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1.
课堂是学生学习各种文化知识和积累学习经验的重要场所,而对课堂效率和质量的评价更是直接关乎教师在教学模式和教学计划上的调整和改革。对学生的学业水平给出合理的评价是当前我国教育体制改革的必然要求,同时也是落实学科核心素养以及培养学生综合素质的关键内容。本文就课堂教学中对学生学业评价的改革措施提出几点可行性建议,以供读者参考。 相似文献
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学业评价政策通过利益分配功能、自身的规范性和强制性影响教师评价素养的养成与发展。考察现有的学业评价政策及其执行,发现政策不利于教师评价素养的发展与提升。从支持教师评价素养发展的视角出发,改善现有的学业评价政策,需要建立和执行权力分享的评价政策,即合理分配学业评价权力、培育学业评价中介组织、加大对课堂评价的资源投入等。 相似文献
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学业评价是监测学生是否达成预期素养目标的重要手段,也是确保课程教学改革顺利与否的关键环节。《义务教育地理课程标准(2022年版)》的发布,意味着我国初中地理教育全面开启了以核心素养为导向的地理课程评价改革。把握课程标准学业评价的变化和发展,对一线教师实施基于课程标准的教学与评价至关重要。文章梳理了21世纪以来颁布的三版义务教育地理课程标准中评价理念和评价叙写体例的变迁和发展,针对新增的学业质量标准、学业水平考试等要点,提出了促进学业评价建议落地的举措。 相似文献
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贾才藏 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):20-22
学习评价是教师了解和掌握学生学习情况的重要途径,也是后续教学优化、质量提升的关键手段,评价的合理性直接影响学生的学业发展情况．素质教育理念下,教师在课堂中应注重培养学生的核心素养,同时,数学又是小学生公认难度较高的学科,因此,如何将核心素养引入学习评价之中,为学科改革和学生发展提供支撑,成为教师当前亟须解决的问题．文章简述了小学数学课堂学习评价技巧,并多维度探究了如何在核心素养的引导下,设计小学数学学习评价策略,旨在推动数学学科改革,改变学生对数学的原有态度． 相似文献
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评价改革是确保课程改革落到实处的关键举措和重要保障。如何开展指向核心素养的学业评价是推进我国义务教育阶段教育评价改革的重要问题。教育部颁布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中增加了“学业质量”,为义务教育阶段学业评价改革提供了依据。分析学业质量与学业评价之间的关系,讨论义务教育数学学业评价改革的突破点,研制科学的评价框架及评分标准,探讨学业评价改革方向,可以为未来义务教育数学学业评价提供参考。 相似文献
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吴元彬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0060-0060
基于核心素养下实施道德与法治课的评价“不仅 利于转变以教师为中心的教学观念,突出学生在课堂上的主体 地位’也利于丰富道德与法治课课内、课外学业评价方式,激励 学生在学业评价中慢慢养成独立思考、自我评价的良好习惯, 最终实现学科核心素养的提升,促进学生的全面发展。 相似文献
7.
邹樱 《历史教学(高校版)》2021,(2):60-65
课堂评价是日常学业评价的主要渠道.促进学生核心素养发展的历史课堂评价,评估的是学生通过历史课堂学习,与预期应达到的历史学科核心素养要求间的差距和未来努力的方向.实施促进学生核心素养发展的课堂评价对新课程改革的落实有重要作用.实施促进学生核心素养发展的历史课堂评价,一要依据课程标准,立足于学生核心素养的发展,结合课程内容... 相似文献
8.
我国教师评价素养现状及归因分析 总被引：2，自引：0，他引：2
评价是教师和学校管理者的教育实践的重要组成部分,是教育本身不可或缺的一部分。教师的评价实践是影响学生学业成就的一个重要因素,我们的教师经常对学生进行考试,也经常将相当大的一部分课堂时间花在与评价相关的活动上,但遗憾的是,教师的评价素养却处在一个相当低的水平上。本文试图考察我国中小学教师评价素养的现状,进而对这种现状进行归因分析, 相似文献
9.
