共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、让学生学会赏识自己，树立起写好作文的信心职高学生由于在以前很少得到老师的赏识，也不会赏识自己，因此养成了一种自卑心理，在写作中表现为弱者。写完作文，别人还没看，自己先来一个自我否定：“呀。我写的是什么呀？这怎么能拿给别人看呢？”因此，要让他们学会赏识自己，相信自己的作文最棒。这样，他们才会有兴趣并发现自己的“闪光点”，树立起写好作文的信心。让学生学会赏识自己，首先要教会学生敏锐地感知生活，开启作文的丰富源泉。当前，他们处于人生的花季，虽然生活相对单调紧张，但校园活动、师生交流和社会影响总在其… 相似文献
2.
吴健 《课堂内外(小学版)》2004,(6)
小学生大多怕写作文,其原因是多方面的。如何培养学生的作文兴趣,使学生从“讨厌”作文到乐意作文呢? 一、挖掘闪光点,使学生相信自己“能写”丧失信心是写作文的大敌。有些学生由于写作基本功较差,便错误地认为自己“笨”,不是写作文的料子。对于这类学生要从坚定信心入手,让他们看到自己的潜在能力。为此,我专门召开这类学生的专题会议,先让他们欣赏其他同学的优秀习作,再让他们读优秀习作作者最初的作文——同 相似文献
3.
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”“有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受……”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。然而,在小语作文教学过程中,我们却发现因为各种原因,部分老师淡化或忽视了个性化写作指导。使学生作文仍然存在“套”“谎”“虚”等现象。殊不知。这样的作文教学不能如期达成课标要求,更无法让学生个性得到张扬。于作文问寄予思想和灵魂。这样的局面如不重视,必将阻碍学生语言能力的发展,扼杀他们的创造性,甚至影响健康人格的形成。那么．如何引导小学生作文进行个性表达呢？ 相似文献
4.
作文教学一直是语文教学的一个重点,也是一个难点,如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的师生。每次写作,学生们往往会说,“没东西写”,“我写作水平小学开始就不好”等等,这种先入为主的思维定势很大程度上抑制了他们的写作热情,写作思维的发散。因此,笔者认为,学生写作意识的培养是作文教学的重中之重。教师应在作文教学过程中创设宽松的学习环境,打破固有的思维定势,培养他们的写作意识,充分尊重和相信每一位学生,引导他们在生活实践中探究体验,用心灵观察人、事、景、物,用心灵感悟人生,学会将自己真切的思想和情感倾注于字里行间,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,这样才能变被动写作为自主参与,创意写作,才能尽显作文生命的原色。 相似文献
5.
孙平 《成都教育学院学报》2001,15(4):51-52
不管采取何种教学方法,我们首先要考虑到的问题应该是如何最大限度地调动学生的积极性、主动性。在作文教学中我们必须坚持一个观点,那就是:把思想交给学生,真正帮助学生从为“完成老师作业”或“升学考试”而“作文”的被动依赖性思维中解放出来,使他们学会独立地思考,自由地表达,真正成为作文的主人。 初中生大都有很强的依赖性,尤其是写作。我们遇到的情况通常是:如果老师不要求,很少有学生主动地进行作文训练。——“依赖老师的要求”几乎是所有学生的习惯。 相似文献
6.
李红艳 《中国校外教育(理论)》2011,(4):126-126
在作文教学中,让学生设身处地从情境出发,感到新奇、产生兴趣,以学为乐,使学生的求知欲不断增涨,达到“其进自不能已”的境地。关键是为学生创设“乐写”的情境,培养他们写作的兴趣。教会学生学会写自己生活、参与实践活动、创设评价平台、创造展示空间,进行作文,真正让他们在作文中快乐起来。 相似文献
7.
在作文教学中,不仅要对学生进行“文字表达能力”的训练,还要注意在进行语言文字训练的同时,加强思想教育,提高学生的“认识水平”,培养他们分辨是非的能力.“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感.”根据大纲的这一要求,作文教学要在“指导”二字上下功夫,通过教师在学生动笔之前有目的引导、点拨,使他们及时地捕捉到日常学习、生活中有意义的作文内容,表达自己健康向上的思想情感.可以这样认为:作义的指导过程,也就是提高学生认识能力的过程. 相似文献
8.
一、前言问题的提出长期以来,小学作文教学被限制在“师授作文”的狭小天地中:题目教师出,主题教师定,“写什么”不能逾越教师划定的范围,“怎样写”必须遵循教师指导的几种模式,评改也要按照教师确定的调子讲优评劣……其结果:学生不是在学习如何用自己的语言表达自己的所见所感,而是在学习如何用别人的语言表达教师(或教师期望他们具有)的思想感情,不仅其作文程式化,假大空,缺乏儿童气息,少有创新思想,而且还导致了学生人格的分裂,使原本纯真无邪的孩子出现双重人格——作文人格和真实人格:生活中,他们天真烂漫,表现真实自我;作文里,为了… 相似文献
9.
