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于会祥 《北京教育(高教版)》2015,(4)
育英学校积极开发国学教育课程,以促进学生人格品性的养成,从而实现修身课程目标。2013年,气势恢宏、富蕴汉风的仿古建筑--育英学校“西翠国学书院”建成,标志着学校的国学课程建设进入了一个新的阶段。书院以传承和弘扬中华民族传统文化为己任,面向全体师生,普及人文知识,提高国学素养,努力将“关心社稷、勇于担当”的培养目标落实到点滴细微之处,并力图使其成为全校师生实现可持续发展的文脉源泉和精神家园。 相似文献
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当今,利用古代书院之地、之名、之精神开展国学教育的机构和学校越来越多,呈现出一种国学教育书院化的倾向。但滥用书院之名开展国学教育在宗旨、方式和机制上出现了一些问题。为此,社会上的国学书院要克服功利思想,更加规范化,充分发挥"书院是国学教育的形式,国学是书院教育的内容"的结构功能;中小学国学教育应以诵读经典为主要方式,增加国学教育内容在中考、高考升学考试中的比重,提升青少年人文素养和做人的本领,发挥国学教育的主阵地作用,并在经典诵读之外强调践行书院精神;在一些大学,书院制是学生社区生活管理模式,国学研究院则致力于专门的国学人才培养和学术研究,应在体制和目标上加以整合,通过开设国学通识教育科目和采用书院式研讨,将国学教育融汇到大学人才培养的全领域、全过程,并共同担负起为各级各类国学教育机构养成优良师资的责任,使大学真正成为弘扬中华优秀传统文化的基地。 相似文献
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何琼 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):26-30
学校以"国学启蒙教育"为特色课程,开发国学经典诵读课程,让师生在国学启蒙教育过程中立君子品,做有民族根基的、知书达礼的辅延人。实施策略有:加大课程开发与建设的力度,整合国学经典诵读实践的平台,提高国学经典诵读课程实施的效益,促进国学经典诵读课程的实施,开辟国学经典诵读的新途径。创新国学教育,信奉国学立品,催生学校特色,实现童蒙养正,应成为不懈追求。 相似文献
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钟华英 《江西教育学院学报》2003,24(4):58-61
白鹿洞书院为古今传诵名院,清王昶《天下书院总志·序》且誉之为"天下书院之首"。但其兴起,由初创而至鼎盛,并非一朝一夕之功,而是经过漫长的历程、倾注了无数人的精力。庐山国学为其前身。此一前期工程不仅为书院提供了必备的物质条件,而且为书院积累了丰富教育经验,书院诸多特点皆形成于或孕育于此时。书院经过国学阶段的不断运用、实践、推广、发展,终至完备。就此而言,庐山国学不愧为转型期的一个重要里程碑。 相似文献
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将国学教育纳入现行学校教育体制必须解决其如何与现代教育相融合的问题。从国学教育的目标、课程开发及师资培养三个方面寻找其与现代教育的契合点,即提出弘扬传统文化精髓,促进学生的全面发展积极开发国学课程,释放国学教育的发展空间以教师专业化为契机,融国学教育与教师发展之中三个方面的契合,对当前学校国学教育的开展有所启示,从而促进国学与现代教育相互融合,实现稳定、良性的发展。 相似文献
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庐山国学与白鹿洞书院的课程设置 总被引：1，自引：1，他引：0
从南唐朝廷创办庐山国学至晚清宣统年间把白鹿洞书院改为江西高等林业学堂止,白鹿洞书院开设的课程主要有：儒家思想学说、历史、诗词文赋、礼乐、诸子百家、实用技术和写作 相似文献
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伴随着经济在世界范围内的崛起,中国的文化自信心有了进一步的发展,国学课程逐渐在很多义务教育阶段学校被开设,但国学课程的开设水平却是参差不齐的。同时,关于国学教育的认知也普遍存在着一些共同的误区。梳理这些共性的误区性认知,厘清国学教育对于义务教育阶段学校及学生的重要意义,是规范当前义务教育阶段国学教育,促进学生文化素质提升的必要举措。 相似文献
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石建宇 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):74-75
近年来,随着对重新认识国学的价值、呼唤国学的回归、重建国学的学科等的呼声越来越高,将国学中的部分内容编制成课程引入到幼儿园,并构成幼儿园的主体课程,已成为新世纪幼儿园课程发展的一种发展趋势。如何构建国学幼儿园的课程体系,能尽可能地使国学的内容和思想精髓更加全面和高效地渗透到孩子的心灵深处,成为当前国学幼儿园值得探讨的重要问题。 相似文献
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国学教育是一种能够全面提升大学生人文素质的教育方式。近年来,随着国学热的兴起,许多教育工作者在学校教育中进行了国学传承的有益尝试,取得了一定的效果,但存在着没有专业的师资和规范的教材、缺乏合理的课程设计等问题。高职院校应当以儒家文化为中心,以启蒙修身为目的,选取儒家经典中的精品作为国学教育的内容,拓展国学课程的广度,从而提高国学教育的效果。 相似文献
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朱焕芝 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):256-256
本文从课程理念和学前教育目标、"学""术"并进、课堂组织形式以活动为主几个方面探讨了咸宁职业技术学院学前教育国学特色的形成,同时认为国学内容的选择要符合幼儿需求,对待国学应该采取正确态度。 相似文献
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随着各地教育部门对学生开展传统教育、倡导学校开设相关国学课程,很多培训学校的"国学教育启蒙班"、"国学经典诵读班"纷纷涌现出来,一时间"国学之风吹满地,引无数后生竞相学"。然而家长们却很迷茫:"国学知识真的对孩子 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(7):1-9
国学实相对于西学、新学而言,传统具有复杂性,国学传统也具有复杂性。对国学传统可以做五个层面的分析:知识层面、学术层面、道德价值与人生追求层面、终极关怀层面、国魂与族魂层面。研究和分析国学传统的方法很多,主要有:马克思主义的实践诠释学方法、批判继承法和矛盾分析法。实现国学传统的创造性转化就要大力提倡和阐扬"文化综合创新论"的研究纲领,一方面以现代化批判传统,另一方面以传统和后现代批判现代化,创造具有中国特色、中国气派、中国风格、中国现代性的中国当代先进文化。 相似文献
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成都大学高度重视国学教育,结合成都市经济发展及学校的具体实际,对全校本科生开设"国学经典导论"公共必修课.为了保证教学质量,使学生真正学有所获,学校对国学课的课程设置、师资配备、教材编写、教学内容、教育形式、教学手段、实践环节等,进行了广泛的调研、精心的研讨和充分的论证,并形成了具体的方案.开设一年多来,学生对课程、教... 相似文献
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林燕 《中国校外教育(理论)》2014,(30):5
学校教育对于人格培养起着重要的作用,随着西方文明的不断涌入,中国的学校教育对于学生人格的教育逐渐淡化。如何重拾传统,本着学以致用的原则用国学经典教育学生成为一个重要课题。 相似文献
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国学是中华文明的根源和灵魂.国学经典是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要载体.国家统一规划的义务教育阶段小学课程中,国学教育内容十分有限,不能满足学生成长需要,因地制宜地开发国学校本课程具有特别重要的意义和价值.以辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的价值取向进行了探讨.目前小学国学校本课程开发存在的主要误区是历史虚无主义与神化泛化、功利化和教条主义与形式化;误区产生的原因是对国学校本课程的价值与功能认识不清,在明确了国学教育的五大功能基础上提出了以“去功利化”和“道法自然”为核心的小学国学课程设计与开发的价值取向. 相似文献