随着义务教育语文课程标准的修订与实施，如何设计和开展课堂评价是一线语文教育工作者尤为关注的话题。在当前教学实践中，仍存在课堂评价形式化、侧重是非判断、忽视学生参与等问题。针对这些问题，在“教—学—评”一体化理念与促进学生语文核心素养发展根本诉求的指引下，本文提出以课程目标和学业质量为主导、包含3个核心环节的课堂评价行动模型。在使用模型指导实践时，教师需要注意对评价标准进行详细说明，在开放平等的课堂环境中设计具有真实情境的探究性问题，并以恰当的信息反馈来指导学生改进学习。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2016,(18)
教师评价是教育实践活动的重要环节,是影响学生学业发展的重要因素。教师评价,教师评价素养起着决定性作用,直接影响着教师评价质量。当前,我国教师评价素养较低、理念落后、知识匮乏、能力较差,严重影响了课程改革和素质教育发展。为此,应重新认识教师评价素养的重要意义,分析其缺失原因,探究其培育路径,以更好地提升教师评价素养。 相似文献
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新修订的中学生物学课程标准对生物学课程的教学评价进行了强化,改革的主要内容是以核心素养为统领,将“学业评价促发展”作为课程基本理念之一,提出了学业质量及其标准,课程内容部分研制了“学业要求”,充实并更新了评价建议,提供了核心素养的评价案例。将这些要求落在实处,需要教师深化对核心素养的理解,贯彻“教学评一致性”理念,探索突破评价的若干关键点与难点,增强教师评价素养。 相似文献
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借助文献分析法和课堂观察法对我国高中英语教师的评价素养进行调查研究,旨在明确两个问题：（1）高中英语教师评价素养的现状如何？（2）导致高中英语教师评价素养和课堂评价语言使用现状的原因有哪些？研究发现,大部分高中英语教师的评价素养处于一般水平,比较注重语言能力及答案的正确性,忽视了对学生文化意识、思维品质、学习能力的评价及启发式教育评价的使用。 相似文献
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近年来,随着课程改革的不断深入,各地针对学生学业状况开展的评价项目也呈逐渐增多的趋势。但是整体看来,评价的主流仍然是考查学生掌握教材所学知识、能力的情况。特别是语文学业评价,如何定义学生的核心能力？教材中的阅读篇目是否要考查？如果不考教材中的篇目,怎样知道教师教得怎么样？……这些问题一直困扰着许多语文评价设计者。 相似文献
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杨伟 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):96-98
核心素养导向下小学数学学业评价是基于数学学科核心素养的达成,是以数学知识为载体,将数学思想方法及重要能力的考查要求转化为评价要求。评价既要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学,发挥评价的育人导向功能,坚持以评促学、以评促教。所以,在核心素养导向下,在教学实践层面探究学业评价具有非常重要的意义。 相似文献
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教师教育是关系到教师质量的一个大问题,在教师教育上我国逐渐开启了教师教育大学化的进程。在教师教育大学化后如何评价这些大学里的＂师范生＂,特别是在学业方面如何对他们进行评价是一个新课题。本文从教师教育大学化的内涵入手,着眼于影响学生评价的新因素分析,最终落实到具体学业评价标准探讨上,以为大学办教师教育后的学生评价特别是学业评价方面提供有益参考。 相似文献
17.
学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，它是推进基础教育课程改革的关键。但是，我国现行的学生学业成就评价存在诸多弊端，不利于教育改革，特别是不利于课程改革的深化，严重地妨碍了学生学业成就的全面发展。为深化教育改革，顺应时代变革对人才发展的要求，应以新课程理念为基础，构建一套由知识技能应用水平、基本能力（信息能力、交际能力、问题解决能力）、学业情感三大关键指标组成的学生学业成就评价新体系，以促进学生学业成就全面发展。 相似文献
18.
史其辉 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
新高考地理学科素养的要求下,教学评价内容、方式方法、目标也在不断革新,要求教师应建立新的学业评价标准,充分发挥教学评价的价值,为教师优化教学设计、开展课堂教学提供依据,真正提升高中地理教学质量,促进地理核心素养的落实。基于此,本论文结合新高考下地理核心素养的内涵,立足于当前高中地理教学评价和学业质量检测的现状,提出了契合新高考、地理学科素养的评价和学业质量检测路径,真正提升了高中地理的课堂教学质量。 相似文献
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美国教师评价素养研究述评 总被引：4，自引：0，他引：4
围绕"评价素养是什么"、"教师需要怎样的评价素养"、"如何发展教师评价素养"等基本问题,梳理、评论美国有关教师评价素养研究方面的成果。在此基础上,为我国开启这方面的研究提供建议,一是处理好三对关系,即评价素养与专业素养的关系、评价与教学的关系以及教师评价素养与学生学业成就的关系;二是建构本土化的教师评价素养框架;三是调查与分析教师评价素养状况。 相似文献
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核心素养是我国今后深入推进课程改革的关键内容和核心问题，是教师教学深度和广度的重要依据，也是开展学业质量评价的主要依据。那么，核心素养为何如此重要？国际上对核心素养的认识和研究是怎么样的？关于核心素养的已有研究对于我国研究制订学生发展核心素养体系有何启发，可以借鉴的研究成果和实践经验有哪些？本文试图就以上问题进行探讨，以期对我国核心素养体系建设提供经验借鉴，对学校和教师把核心素养落实到各科教学中有所助益。 相似文献