第三,拓宽思路作文是语言的训练,也是思维的训练。因为语言是思维的直接现实。乌申斯基曾经说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想不断地发展起来。”从当代教育的培养目标出发,更应该将训练学生的思维,发展他们的创造性,列入作文教学的要求。事实上,也只有注重儿童思维的发展,特别是创造性思维的发展,学生的作文才能写出自己的感受,作文水平才能得到较快的提高。有些学生作文水平不高,固然和生活内容较为贫乏单调有关,而作文指导的“一刀切”、“统得过死”也不能不是原因之一。作文指导课往往有一个模式,先不外乎是教学生 相似文献
10.
谢义长 《湖南科技学院学报》2006,27(2):278-278
叶圣陶先生说：让学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技巧。当前中学生写作的主要的困难不是无话可说，而是有话不会说。如何开拓学生的思想，使他们非但有话可说。而且感到非说不可。笔者认为下面的三种方法，效果较好。 相似文献
11.
叶圣陶先生说过:我当过教师改过的作文不计其数,得到深切的体会,无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力,教师只引导和指导,该怎么改,让学生自己去决定,这是终身受用的。”叶老先生这几句话明确指出了作文评改的方向———“授人以鱼,不如授人以渔。”学生自己学会修改作文,充分体现了以学生为主体的教育思想。在教学实践中,我对学生的作文批改作了大胆的尝试,根据新的小学作文理念要求,打破了以往作文评价的主体是教师,学生只是被动接受这一传统模式,把作文的评改权交给学生,让他们在目标导向下互评互改,取长补短。这样充分调动… 相似文献
12.
没有个性,人类的活动都只能变成动物的生存本能.学校教育的目标是培养是培养具有人格独立、思想独到、个性鲜明的学生.作文教学作为培养学生思维和思想独创性的基本和必要必要手段,对学生个性健康发展起着非常重要的作用.因此,作文教学必须把培养和发展学生的健康作为作文教学的灵魂,让学生在作文中学会思维、学会创新、学会做人、学会审美.现实中面临当前小学生作文中出现的矫揉造作、无病呻吟、众口一词、千人一面的作文通病,我们应该改变这种亵渎学生思想的作文教学方法,在作文中尽量避免使学生说假话、空话、套话,让学生养成独立的人格,做自己的主人,做新时代的主人.因此,如何在纷繁复杂的环境中使学生不被庸俗思想左右,保持自尊自立的自我,是学校语文作文教学面临的重大课题. 相似文献
13.
如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢？我们不妨采用“观察＋想象”的作文训练方法,教会学生学会从现实生活中去发掘写作材料,经过自己的联想加工,润色成文。每个学生的思想内涵都是独一无二的,这样至少能避免“多胞胎作文”、“拼凑作文”的出现,处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就曾经尝试过用这种方法指导学生作文,学生当时空前高涨的作文积极性真是前所未见。 相似文献
14.
作文训练本身不仅仅是语言训练,还担负着提高学生思想水平和分析问题的能力的任务。朱自清先生曾称:“写作是生活的训练——说是做人的训练也无不可。”从这一点讲,在作文教学中进行思想教育既责无旁贷,又得天独厚。那么,在作文教学中如何对学生进行思想政治教育呢? 下面谈几点做法: 一、帮助学生树立正确的世界观 中学时期正是学生世界观初步形成的时期,学生思想可塑性大,他们面对纷繁万状的社会生活,总是按照自己对生活的理解、认识,别出心裁地制作出与自己 相似文献
15.
如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢？我们不妨采用“观察＋想象”的作文训练方法，教会学生学会从现实生活中去发掘写作材料，经过自己的联想加工，润色成文。每个学生的思想内涵都是独一无二的，这样至少能避免“多胞胎作文”、“拼凑作文”的出现，处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就曾经尝试过用这种方法指导学生作文，学生当时空前高涨的作文积极性真是前所未见。 相似文献
16.
17.
杨汝民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):38-39
如何改变作文批改“老师改半天，学生翻一翻”的被动局面，调动学生写作的积极性，并最终让学生学会自己修改文章，是作文教学的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践，在作文批改中进行了积极探索，吸收学生共同参与作文批改，并逐渐放手让学生成为作文批改的主角，提高学生作文的积极性。教师与学生面对面批改、发动学生相互批改和最终让学生学会自己批改，是作文批改的一点尝试。 相似文献
18.
如何把学生视为＂苦差＂的作文变为他们的＂乐事＂呢？在教学实践中,笔者尝试从积累词语入手,注重学生观察能力的培养,使学生学会搜集素材;激发学生的写作兴趣;提高学生的口头表达能力;指导学生学会自己修改作文。 相似文献
19.