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随着现代经济与科技的迅速发展,社会对人的素质结构的要求也越来越高,音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受,音乐特长生的不断增长,社会音乐培训、音乐考级活动正是我国社会音乐教育与家庭音乐教育繁荣的表现。 相似文献
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随着现代经济与科技的迅速发展，音乐教育受到社会和家庭的广泛重视，培养音乐特长已备受人们关注。下面笔者根据多年来从事音乐教学以及对音乐特长生的培养经验，谈谈对培养音乐特长生韵几点体会。[第一段] 相似文献
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目前，学校和家长越来越重视学生的音乐能力的培养，使一批音乐特长生在学校中形成一个特殊的群体。当然我们不否认这些特长学生给学校音乐教育带来的生机。并能产生示范作用，为中小学音乐教育的不断发展作出了一定的贡献。但这种教育模式对于整个中小学音乐教学也同样带来了负面的影响，应引起我们的重视。 相似文献
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周琼 《黄河之声(科教创新)》2013,(4):16-17
本土音乐是我国传统音乐的重要组成部分,高校音乐教育中加强对本土音乐资源的开发与利用,有利于我国传统音乐文化的保护与传承。本文以本土音乐资源融入高校音乐教育的价值以及具体实践构想两方面进行教学探讨。 相似文献
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初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。 相似文献
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高职高专学生的心理问题直接影响其在校的学习、生活和交往,同时也对他们毕业后的工作和生活造成不良影响,甚至也影响了社会的稳定与发展,利用音乐教育实施心理健康教育既具有必要性也具有可行性。加深对音乐功能的认识,增加音乐课程的比重;发挥音乐特长生作用,组织社团活动,营造音乐学习的氛围;挥音乐媒体资源在心理健康教育中的作用是高校实施音乐教育促进大学生心理健康的有效途径。 相似文献
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我校对音乐特长生的培养给予了很高的重视。学校组织音乐专业教师从声乐、器乐、音乐理论、视唱练耳等方面对特长生逐一进行训练。为了适应高考的要求,培养出优秀的特长生,学校的音乐特长生辅导教师们不断提高自己的专业知识技能。下面我介绍自己在培养音乐特长生方面的几条经验。一、开发适合于音乐特长生学习的音乐教材系统的音乐知识和技能体系是音乐素质提高的一个重要因素。基础教育中的任何课程,只要是一门学科,就必然会有系统的知识和技能体系。 相似文献
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中国学校音乐教育新体系是借鉴国际先进音乐教学理论,与我国音乐教学现状结合的创新学校音乐教学体系。本文吸取新体系提出的理念和方法,本文以丽江师专学前教育专业为例,针对当前高师学前音乐教育存在的问题,思考改革的方向和途径。 相似文献
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随着音乐教育改革的深入，农村音乐教育有了长足的发展，但是与教育部提出的全面发展纲要要求还相差甚远，目前我国农村学校音乐教育的发展还是相对落后，水平还是较低，因此，大力发展音乐艺术教育，尤其是发展农村学校音乐艺术教育，迫在眉睫，更是社会的需要，时代的需要。 相似文献
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陈建华 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):25-25
正高中学校的艺术教育随着素质教育的实施不断发展壮大,特长生招生数量日益增加。高等中学对音乐类特长生的教育也日益重视。如何去培养教育音乐特长生这一学校的特殊群体,探索出合理的教学模式,对推动学校整体教学发展,提高升学率,让更多的学生参与到其中,具有非常重要的作用。我校是长海县唯一的一所普通高中,学校秉承人本、图强、创新的教学理念,建校五十多年来,在各届校领导的亲切关怀下,音乐教育教学不断取得进步,音乐特长生的升学率不断攀升,向大学 相似文献
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我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。 相似文献
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我国基础音乐教育面临着广阔的发展前景和历史机遇.推动音乐教育整体水平提高的重要群体是教研室音乐教研员.在政府加强公共服务职能的新型公共管理模式下,音乐教研员必须迅速调整角色,转变职能,重新定位.政府应加强研究与指导,协调音乐教育社会组织.进一步促进音乐教研员学校音乐教育与社会音乐教育的公共服务社会化. 相似文献
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作为高师音乐教育专业的必修课程,《中学音乐教学论》是与基础音乐教育密切相连的核心课程.但目前在多数相关教材里有关音乐教学的课程评价却存在着内容少、体系不完善、理念陈旧等与基础教育改革不尽同步的现象.只有理解了现代音乐教学评价的激励功能是课程评价的核心这一评价理念,才能营造出和谐的教学环境,有利于培养合格的基础音乐教育师资,从而推动我国音乐教育的良性发展. 相似文献
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音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性的育人工程，正所谓；音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。学校是音乐教育的重要基地。现在，人们更进一步认识到，学校音乐教育是应试教育向素质教育转轨的重要途径，是素质教育的重要组成部分。为此，学校音乐教育的现状已经受到越来越多的人们的关注和重视，笔 相似文献
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正小学课外音乐活动一直是小学音乐教育教学中的薄弱环节。传统的课外音乐活动,大多是为了应付音乐竞赛、演出,培养特长生而进行,有时只是搞形式、做样子,不能坚持有计划、有组织地进行。长期以来我们忽略了课外音乐活动的巨大功效,对范围有限的音乐教学心满意足。要想扩大学生音乐体验的范围,只靠音乐课堂教学是不行的,必须要密切结合课外音乐活动。课外音乐活动的开展要顺应音乐教育改革的趋势和要求。 相似文献
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王琳洁 《兰州教育学院学报》2012,(8):157-158
学前教育专业是为幼儿培养教育工作者。经过不断地实践证明,幼儿的音乐教育以及胎儿的音乐教育有利于开发幼儿的智力,音乐不仅是一门艺术,而且也一门是科学。因此,对学前教育专业音乐课程进行研究是很有必要的。本文首先分析了目前中职学校学前教育专业音乐课程中存在的问题,在此基础上为改善中职学校学前专业音乐课程的设置提出了一些可行性建议。 相似文献
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郑金銮 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):32-34
素质教育到今天，学生各方面都得到一定的发展，这是课程改革的终极目标。我校是全国为数不多实施基础教育和音乐教育并轨进行的教学体制的学习，学生文化和音乐特长均很突出，在厦门乃至周边产生极大的影响力，文章从初中器乐特长生和非特长生数学学习的对比实验研究，我觉得音乐对数学学习是有益的。 相似文献