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加强生活化数学教学,是培养学生创新能力,提高学生应用意识和用数学的思维策略解决问题的有效途径.因此,探究中职数学教学生活化具有重要的现实意义. 相似文献
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翟红梅 《中国科教创新导刊》2013,(31):185-186
数学是中职学校重要的基础课之一.数学教学脱离实践严重,不能有效地结合生活与专业知识,成为目前中职数学教学的最大问题.本文针对如何实现中职学校数学课程的专业化、生活化开展了探讨,经过分析提出了注重案例素材的生活化、专业化,加强实践教学环节的生活化、专业化,加强与专业的联系等方法.文章旨在结合专业,研究如何实现中职学校数学课的专业化、生活化,从而使中职数学课堂教学效率不断提高. 相似文献
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正何谓生活化教学呢?所谓的生活化教学就是指教师在教学的过程中,把课本知识教学与我们的生活实际相结合而营造的一种课堂教学氛围.这种生活化教学方式由于比较贴近于学生的生活实际,因此易于受到学生的认可,产生学习的兴趣.自从我在中职数学课堂教学中引入生活化教学法之后,班里的学生数学学习热情明显提高,让人非常欣慰. 相似文献
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何谓生活化教学呢?所谓的生活化教学就是指教师在教学的过程中,把课本知识教学与我们的生活实际相结合而营造的一种课堂教学氛围.这种生活化教学方式由于比较贴近于学生的生活实际,因此易于受到学生的认可,产生学习的兴趣.自从我在中职数学课堂教学中引入生活化教学法之后,班里的学生数学学习热情明显提高,让人非常欣慰. 相似文献
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在中职数学教学中运用生活化教学,使学生认识到数学知识来源于生活、服务于生活,对改变中职数学教学的现状有着积极的意义。本文从数学生活化教学的含义及其必要性谈起,对数学生活化教学的三个原则进行了论述。 相似文献
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在中职教学中,数学是一门基础课程,占据重要地位,主要目的是培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。但是在中职数学教学中,教师经常会忽视数学与专业和实际生活的联系,甚至忽视了学生思维能力的培养,这不仅影响学生进一步发展,也不利于提高中职数学教学效率和质量。基于此,文章针对中职数学教学专业化和生活化展开探究,首先分析中职数学教学专业化和生活化的意义,并分析中职数学教学现状,最后提出有效的实现途径,供广大学者借鉴、参考。 相似文献
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中职学校的主要教学目的是培养具备职业素养的人才,在教学中,数学属于基础课程之一,对于学生的能力发展有着较大的影响。当前的许多中职学校未给予数学基础课程教学足够的重视,课堂教学质量较差,影响了学生的全面发展。切实提高中职数学课堂教学有效性,教师可以在教学中引入生活化的教学模式,提升学生的学习兴趣,优化教学质量。本文结合实际,对于中职数学生活化教学模式的实践策略进行了分析。 相似文献
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范信斌 《福建教育学院学报》2014,(12):48-49
在中职数学教学中,教师应积极树立"数学生活化"的教学理念,从结合生活情境导入新授知识;讲例题与做习题引入生活化因素;利用数学课堂进行一系列的实践活动;利用时事和新闻营造有利的教学情境,实现中职数学教学生活化,从而推进中职学生数学学习能力和应用能力的发展。 相似文献
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刘静 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):36-37
在近些年来,通过对一些中职教师和学生的调查访问,我们了解到了中职数学是一门非常枯燥、乏味的课程,同时它的难度相对于其他的课程而言也是比较大的.针对这一系列的不良现象,中职数学教学急需得到改革和深化,进一步激发学生的学习热情和信心.因此,近来提出了中职数学教学生活化的思考和实践,本文主要探讨中职数学教学生活化的具体教学方法和意义,以及在当今教育中实施的困惑,为此提出一些可行的建议,并且列举了实例,让读者进行参考. 相似文献
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研究表明,中职学校中有相当一部分学生对数学的学习有畏难情绪,而教学生活化对中职学生而言是一种极为有效的教学方式。基于这样的研究背景,文章试图通过文献资料、教学经验、实践等方面,对中职数学课堂教学生活化的途径与方法加以梳理与剖析,以期让中职数学课堂焕发生机。 相似文献
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余秋琼 《广东教育学院学报》2015,(3)
随着社会经济的发展与进步,中职院校作为我国专业型技术人才的培养基地受到广泛的关注,国家对中职教育的重视程度也在不断的提高,并通过相关的措施来对其进行创新与改革.本文主要对生活化的课堂教学进行简单的阐述,明确现阶段中职院校教学与发展的状况,并在这一基础上提出几点建议来提高中职数学生活化课堂教学的实践效果,促进学生的发展. 相似文献
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本文基于在中职数学教学中开展生活化教学的过程,以数学生活化教学的教育价值为出发点,分析了生活化教学在中职数学教学中的重要意义,探讨了在生活化教学中课堂教学的形式和方法,并对教师组织生活化的教学提出建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
通过对职业学校数学教学现状的反思,明确"以就业为导向"的职业教育改革方向,针对中职学校的数学教与学现状以及社会对中职生素质的需求,为提高中职学生学习数学的主动性、积极性,培养学生学数学、用数学的意识,经过几年的教学实践,对情感教学法、案例教学法、数学生活化教学法使数学课堂焕发了生命活力。 相似文献