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班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。但教班主任工作强调班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动,因此班主任在审视学生的同时,有必要先完成对自己的反省：即一个成功的班主任在学生心中应该是怎样的形象？ 相似文献
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如今，学生不听话，班级难管理，成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”，喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实，真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是：班主任要心系集体的每一个分子，甘当班级的“配 相似文献
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班主任是班级的组织者、学生的教育者。班主任本身的素质、班主任队伍建设及工作效益直接影响着学校对人才的培养，直接影响着学生的素质。为此，笔者认为，应该成立一个专门以提高班主任素质，加强班主任组织和管理的群众性的教研基层组织──“班主任教研室”。 一 “班主任教研室”建立的必要性 1.建立“班主任教研室”是班级管理发展的历史需要。自从班级上课制出现以来，班级就成为教育教学工作的基本单位。班主任便以班级的组织者、学生的教育者的角色承担着“传道、授业、解惑”之外的教育管理工作。历史上，乃至今天，虽然… 相似文献
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班级管理是一项艰苦繁杂而意义重大的工作。当一个班主任确立了教育目标之后,有效地管理即成为重要的保证。在教育改革的大潮中,我们班主任有必要重新审视并优化自己管理职能,以“激励·服务·调控”的理念管理班级,以求事半功倍。班级首先是学生的集合体,班级管理既是对学生的 相似文献
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班主任是学校德育工作的主要成员,班级管理工作的好坏直接影响学校的校纪校风。在多年的班主任工作中,我始终把德育工作放在班级工作的重要地位,而且注意采用学生喜闻乐见而有实效性的形式开展班级德育工作。一、为人师表,处处以身示范胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的道德标准,要求公民树立社会主义荣辱观,这对班主任工作提出了新的挑战和更高的要求,“学高为师,德高为范”,班主任的思想品德、道德情操、精神面貌、文化修养、性格情趣、工作作风等都会对学生产生潜移默化的影响。因此,班主任就要不断加强自身修养,审视自我、完善自我。有… 相似文献
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班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是班级的灵魂。班主任工作是一项复杂而周期长的系统工作。管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程。多年的班主任经历使我认识到，教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，班主任要做到“温”、“文”、“稳”、“问”四点。 相似文献
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刚当班主任时，我跟很多年轻班主任一样，认为班主任是“管班”的，班里的事无论大小，大包大揽，辛辛苦苦工作，结果事倍功半。经过反思，我逐步认识到学生参与班级管理的重要性，并进行了班级学生自我管理的探索。实践证明，学生能够成为班级管理的主人，学生自我管理不仅是一种班级管理的好方法，而且是学生自我教育、形成良好班风的有效形式。一、学生是班级管理的主人“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”… 相似文献
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高校班主任工作思路初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校的班主任是学校和相关部门委派到学生班级负责班级集体建设的组织者和教育者。其主要任务是发挥班主任老师的组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，把学生培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。作为高校的班主任，要明确自己肩负着“教书育人”的神圣职责，应该把班主任工作当作一项崇高的事业来对待，努力工作把班级管理好，把学生培养好。在多年的班主任工作中，笔者探索和实践了一套行之有效的班级工作思路和方法，即“目标导向，系统教育，特色活动，言传身教”，并在实际应… 相似文献
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班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。当一个班主任确立了教育目标之后,有效的管理即成为工作成功的重要保证。因此,我们有必要重新审视班主任的管理职能,以求事半功倍。在此,笔者提出“激励、服务、调控”的理念。实施班级管理必须调动学生的积极性,这就需要“激励”。管理心理学将“激励”界定为引起需要、激发动机、指导 相似文献
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班主任在班级建设中处于一个集编、导、演于一身的主体地位，特别是职业学校的班主任工作，由于生源质量较差等原因显得更加重要。而班主任在实施班级建设和管理的过程中，其教育理念对学生的成长起着非常关键的作用。本文从“我们如何看待学生”、“学生如何看待自己、师生共建”等方面阐述了班主任的教育理念对学生成长所产生的影响。 相似文献
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班主任是班级工作的领导者、管理者、实施者。多、年的班主任工作使我感到，在平时的班级管理中班主任应善于“三做”：一是做“旁观者”。凡是学生能管好的事情．尽量“袖手旁观”．静观学生的作为，做到少插手，精评论；二是做“顾问”。 相似文献
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班主任是班级管理工作的领导者，班级管理工作的优劣取决于班主任的管理水平及工作方法。一个合适的班主任，应善于观察、了解、研究和分析在班级管理中遇到的问题，不断探索做好班主任的方法和途径，使班级管理工作有效运行，完成班主任“带好班级，教好学生”的工作使命。在 相似文献
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钱克章 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):23-23
班主任是班级的组织者、管理者，是学生人生道路上的引导者。平时，班主任承载着繁重的教育教学任务，如何在纷繁复杂的班级事务中有序地对班级实施科学高效地管理，正成为现代班主任尤其是年轻班主任经常谈论的话题，根据新时期学生的思想实际，掌握班级管理的一般规律和特殊规律，是现代班主任做好班务工作的“法宝”和“武器”。 相似文献
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班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,应该成为班主任工作的黄金法则。 相似文献
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搞好班级工作应建立五个桥梁 总被引：2，自引：0，他引：2
宓荣三 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2003,2(1):78-80
学生在校成长的过程中，各方面的发展都会受到影响，班主任为搞好班级工作，应建立起“班主任与学生、班级与任课老师、班级与科室、班主任与家长、班级与社会”间的五个桥梁。 相似文献
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冯秀莲 《中小学教育与管理》2005,(4):26-26
新课程标准的实施不仅为任课教师在教学中的角色进行了重新定位，也对班级建设的管理者——班主任提出了更新、更高的要求。过去，班主任往往把学生视为单一的认知体，以“知识本位”的视角审视学生，评判学生；以“教师本位”的心态居高临下地去管束学生，监控学生。在这种理念下，学生学习的自主性和创造性不断地遭到摧残、扼杀。因此．班主任只有变“知识本位”为“个性本位”，变“教师本位”为“学生本位”， 相似文献
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班级管理是学校教育、教学管理的基础层面，也是其最重要的一个环节。在班级内部的师生交往过程中，班主任的一言一行会对学生看待事物的态度乃至人格的形成产生深远的影响。由于没有亲情因素的掩饰，学生对教师的认识、对成人社会的看法以最直接的形式，形成于学生的思想之中。所以，班主任必须加强道德品行修养，只有做到勤于观察、思考、躬行，方可搞好班主任的工作，达到管理育人之目的。本人在多年的班主任工作实践中，总结出班级管理的“四字方针”，以此自勉并请教于大家。一是要“清”。这个“清”不是“两袖清风”之“清”，而是“… 相似文献