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正新课程积极倡导培养学生的创新意识和实践能力,把数学教育的实践性作为重要的改革理念,要求数学教学内容应当与现实密切联系.初中苏科版新教材就是以"生活数学"、"活动思考"为主线展开课程内容,为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材,使得数学生活化,便于实践.加强学生的实践能力是推进素质教育的必需途径,其关键是要让学生在课堂上真正动起来.一、教学民主倡导实践数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.在活动中,教师要抛弃"我在给学生上 相似文献
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在新课程理念的倡导下,教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变,改变以往以单纯传授知识为手段的做法,创造一种别具一格的教学模式,实施开放式教学,使"数学问题生活化",让学生体验到"学数学"不是在"记数学、背数学、练数学、考数学",而是在"做数学"。当前,很多教师在研究开放式教学时,常常只关注问题、关注教法、关注教学效果,而忽略了学生的自主发展。笔者认为,开放式教学更应该立足于学生的发展,以学生的发展为本。 相似文献
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<正>数学新课标认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式。合作学习是以"自主学习"、"小组合作"、"班级合作"为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同实现教学目标的教学活动。 相似文献
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<正>构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等数学方式,以"先学后教"、"当堂训练"和"预习—展示—反馈"教学模式为基础,让学生体验数学发现和创造的历程,全面提高学生的数学素养。随着教育改革的不断深入,高中数学课堂教学出现空前的繁荣,从表面上看似乎进入新课改的最佳状态,但认真品味却折射出令人深思的问题,主要表现在没有真正激发学生数学学习的兴趣, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
当今教育中倡导的"导学互动"教学是以促进学生的自我学习和独立思考能力为核心,并且以提升初中数学教学质量为目标的教学模式。"导学互动"教学模式以师生、生生之间的教育互动为特点,在提升学生学习效率的基础上,有效地巩固教师的教学成果,并对强化初中数学教学的效果有着积极作用。在简要分析"导学互动"教学模式定义的基础上,结合实际,提出强化"导学互动"模式在教学中运用的几项对策,以便为提高初中数学教学质量提供参考。 相似文献
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正优化课堂教学是课改的重要内容,而优化课堂教学方法是优化课堂教学的重要因素。新课程"以学生发展为本"作为基本理念,倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识和数学应用意识;体会数学的文化价值、应用价值。下面根据新课程理念,在课堂教学的几个关键环节谈谈自己的体会:一、创造情境,精心设疑数学课堂教学中,创设好的教学情境是教 相似文献
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佟明花 《中国科教创新导刊》2009,(21):165-165
在数学教学中,如何培养学习兴趣,是数学教师必须十分重视的一个问题,在新课程的背景之下,这更是急需转变教育观念。首先教师自身要有一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。教学中大力倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,以学生为主体,成员之间能够积极主动、相互依靠,不同层次的学生都能在一节课中有所收获,从而逐步培养学生学习数学的良好兴趣。教师还要注意创造思维的新视角,以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣,就一定能使学生向往科学,追求真理,学生的创造意识也会随着培养起来。 相似文献
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以"大问题"为导向的数学课堂教学,是针对"小问题"充斥课堂、缺乏"大问题"意识的一种教学现状的变革;是一种着眼于学生未来发展、重视培养学生"问题意识"、提出问题、解决问题能力以及创造思维能力的教学思想的变革;是一种旨在改变教师问学生答的传统教学方式的变革;是一种倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的变革。同时,以"大问题"为导向的数学课 相似文献
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数学课程标准的基本理念是＂以学生的发展为本＂,倡导积极主动、勇于探索、富有个性的学习方式;认为＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程＂。按照新的教学理念,我结合自己的教学经验谈一下在初中数学教学中应注意的几个问题。 相似文献
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新课程的核心理念是"以人为本"、"以学生的发展为本",新课程目标除了要授予学生基础的数学知识,培养学生的计算能力、数学逻辑思维能力等外,还要发展学生的创新意识、探究精神,自主地对问题进行探讨和研究.随着教育体制的改革,高考对学生的考查日益能力化,原有的课堂教学模式已不能满足当前的教育形势.新课程理念下的课堂教学更应该转变教学观念和教学方式,"面向全体学生","提高每个学生的数学科学素养","倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革".数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论,体现数学再发现的过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、操作、引导自主探究、独立再学习,建立一种自主、合作、孕育创造的学习模式. 相似文献
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新课标倡导在数学教学中让学生在学习活动中体验和理解数学。可见体验知识的获取过程对学生成长是十分重要的。体验学习能使学生的学习活动深入生命领域,调动各种器官去体验、去感受,去思考,能为学生在知识和能力之间架起一道永恒的桥梁,我们在教学过程中应该提倡和注重"体验学习"。怎样才能进行有效的数学教学活动呢?怎样才能让枯燥乏味的数学学习成为学生在学习过程中感觉如获珍宝的快乐呢?笔者经过几年的教学探索得出:数学教学应是以学生为主体,教师为主导,学生自主、合作、交流的学习方式有助于学生体验数学的乐趣。 相似文献
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构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,以“先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础。让学生体验数学发现和创造的历程,全面提高学生的数学素养。 相似文献
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新课标的基本理念中,倡导积极主动、勇于探索、合作交流的学习理念,高中数学新课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动、合作交流,让学生通过体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.几何画板是一种最适合数学教学与学习的软件工具,为"数形结合"创造了一条便捷的通道,利用几何画板可以给学生一个"操作数学"的过程,一次"实验数学"的机会,开展"动态数学"的活动,从而可实现新课标的基本理念. 相似文献
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<正>新的《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,而应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。因此我们在教学中应充分挖掘教材中的问题背景,为学生提供自主学习、探索创新的时间与空间,从而有效培养起学生的数学思维能力和创新意识。下面是"问题引导式"教学设计下的以"圆周角"为背景的一堂教学实录,意在尝试如何引导学生进行自主性学习与探究性活动。一、设计理念建构主义的学习理论认为:学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。让学生亲身经历几何定 相似文献
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新课程倡导在数学教学过程中要致力于学生学习方式的改变，让学生通过主动探索、合作交流等方式，把数学学习的过程变成生动活泼、富有个性的创造过程。我在指导学生学习的过程中采用让学生“说数学”的方式，强化生生之间、师生之间的互动合作，提高了学生的学习兴趣和数学综合能力，收到了较好效果。 相似文献