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实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。长期以来，在“应试教育”影响下，语文教学总是老师滔滔不绝的讲，学生认认真真的记，以讲读为中心．不留“盲点”，而且只讲知识，不讲方法，不留余地，呈现一种“零思考”状态，不给学生思考的机会，不营造思考问题的教学情景．怎么能培养学生的思维能力呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
语文是一个综合性的教学科目,知识相对零散而又相互联系,对于学生的信息意识、积累习惯有着一定的要求。教学中教师要善于运用多媒体教学策略,做好学生的基础认知教育,培养学生良好的知识梳理能力与归纳构建能力,不断提升他们的语文综合素质。 相似文献
3.
刘桂花 《中国教育技术装备》2009,(25):24-24
离开生活的语文教学活动是不存在的,生活中无时无处不存在语文教学.所以语文教学应重同生活的怀抱.以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学与学生的生活脱节,语文教学成了学生生活的一种负担. 相似文献
4.
成语是汉语词汇中一部分定型的词组或短语,具有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,一般作为一个整体来运用。成语是中华民族的文化瑰宝,成语教学贯穿于中学语文教学的始终。因此,加强中学成语教学,能够使学生增加知识、开阔眼界,能够提高学生的语文阅读、写作能力。 相似文献
5.
成语,有着源远流长的历史,千百年间长期相沿,应用广泛,在各种不同场合和各种文体之中,它经常出现。成语本身包罗万象,自成一体,它具有丰富性和广泛性,量多面大,所以传统的语文教学向来就提倡“厚积而薄发”。重积累是新教材的一大特点。教材从第二册起在每个单元里安排了“读读写写”、“读读记记”的训练,顾名思义,就是要求学生将成语、词语熟练地记住,达到积累词汇的目的。让我们的学生从年龄小、记性好的小学阶段就多读,熟记些成语, 相似文献
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<正>在素质教育不断推进的过程中,初中语文教材不断变化,教学方式及教学重点也随之发生改变,一个问题也越来越清晰地走进人们的视野:许多高中用到的基础知识在初中没做重点要求,加之初中教学的局限性,只讲中考的考点,对于非考试内容不做介绍,造成了许多盲点问题。初高中语文知识的脱节和断层问题,在现代汉语语法及相关的文言知识上表现尤为突出。知识的断层,给学生的高中语文学习带来了较大的障碍, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>随着新课标的要求,大多数教学方式也在进行着改革;但是这样背景下高中语文课堂教学还是存在如下问题。一是语文教学课堂不被重视。语文知识的积累在短期内是得不到反馈的,并且语文知识较为零散,记忆起来较为困难。因此对于语文成绩不太理想的学生来说,短期内要提升成绩不太容易。另外有些语文老师认为语文成绩的高低,往往取决于学生语文知识的储备,并不在于语文教师的教学,这在一定程度上打击了学生的学习积极性,从而便会导致语文的教学质量低下。 相似文献
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教学目标1.情感态度与目标:(1)让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩,通过学成语让学生深入了解祖国文化,从而热爱祖国文化,热爱语文。(2)培养学生自主、合作、探究的学习精神。2.知识与能力目标: 相似文献
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初中英语教学中,词汇是一个比较枯燥,而且难度大的环节。为了便于学生尽快掌握重点词汇,在教学中,教师应把一些孤立的、零散的、混乱的知识串联起来,把握规律,扫清知识盲点。一、稳打基础,掌握词汇学习的规律英语词汇在整个初中英语学习过程中,都是非常重要的,教师应该鼓励学生把纷繁复杂的词汇知识梳理进自己的知识 相似文献
10.
魏桂荣 《学生之友(小学版)》2010,(7):4-4
传统的语文课教学模式一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学，只注重让学生理解语文完整的知识系统，而忽略了学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标的培养。新课标要求小学语文教学注重阅读教学， 相似文献
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语文综合性学习承载着在语文实践领域引导学生学会学习、学会搜集处理信息、学会分析解决问题、学会合作探究的目标要求。在教学中强调自主合作探究学习方式的运用,强调语文知识学以致用,强调学生听说渎写等语文能力的整合,强调语文学科与其他学科的整合,强调语文学习与社会生活的整合,强调促进学生语文素养的整体推进和全面发展。但在具体的教学实践中,语文综合性学习这一课改的最大亮点却成了最大盲点。 相似文献
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一、盲点含义与教学功能
人们到17世纪才知道人眼的视网膜上有个盲点。在生理学上，将在视神经突出处，因无视感细胞而无感光能力的点称为盲点。今天在高中语文教学中，难以引起师生注意、思考不到位或思考难以全面。从而导致语文知识掌握的缺陷与思维能力培养的断层，形象地称之为盲点。盲点不同于教学难点，它更具有隐蔽性；盲点也不等同于教学重点，它更难以把握。 相似文献
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一、前言人教版语文教材中对于成语的学习是十分重视的,几乎每个学习单元都有相应的成语教学项目。但是目前关于成语的教学也只是停留在表面教授意思的层面上,只是让学生死记硬背成语的意思、作用,学生还不能够很好地将成语运用到生活中去。二、探究的依据和意义1.教学的依据新课标中明确指出,要重视学生成语的学习。在第一段 相似文献
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吕橙英 《教育界(基础教育)》2021,(16):55-56
小学语文单元整体教学能够有效提升教学内容的连贯性。目前,小学高年级语文的教学目标是提升学生的语文综合能力,因此,小学语文教师在各个教学阶段应制定不同的教学目标,将语文教材知识和补充知识进行板块划分,开展相应的综合性教学活动。同时,教师还应根据教材内容,整合零散的语文知识,将相同性质的语文知识整合成一个专项语文教学单元,从而加深学生对相关语文知识的理解。本文通过分析开展小学语文单元整体教学的意义,以及小学高学段语文教学中存在的问题,结合相关教学案例,提出小学高学段语文单元整体教学的策略。 相似文献
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江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么,教育是否也应顺应时代的要求,成为全面创新的教育呢？答案是不言而喻的。创新教育应该渗透到各科教学中去,语文学科当然也不例外。只有创新,才能为语文教学注入活水,使之充满生机和活力。一、教学观念的创新我国传统的教学,基本以传授知识为主。所谓“传道授业解惑”,只注重语文教学的工具性。语文教学的创新,就是要改变这种观念,在注重语文的工具性时,更加注重语文的人文性。语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,以丰富的人文内涵影响学生的精神领域,而不是仅仅传授给学生一点知识。传统的教学,只注重教师的教,不注重学生的学,教师只把结论教给学生,却不管学生对这结论如何接受。 相似文献
18.
魏桂荣 《学生之友(小学版)》2010,(4)
传统的语文课教学模式一般按照解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习的程序教学,只注重让学生理解语文完整的知识系统,而忽略了学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标的培养。新课标要求小学 相似文献
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1不注重提高学生的人文素养 《语文新课程标准》指出，小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。在教学实践活动中，有的教师忽略了对学生人文素养的培养和提高，只一味强调语文的工具性作用，把学生识字看作是老师教字，即今天学的字怎样记， 相似文献
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针对高中语文教学而言,新课程改革的目标则在于,培养学生对于语文知识的综合应用能力.结合语文教学本身的特点,即:知识的发散性与零散性,可知:若要真正培育出学生对语文知识的综合应用能力,首先就需要引致出他们在语文学习方面的主体性.在考察了新课改背景下高中语文有效教学的内在要求后,可知:引致出学生学习的主体性,以及引入一定的教学手段.最终,将实现高中语文有效教学模式的构建. 相似文献