建设性的意见。强调在课程教学进度计划的改革中要树立“以学生为中心”的教育观念,建议革新高校传统的课程教学进度计划,从课程教学进度计划走向课程纲要,将对教与学两个方面的要求融会在课程纲要之中。 相似文献
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一、问题的提出由于受新冠肺炎疫情影响,教育部决定推迟2020年春季开学时间,要求高校积极开展在线教学活动,实现“停课不停教、不停学”,保证疫情防控期间教学进度和教学质量。如何确保在线教学的进度和质量是高校在疫情防控期间面临的主要问题。如何在短期内通过个性化和精准化教师培训,有效提升教师在线教学能力是确保在线教学进度和质量的关键,也是落实教育部“停课不停学”要求的核心。 相似文献
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在教学“乘法运算定律”的过程中,因为几个学生的“插嘴”,生成了新问题,新教材的老困惑“时间给了学生,教学进度完成不了怎么办”再次引起了我的思考。 相似文献
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“跟随语文教材的教学进度,结合经典诗词的特点,在教学过程中有目的、有计划地引导学生进行拓展性诵读。”这种“依据课文,跟随进度,拓展经典诗词诵读”的形式,被简称为“跟着课文读诗词”。 相似文献
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化学教学过程中的"滑过"现象 总被引：1，自引：1，他引：0
化学课堂教学中如果将教学过程设置自然顺畅,或者即便设置了“障碍”,但由于教学进度太快,没有留下跨越“障碍”的余地,就容易使许多具有探索价值的内容无意间“滑过”,致使学生亲身体验、感悟的机会无形中“流失”,此现象称之为教学过程中的“滑过”现象。 相似文献
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化学课堂教学中如果将教学过程设置自然顺畅 ,或者即便设置了“障碍” ,但由于教学进度太快 ,没有留下跨越“障碍”的余地 ,就容易使许多具有探索价值的内容无意间“滑过” ,致使学生亲身体验、感悟的机会无形中“流失” ,此现象称之为教学过程中的“滑过”现象 相似文献
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一个班级中的学生,他们在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面存在不同,在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而,传统教育所实施的“齐步走”的教学模式,“一刀切”的教学要求,“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生的个性差异,使优等生“吃不饱”、 相似文献
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蒋增戟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
1．教案的价值。备课是整个教学工作的启示环节,是教师为上课所做的准备工作。教师备课重要做好三项工作和订好三个计划。三项工作是钻研教材（包括课程标准、教科书和有关的教学参考书）、了解学生和考虑教法。三个计划是学期（学年）教学进度计划、课题（单元）教学进度计划和课时计划。其中课时计划习惯上又叫做“教案”。 相似文献
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目前学校教研文化是具有很强行政色彩的“行政型教研”。这种“行政型教研”的特征在于教研组成为学校行政机构的一部分,其活动一般为“学科教学进度安排”“传达学习上级要求”“布置任务”等。久而久之,学校管理的封闭状态使教师的信息量比较少,视野也不够开阔。 相似文献
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为有效提升教学质量和教学进度,提出整体性教学下的高三生物学实验课教学改革。充分考虑整体性教学原则,改变传统生物学实验课堂“教师讲、学生听”的现状,帮助学生对理论知识点的记忆,激发其学习兴趣,重构生物学实验教学考评体系,将实验课教程分为过程性评价与形成性评价两种方式,从多维角度对教学成果进行评价,有效控制教学质量与教学进度,以此确保教学全过程的效率。 相似文献
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福建工业学校教学督导研究室 《机械职业教育》2003,(9):43-43
“教”与“学”是个整体。教得再好,课堂教学改革方案设计得再完美,但如果没有良好的课堂纪律来保证,也是枉然。因此,在重视教师的课堂教学改革的同时,也要强调教师对课堂的掌握和管理。但在有限的教学时间内,花了太多精力纠正学生的行为习惯,显然会影响课堂气氛和教学进度。如何做到课堂管理和教学进度的统一呢?我们的做法和体会是:一、要求教师编写的教案要从“讲稿”式向“方案”式转变教师的教案内容应不仅包括教学内容,教学方法、重点难点和时间安排等,还应根据任课班级学生的实际情况,在教学中设计体现课堂常规管理的内容。如:何时提… 相似文献