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网络新媒体的迅速发展为大学生英语自主学习提供了海量的资源和前所未有的机会。本文将英语自主学习作为切入点,总结利用网络新媒体如何构建大学生英语自主学习模式,并对大学生英语自主学习模式的实施做出深刻反思,引导大学生正确利用网络新媒体资源进行英语的自主学习,提高自主学习质量。 相似文献
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邵志军 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):355-356
构建有效大学英语网络自主教学资源,是网络自主学习模式下实现大学英语有效教学的保证。本文提出大学英语教学资源构建的方向,倡导教师团队合作开发为主导,学生学习小组开发为辅助的开发模式。同时指出对大学英语教学资源进行管理的方法。 相似文献
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远程教育最主要的价值就是自主学习模式的构建。远程教育就是通过网络进行学习,教学的方式主要以互联网为载体,向异地的学生进行教学,是一种全新的网络教学模式。针对当前教育模式实际,在分析远程教育自主学习模式的可行性基础上,本文提出了构建现代远程教育自主学习模式方案,阐述了现代远程教育中自主学习模式实施的影响和意义。 相似文献
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网络是目前信息化发展中的重要环节,网络的出现为教育教学的开展提供了非常大的便利。因此,应用网络环境丰富教学思路,推进学生自主学习能力的提升,已经在高等教育教学中得到了有效的验证。该文分析了网络环境下高职学生英语自主学习的策略,包括：丰富英语多媒体资源,为学生自学提供良好保障;充分利用网络优势,促进学生合作学习模式构建;加强沟通交流和指导,为学生自学提供学习方法;紧密联系课堂内外环境,构建立体式的自主学习模式。 相似文献
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周梅 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):182+184
如何培养大学生的自主学习能力是教学过程中的一项主要内容,同时也是教学改革的核心,因此必须要重视起来,通过构建网络多媒体时代的大学英语自主学习模式,一方面能够能够增强学生的自我能力,另一方面还能提高英语学习的质量,具有非常重要的意义。本文首先对自主学习模式的主要内容进行了介绍,然后阐述了英语自主学习模式的具体构建,最后提出了两点优化大学英语自主学习模式的建议,希望能对我国大学生自主学习能力的培养提供一些帮助。 相似文献
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网络教学平台构建与学生自主学习能力研究 总被引：1，自引：1，他引：0
朱俊武 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(3):84-87
高校网络教学平台的普及使学生克服了传统自主学习的局限性,有利于学生进行自主的创造性学习活动,并进而增强创造性思维能力。网络教学平台的建设要注重完善组织机构、构建网络教学子平台和加强内涵建设;要围绕提升学生自主学习能力,推进交流模式、资源供给、知识管理和能力培养等多个层面改革,以充分发挥网络教学平台在学生自主学习中的作用。 相似文献
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面向自主学习的网络课件的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
网络课件有三种应用模式:面向传递教学、面向自主学习、面向混合式教学。在现代远程教育中,应当设计和开发面向自主学习的网络课件。面向自主学习的网络课件包含六种教学设计成分:学习内容、扩展学习资源、教学策略、动机策略、学习指导和学习评价,论文分析了上述六种教学设计成分的设计方法,归纳了网络课件的教学设计模式。 相似文献
9.
本文从“建构主义”理论内涵和自主学习的基本内容入手,提出了网络英语自主学习模式的基本内容,在分析该学习模式利弊的基础上,探讨了其实现的基本方法和步骤。 相似文献
10.
王琼 《湖州师范学院学报》2013,35(2)
本研究以建构主义和自主学习理论为指导,以网络环境下的大学英语教学改革为背景,通过教学实验来比较基于网络的大学英语听力自主学习模式和传统的听力学习模式的教学效果.研究结果表明,基于网络的大学英语听力自主学习模式不仅有助于提高学生的听力水平和自主学习能力,也助于听力自主学习生态系统的构建和良性运转. 相似文献
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当今随着网络信息技术的迅猛发展,学习型社会的建设与网上丰富的网络学习资源使网络自主学习得以迅猛发展,正在改变着人们的学习方式。本文对基于知识管理与实践社团的网络自主学习模式进行了理论探讨与实证研究。初步的理论研究与实验结果表明,在网络自主学习实践活动中,以知识管理为指导,以实践社团为载体,将自主学习的学习方式纳入到实践社团的协作学习中,有助于提高学习者的自主学习能力与效果,从而对提高网络背景下的高等教育教学质量具有积极的作用。 相似文献
12.
