共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
磁通量很难定量测量,导致很难设计与磁通量相关的定量实验。若改定量测量为变量控制,很多与磁通量相关的定量实验也能完成。笔者通过研究发现:对感应线圈采取定点定姿态的方法,即可定量控制磁通量。 相似文献
2.
薛俭 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
初中生思维特点是具体形象成分为主,抽象逻辑思维逐步形成与发展的过程,从定性到半定量再到定量的教学策略,符合初中学生的思维发展规律;建立"压强"概念,需要三个教学环节:一是体验生活实验,定性了解影响压力作用效果的因素;二是进行探究实验,半定量研究决定压强大小的因素;三是采用类比推导,通过定量分析建立压强概念。 相似文献
3.
4.
“超重和失重”现象一直是高中物理教学的难点,“定性-半定量-定量-理论”教学策略的正逆实施,既能吻合学生的认知规律,又能很好地帮助学生建构“超、失重”概念及其规律. 相似文献
5.
以 HPLC-ESI-MS ／TOF 为研究手段,应用正交实验、直观分析和方差分析等方法对仪器参数进行优化,并以茶叶中的茶多酚为研究对象,建立了大叶茶中 EGC,EC,EGCG 和 ECG 这4种儿茶素组分的质量分数质谱测定方法。结果表明,该方法可在6 min 内实现单个样品中茶多酚质量分数的快速定量,且方法简单、快速、灵敏度高、线性范围宽等,可用于茶叶中茶多酚质量分数的快速定量。 相似文献
6.
7.
基于Web的网络课件评价系统的设计与实现 总被引：5，自引：1，他引：5
本文论述了网络课件的网络评价系统的设计与实现方法,介绍了如何利用个人电脑为用户提供基于Web的网络课件定性评价和定量评价系统,并在定量评价部分提出了网络课件的定量评价指标体系. 相似文献
8.
关于社会现象定量研究的简要评析 总被引：2，自引：0，他引：2
谢俊贵 《湖南师范大学社会科学学报》2000,29(4):39-45
社会现象定量研究是一种比较先进的社会现象研究方法.与社会现象定性研究比较,社会现象定量研究具有五大特点,即数量性、客观性、科学性、严密性和概括性.社会现象定量研究有助于精确描述社会现象、获得新的社会信息、有效实施社会预测、提高社会研究水平.但它也有某些局限,这主要是适用范围的局限、实施过程的局限、研究结果的局限.因此,对于社会现象定量研究,我们可以提出两点建议:第一,必须重视社会现象定量研究的进一步发展;第二,必须重视社会现象定量研究与定性研究的有效结合. 相似文献
9.
黄秋君 《中学生数理化(高中版)》2003,(5):119-122
定量实验的特点是对化学实验有严格的“量”的要求，必须掌握实验的正确操作步骤和要领，明白每一种错误操作可能引起的误差。现以课本中的定量实验为例进行具体分析。 相似文献
10.
11.
DGGE和qPCR联用定量分析环境样品中优势菌群 总被引：1，自引：0，他引：1
精确定量环境样品中特定微生物类群的数量对阐明环境生物治理/修复过程中微生物的功能和效应具有重要意义.该文以土壤样品为例,将PCR-DGGE技术与定量PCR(qPCR)技术联用,定量检测样品中优势微生物类群数量.方法:抽提样品DNA,针对16S rDNA进行PCR-DGGE分析,明确样品中的优势菌群;再根据特定优势菌群的基因序列设计适合的定量引物,通过针对特定优势菌群的定量PCR分析,得到样品中优势菌群的数量信息.该方法灵敏度高、重复性好,并且无需培养,最大限度地保持了样品原始群落信息. 相似文献
12.
13.
针对人们运动量的不定量性，提出了便携式活动计数器的设计方法。该计数器可以准确地测试人们在运动过程中的运动量，有利于人们的身体健康。 相似文献
14.
15.
17.
高庆国 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(3)
刑法中的"公共安全"应界定为"不特定的多数人或特定的很多人的生命、健康、公私财产安全和通信等其他法益的安全".刑法中公共安全的定性和定量研究,对解决刑法中"公共安全"规定的不明确、学理解释的不统一,以及完善立法、指导刑事司法实践等具有极其重要的理论和现实意义. 相似文献
18.
王小羊 《临沂师范学院学报》2014,(6):45-47
采用文字叙述型的方式展现物理规律与定理不利于学生对物理规律的理解与运用.通过对"原子结构模型"的定量分析,加深学生对自然科学规律的理解,从而提升学生学习物理的能力. 相似文献
19.
在气相色谱仪进样口设置不同的温度时,对同一种包装纸样品中挥发性有机化合物进行定量分析,以判定进样口温度对定量结果的影响.其结果表明:不同的进样口温度,对同一样品中的挥发性有机化合物的测定结果影响很小. 相似文献
20.
基于课程标准的不同教科书同主题定量分析与评价——以三套高中课程标准实验教科书“物质结构基础”主题为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(11)
以经全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书为研究对象,以《全日制普通高级中学化学课程标准(实验稿)》为参照系,利用课程难度定量模型对这些教科书中重要知识主题——物质结构基础进行难度定量分析,从而建构关于化学教科书难度定量分析的一般范式和思路。 相似文献