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课改前常听到一句话:"唉,又是音乐课,真没意思。"课改后又常听到的是:"老师,有音乐课吗?""老师,下一节是你的音乐课。"就是这么简单的几句话,让我们坚定信心,看到希望,看到了课改后的音乐课走向成功,走进学生的心田,成为学生的最爱。就此作过问卷调查,学生是这样说的: 相似文献
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音乐课应重视音乐欣赏石家庄市新石小学仝萍马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不... 相似文献
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音乐课是一门综合性很强的课,它融唱、念、做、写于一体,让小孩子好动的天性得到了充分的展示,所以音乐课深受广大学生的喜爱。可是很多音乐教师往往比较偏爱前三种教学方式,让学生尽情地唱、尽情地跳,却忽略了最后一种“写”,更有人说音乐课就是唱歌课,难道还需要像语文、数学那样做笔记吗? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在小学高学段的音乐课中,学生对音乐课表现出了不同的态度,存在慵懒消极的表现,刺伤了音乐老师的心。那么如何改变这种现状?又如何来激发学生对音乐课浓厚的兴趣呢? 相似文献
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我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”是的,音乐是情感的艺术,小学音乐课更是深受少年儿童喜爱的课程之一,它伴随着孩子们的健康成长。老师快乐教课,学生快乐学习,潜移默化中获得知识,这才是一节有效的音乐课。 相似文献
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皮蓉 《成都教育学院学报》2003,17(5):75-75
最近,我在校内上了一次公开课,课堂气氛热烈活跃,包括当时在场听课的老师,济济一堂,都感到轻松愉快。下来后,一些老师说:“真想不到,现在的音乐课变化如此之大,与我们当年的音乐课相比有天壤之别,难怪现在学生那么喜欢上音乐课呢！”高兴之余,这些同行的话也引起我的思索。是 相似文献
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新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。而新课程教育改革后，在国内教育大环境的影响下，音乐课虽然注重了培养学生兴趣，但课程的设计又略显空洞，过于强调了在教学形式上的转变和众多辅助工具的组合运用，忽略了知识的传授与实际获得，造成学生在音乐课上除了学会唱些歌曲，学到的知识很少，结果是小学毕业生无法实现与中学音乐课的平滑对接，使我们的小学音乐教育走人了另一个极端。因此，小学音乐课需要研究调动学生自主学习的策略，使学生能够积极主动地学习，并有所收获，以弥补这些不足。 相似文献
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曹晶晶 《新课程改革与实践》2010,(2):156-156
每每上音乐课时,大多数学生们的心里还是能或多或少的感到心情放松。可是对于那些个成绩好的学生来说,觉得上音乐课有点儿多余,有这些时间还不如多想想数学、语文、英语等主课。别说现在了,就是我在学生时代也有过这样的想法,从来不把音乐课当作一回事儿,音乐老师也是老一套的教学方法,淡然无趣。可以说,音乐教育多少年来在取得长足发展的同时, 相似文献
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有人说,农村小学没有专用音乐教室,没有多媒体,更没有配套的音乐器材,很难上好音乐课。其实,有和无是相对的,我们只要拓宽思路,多想办法,就能变无为有,上出富有农村特色的音乐课。 相似文献
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张蓉 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。如何在低年级起步阶段一开始就抓住学生的兴趣爱好，让他们喜欢上音乐课；如何让低年级的音乐课堂不在“闹哄哄”而是实实在在的学习音乐知识，一直是我思考的问题。虽然有时候听老师们互相交流和抱怨着说低年级的音乐课难上，上一年级的课真累，特别是前几节课更累，课堂纪律很难组织，一点常规都没有，学生什么也不懂，连坐都坐不住，更别说好好上课了??，但是这些情况的出现，也许是因为我们没有抓住学生的兴趣爱好，没有从学生的角度出发去设计自己的教学过程，也许??。在几年的教学实践中我总结了在低年级音乐课起步阶段的“三步曲”教学方法，在课堂实践中，效果较好。 相似文献
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农村小学的音乐课,音乐老师一般感到不好上,一是没有设备,二是学生基础差。一般学校有架把风琴或电子琴,有的甚至还没有,全靠教师卖嗓子。但我觉得不是不可以改变的,大部分小学被验收合格后都添置了三用(收录放)机等电教设备。让三用机在音乐课中发挥其作用,提高课堂效益还是不可估量的。现就我在音 相似文献
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纪俊阳 《少年文艺(南京)》2013,(3):19
我的老师就像西游记里面的唐僧和孙悟空,为什么会这么说呢,且听我一一道来。爱念紧箍咒我的老师每天都会对我们讲很多很多的话,反反复复,不厌其烦,只是我们听着却不会头疼,反而能学到很多知识,明白许多道理。会翻筋斗云我的老师行动很快,如果上课有人不认真听讲,她会立刻走到学生面前,提醒他思想要集中。如果哪位同学身体不舒服,老师也会立刻到他身边询问情况 相似文献
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小学音乐课中的爱国主义教育林锋（江西全南大吉山矿子弟学校）在小学音乐课堂教学中，对学生进行爱国主义教育是一条重要的途径。音乐课的本身是一门艺术课，同时也是进行思想教育的阵地。特别在小学阶段，学生的知识水平，智力发展有一定的限度，抽象的知识不易接受，复... 相似文献
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袁翠英 《中国教育科研与探索》2008,(1)
在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”,“这堂课把我们带到美的意境中去了”,“听了学生的歌唱,使我们身临其境”,“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些,则意境可能会更深些”。可见,小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注,而且逐步成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行： 相似文献
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袁婕 《学生之友(小学版)》2011,(5)
音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口.作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵. 相似文献
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近年来，“课改”这个字眼已成为教育界一个时尚的话题。笔者是一位小学音乐教师，如何面对新课改，怎样才能搞好小学音乐课的新课改，是我们每个教育工作者需要沉思的问题。按传统的教学模式，上音乐课时一本书、一支粉笔、一架琴．这样的教学方式很难提高学生对音乐的兴趣。要打破这一传统的教学模式．还有待于我们在教学过程中不断创新．不断地去探索、挖掘和开拓新的思路。 相似文献
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小学音乐课的意境教学 总被引：1，自引：0，他引：1
小学音乐课的意境教学受到广大音乐教师的广泛关注,小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的始终。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行。 相似文献
20.
袁婕 《学生之友(小学版)》2011,(10):63-63
音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口。作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵。 相似文献