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一、教材分析“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”一节,是在学生已学过有丝分裂和有性生殖概念后来学习的,是为以后学习生物个体发育和遗传规律作基础的,是全书的一个重点,也是一个难点。课本中,结合动物的精子和卵细胞的形成过程来讲减数分裂,其中减数分裂的过程是本节的重点,染色体和ＤＮＡ的动态过程是本节的难点。二、教学过程１．复习利用录像放映有丝分裂的过程,让学生回忆有丝分裂各时期的特点和有丝分裂过程中染色体的变化过程。２．新课上面我们复习了有丝分裂的过程,今天我们来学习一种特殊的有丝分裂──减数分裂投影１：… 相似文献
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在高二“有性生殖细胞形成和减数分裂”一节的复习课上 ,一个学生突然发问 :“着丝点是什么 ?”虽然此前我已经引导学生从精子的形成、卵细胞的形成直至有丝分裂与减数分裂比较等多个角度探讨了减数分裂过程中染色体的行为变化 ,而且反反复复地引导学生做了很多练习题 ,但是这个学生的发问却使我突然意识到 :在一部分学生的头脑里可能连最基本的概念还没有建立起来。作为教师的我不得不反省自己的教学设计过程 :我是否帮助学生理解过“着丝点”这个概念呢 ?似乎没有正确解释过。因为我以为在前面的章节里 ,如“有丝分裂”一节中已经讲到了着… 相似文献
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“遗传的细胞学基础”一课教学内容多,知识抽象,教学难度大。其中精子的形成过程──减数分裂是本节课的重点和难点,与学过的有丝分裂知识有着极其密切的联系,而且染色体的数目、同源染色体分离、非同源染色体自由组合是后面教学内容关于遗传的物质基础、遗传规律、生物变异的基础知识,所以本节课的教学对全章知识的学习起着十分重要的作用。运用电教媒体增加了课堂容量,模拟减数分裂过程中染色体的变化规律及细胞分裂的动态变化,大大提高了教学效果。1选编录像,精心设计,引发思维根据本节课的知识点,我从教学录像带中精选内容,… 相似文献
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（1）精（卵）原细胞既能通过有丝分裂增加数目,又能分化成初级精（卵）母细胞后通过减数分裂产生精子（卵细胞）。 相似文献
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一、明确被子植物生殖细胞的形成过程1.卵细胞和极核的形成过程雌蕊的大孢子母细胞经过1次减数分裂形成4个大孢子,其中3个退化消失,剩余的1个大孢子发育成单核胚囊,再经过3次有丝分裂形成8个细胞核的胚囊,即1个卵细胞、2个极核、3个助细胞和2个反足细胞。所以卵细胞和极核是同源的,其中的染色体数都是体细胞的一半,且基因组成也一样。其形成过程可表示为: 相似文献
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本节知识目标:减数分裂的概念(理解);精子的形成过程(应用)。自学设计一——减数分裂的概念(阅读课本P102,第1、2段,3min后回答下列问题)。 相似文献
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在“生殖与发育”这一块内容中,减数分裂是高考的重点内容之一,主要是对减数分裂过程、染色体和DNA的数量变化、染色体的行为变化、精子和卵细胞的形成过程的比较等知识的考查·另外,从综合角度看,主要是有丝分裂与减数分裂的联系与区别、减数分裂与生物遗传规律的联系等·再有,像生殖的类型及其在农业生产中的应用和近几十年发展起来的无性生殖的新技术———组织培养、克隆等则成为这一块的前沿和热点问题·而有关生物的个体发育主要是植物个体发育的知识经常与遗传知识结合在一起考查·下面将今年高考中所出现的有关生殖与发育的题型和… 相似文献
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本节教材由两部分组成：一是生殖的种类;二是减数分裂与有性生殖细胞的成熟。本文就第二部分内容的教学谈些构思。１教材分析与教学目标 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”内容的知识点与达标层次：２教学要点与教学设计２．１“导入”复习旧知,层层设疑,激趣导入具体过程如下： （１）复习有性生殖,采用比较法区别有性生殖和无性生殖。（最大区别是有性生殖需经两性生殖细胞的结合） （２）两性生殖细胞是怎样形成的？（减数分裂） （３）两性生殖细胞是怎样结合成合子的？（受精作用） （４）如果进行有丝分裂产生两性生殖细胞,再经… 相似文献
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白小娟 《中国校外教育(理论)》2014,(30):92
减数分裂是高中阶段生物学的重要内容之一。但在实际教学中,学生对减数分裂过程的理解困难重重,且易与有丝分裂相混淆。针对以上问题,应用“先行组织者”教学策略来设计本节课,以促进学生对减数分裂概念的深入理解。 相似文献
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<正> 1 教材分析本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容,教学过程可以归纳成6个问题:(1)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。 相似文献
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1教材分析及设计思路
本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上,并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关,因此,其在模块二中的地位十分重要。通过对减数分裂的学习, 相似文献
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减数分裂一节是《生物学》生殖与发育一章中的重点之一,也是一个难点。这节又起着承前启后作用,前与第一章有丝分裂相关联,后是学习第五章遗传的基本规律的基础,因而是每年高考、会考必考的内容之一。通过几年的教学实践,认为在减数分裂一节的复习中应注重以下几点: 一、在看懂插图的基础上理解减数分裂的实质笔者认为课本上的精子的形成过程插图解有以下三个不足:①忽视了遗传物质的形态变 相似文献
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“减数分裂和配子的形成”是上海市高二《生物》第四章的重点与难点内容，也是学习“遗传和变异”的基础。本单元分两堂课，第一堂课是减数分裂的过程，第二堂课是精子和卵子的形成过程。本教学设计是第一堂课，即减数分裂的过程。 相似文献
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一、认清两个关键点
1．同一胚囊中的两个极核与卵细胞具有同源性
同一胚囊中的两个极核与卵细胞是由同一个大孢子细胞核经过有丝分裂形成的，大孢子细胞核是由胚囊母细胞经过减数分裂产生的，两个极核的基因型与卵细胞是一致的． 相似文献
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自然界中许多生物在生长发育过程中，尤其是高等生物在进行有性生殖的过程中都要进行减数分裂。但不同生物进行减数的时期不一样，通常可分为这样几种：①配子减数分裂，如哺乳动物产生配子的方法，特点是通过减数分裂直接产生精子和卵细胞。②孢子减数分裂，如被子植物进行的方式，通过减数分裂产生孢子。由孢子产生精子和卵细胞。③合子减数分裂，如低等植物进行的一种方式，通常由合子开始进行减数分裂。 相似文献