共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
“活动板块式”合作学习是指在教学中为了教学目标的达成,以学习活动为载体,以小组合作为主要组织形式,通过活动板块的有机组合,整合教学内容、设计教学过程,从而促进学生有效学习的一种学习方式。以主问题设计为暗线,以学生发展本位为逻辑起点,旨在通过对阅读教学“活动板块式”合作学习的理念、形式、载体三者的有机耦合达到“独学”与“群学”的交互、“体验”与“概念”的融通、“内容”与“形式”的统合,从而具化合作学习在阅读教学实践中的新路径。 相似文献
2.
美国学者约翰逊和霍勒．别克将合作学习定义为“一种以小组学习为形式．旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法”。从本质上讲．合作学习是一种教学形式．它要求学生在一些由几人组成异质小组中一起从事学习活动．共同完成教师分配的学习任务。目前。实施合作学习中普遍存在着师生责任意识不强的现象．有的教师认为分组即合作．让学生分成小组讨论一下就草草收场。[第一段] 相似文献
3.
所谓合作学习,就是一种以学生为中心．以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种有创意和实效的教学理论与策略体系。 相似文献
4.
王鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):95-95
合作学习的根本在于坚持以“学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动．”从另一个角度看，这种模式让学生以小组形式合作学习，凭借学生之间的互助、依赖、交流等活动过程，让学习任务高效率完成． 相似文献
5.
田宁 《中国基础教育研究》2007,3(10):72-74
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习．它有以下几方面的要素：积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高的有效途径．“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式．本文阐述了在体育教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题．使合作学习这种学习方式更科学、更合理。 相似文献
6.
“合作学习”就是指学生在小组中为了完成共同的目标与任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习是对其他学习方式的补充和改进,它强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。DavidW．Johnson和RogerT．Johnson等人的研究表明,合作学习可以由五个基本要素组成：积极的相互依赖、面对面的建设性的相互交流、小组及每个小组成员的责任感、小组合作技能、小组的自我评估。 相似文献
7.
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习．它是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略．它在强调完成学习任务的同时,培养小组成员个人的合作学习的能力,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言知识并综合远用的机会 相似文献
8.
9.
一、关于小组合作学习的形式所谓小组合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”笔者基于对广深佛三地“中学历史小组合作学习”四节研讨课的观察,将小组合作学习的具体形式归纳如下： 相似文献
10.
小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习,是以学习小组为基本形式,学生共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务,共同开展学习活动的教学活动。合作学习这种形式使以往单调、死板、乏味的课堂变得有趣、活泼、生动起来,从而提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。 相似文献
11.
项目教学法是指学生在教师指导下,以小组合作工作形式,自行完成一个完整的“项目工程”而进行学习的教学方法,是一个人人参与的创造实践活动。小组合作学习是一种现代的教学理论与策略体系,教师引导学生科学地分成若干小组,设立合作学习的目标,监控并介入合作学习小组的活动以提高学生的合作技能,并顺利完成项目任务。 相似文献
12.
“先学后导．问题引领”课堂教学模式是以每个学生为中心．小组为学习单位,以小组全面完成学习任务为目标．以全员参与学习活动为特征的课堂合作学习教学模式。 相似文献
13.
2010年年初．河南省安阳市殷都区整体推进全区高效课堂改革．强力推行“双向五环”高效课堂模式。这种教学模式中。学习小组是落实学生合作学习的重要平台,是学生学习的主要形式和单位。组建小组的目的是在学生自主学习、完成“独学”任务后,以学习小组形成完成“对学”和“群学”任务。下面我就初中英语高效课堂小组组建谈谈个人看法。 相似文献
14.
浅谈小组合作学习的教学策略 总被引：13，自引：0，他引：13
随着我省小学“自主学习”教育教学改革实验的不断深入 ,越来越多的教师在教学过程中采取了以小组讨论为主要形式的小组合作学习的教学组织形式 ,这好像为课堂教学的改革吹进了一股清新的风。但是 ,在具体实施这种教学组织形式的过程中也出现了一些偏颇之处 ,需要我们加以警醒。下面 ,就“小组合作学习”这一教学策略谈一些粗浅的认识。一、怎样理解小组合作学习小组合作学习是在教师的科学指导下 ,以由人数不等的学生组成的学习小组为基本的组织形式 ,以小组成员的合作性活动为主体 ,以学生获得自主性的发展为目的的一种教学策略。对“小组… 相似文献
15.
一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。 相似文献
16.
新课程标准把“自主探索、合作交流”提到了一个前所未有的高度,小组合作学习作为合作学习众多形式中最常用、最有效的形式,备受教师们的重视和青睐。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一,合作学习改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。在课堂教学中开展合作学习,有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。有利于学生主动性和创造性的发展,同时,对于培养学生良好的合作品质,提高人际交往能力有着重要的作用．有利于学生人格和心理的健康成长。 相似文献
17.
美国斯莱文教授认为：“合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术．”为了提高生物学科的课堂实效性,培养学生的学习能力,自新课改以来,笔者在教学过程中一直致力于合作学习方面的实践研究．下面就如何有效开展合作学习谈谈自己的做法： 相似文献
18.
小学英语课堂开展的小组合作探究学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学形式,是一种在教师指导下,学生在小组中为完成共同任务,达到共同目标,解决学习中的一些个人难以解决的疑难问题的互助性学习活动. 相似文献
19.
合作学习要注意培养学生的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
以小组为基本教学组织形式的合作学习,被《课标》定为三大学习方式之一。目前,小组合作学习已被广泛地应用于中小学课堂教学实践。究其原因,一是“时兴”,不用这种形式,不算一堂好课,学生的主体地位就不能凸现;不用这种形式,课堂如死水,风急波不兴。二是“时宜”,采用这种形式的确凑效,难题出现时,学生交流一下,讨论一番,问题就解决了。教学的目的就是为了问题解决。持“时兴”观点的人把小组合作学习当成一躯美丽的外壳,持“时宜”观点的人把小组合作学习当成“问题解决”的工具。比较而言,后者为数不少,几乎成了教师的共识。举凡“问题解… 相似文献
20.
钟小英 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):26-29
合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,《语文课程标准》（2011年版）强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是相对于‘个体学习”与“竞争学习”而言的学习方式,是在教师组织下学生之间的合作,是一种以合作小组为基本形式,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性,其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。 相似文献