基于内容分析法的网上考试系统源码研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究采用内容分析法,按源代码从开发语言、数据库、代码量级、系统架构类型等角度对网上考试系统进行统计分析。文章认为,当前国内网上考试系统存在资源重复和介绍信息不规范两个问题,并指出建立整合性的学习管理平台,利用先进的互动性学习平台来改善学生的学习体验,是网上考试系统必然的发展方向。这有利于从根本上根除学生为考试而学习的错误动机,让教育朝着健康和正确的方向发展。 相似文献
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赵敏 《课程.教材.教法》2006,26(8):79-82
学校管理学网络课程建设是通过网络表现学校管理学的学科教学内容及实施教学活动的总称,包括学校管理学网络教学资源的建设和网络教学过程的实施两个部分。学校管理学网络课程的内容包括该课程各章节的文本内容和相关媒体资源,它是一个动态网站,除展示学校管理学的课程知识外,还可以通过网站组织学习活动。学校管理学网络课程具有教学内容、相关资源、测试练习、问题解答、协商讨论、学生作品、教学评价等内容和功能。 相似文献
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以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用 总被引：2，自引：0，他引：2
QQ是现在学生常用的聊天、交流工具,QQ群是具有一定共同特质的人组成的一个群体。学习共同体是学习者交流信息、分享资源和探究学习的天地,因此,可以以QQ群为平台建立基于网络的虚拟学习共同体。在QQ群中进行基于网络的主题式探究学习活动、小组协作学习、基于项目的学习,提高学习者的交流、合作、探究能力,并在活动中促进学习者的有效学习。以QQ群为平台的虚拟学习共同体还实现了与基于学校环境的真实共同体的课堂教学有机地无缝连接。 相似文献
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论网络环境下大学英语自主学习的资源策略培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志群 《四川教育学院学报》2007,23(4):55-57
培养大学生英语自主学习能力是当前大学英语教学改革的一大目标，对学习资源的掌握和利用是自主学习过程中至关重要的环节。本文重点阐述了在网络环境下认识、获得和利用英语学习资源的方法和途径。 相似文献
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文章作者在实践过程中主张以课堂教学为中心,在网络教学平台中放置多元化的资源和媒体,为学生提供自主学习的环境和手段,同时注重教师的引导和监控职能。结合多元化的考核方式,分析表明这种教学方法的效果是正面的和明显的。 相似文献
17.
对网络课程建设中若干概念的再思考 总被引：31，自引：1，他引：31
当前,网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容。在网络教育的理论与实践领域中,网络课程、网络教学平台、网络课件以及网络学习资源这些概念频繁出现,而且经常使人混淆不清。深入研究发现,这些概念都有其广义和狭义的理解,网络课程又有两种对立统一观点:内容观和活动观。这些概念既有紧密的联系,又有其各自不同的侧重点。 相似文献
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基于物元评判模型的网络课程评价研究 总被引：1，自引：1，他引：0
网络课程是进行在线学习的重要教育资源,其质量直接关系到学习者的学习效果。文章从物元分析理论出发,将物元评判模型和网络课程评价结合,建构了可定量化评价的网络课程物元评价模型,并通过案例展示了该模型对网络课程的评价过程,为网络课程评价提供一种新的方法。 相似文献
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基于网络教学资源的自助式学习过程研究 总被引：7，自引：0，他引：7
基于网络教学资源的设计与应用的研究越来越受到人们的关注.本文在分析和总结国内外在该领域的研究成果的基础上,从基于网络资源的教与学过程出发,对网络教学资源与自助式学习理论,以及基于网络教学资源的自助学习过程进行了探讨,并提出了基于网络教学资源的自助式学习过程的设计内容和步骤,介绍了实施《网上英语时文阅读》课程的自助式学习案例. 相似文献
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教师教育网络课程要注重教学内容、教学资源、教学策略、学习活动、学习评价、学习支持服务等要素的合理设计。在教学内容选取上要注重专业发展性和情境创设性;注重多种媒体教学资源的整合、优化,结构化资源和非结构化资源的配套使用;灵活采用多种学习策略和评价方式;充分利用WEB2.0社会性软件开展丰富多样的学习活动。以此来建设个性化、自主性、生成性、开放性、协作性与反思性的网络课程。 相似文献