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浙江省是我国独立学院创办的先发地。独立学院“浙江模式”对我国独立学院办学影响较大。这一办学模式较好地坚持了独立学院办学公益性原则,办学质量有保证,办学规模扩张速度快,对母体高校的回报大,是当前我国独立学院主要的一种办学模式。但面对独立学院在新时期的发展,这一办学模式也同样暴露出办学条件不足、办学投入不足、办学体制不顺、办学特色缺乏、产权过户困难、发展空间堪忧、独立依附两难的问题,亟待寻找新的出路,促进其健康可持续发展。 相似文献
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实现独立学院的健康、稳定和快速发展，解决独立学院的“半独立”性问题是关键。文章在阐述独立学院五种“半独立”范式的基础上，提出从完善《民办教育促进法》及其实施条例，做到办学有法可依；实行共同治理模式，实现法人完全独立；理顺产权关系，实现财务和校园完全独立；规范申请高校和合作方的办学行为，实现独立学院自主办学；通过转型实现独立学院“七独立”，彻底摆脱“半独立”的影响和制约等方面解决独立学院的“半独立”问题。 相似文献
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独立学院“县域办学”是浙江省在进入经济发展新常态和高等教育普及化阶段出现的办学现象,是改革开放后继中心城市办大学、高教园区建设之后浙江省第三次高等教育布局调整的重要组成部分。基于浙江省县域经济转型发展的背景,文章分析了浙江省独立学院“县域办学”的现状特征、背景成因并提出了完善独立学院“县域办学”的路径思考。 相似文献
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独立学院作为我国“国有”与“民办”嫁接的重要办学形式,近年来获得了迅速发展,但在取得可喜成绩的同时,问题与隐忧也显现出来。根据我国独立学院的特点、历史功能与办学实际,其培养目标应是定位为“应用型人才”。因此,应根据一些独立学院的办学实际,构建“学生为本、立体渗透”的应用型人才培养模式。 相似文献
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王旭 《中国科教创新导刊》2014,(2):10-10
在与公立院校竞争办学的过程中,独立学院“校企结合”的办学模式,既可以实现特色办学,又可以实现学校、企业,学生的“三赢”效果。本文结合文经学院黄金经济方向班的实际办学经验,对独立学院校企合作举办合作班的办学模式进行了简要探讨,以期得到更进一步发展。 相似文献
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德国应用科学大学在应用科技型人才培养方面形成了鲜明的办学特色,对我国独立学院转型发展有着积极的借鉴意义。我国独立学院办学定位为应用技术型高校,优化我国高等教育生态结构的措施为构建面向职业类高中的独立学院自主招生机制。 相似文献
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独立学院教学管理模式改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新,是更好更快挖掘和利用高等教育资源的一种有效途径,针对独立学院的学生和教师基本状况和特征,从“教”与“学”两个方面探讨了独立学院教学管理模式与制度的改革与创新,简要介绍了几年来实践效果。 相似文献
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浙江省独立学院的独立性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在对教育部“8号文件”关于“六个独立”分析的基础上,对浙江省独立学院的办学模式作了归类与概括,并对两个现实中存在的影响独立学院独立运作的教育观点作了批评分析。 相似文献
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独立学院是我国高等教育由精英教育向大众教育转型和发展过程中的重大探索与创新,是我国高等教育体制改革的重要举措。浙江中医药大学滨江学院作为独立学院,在办学与管理的过程中面临着诸多问题,其核心问题是如何构建滨江学院特有的人才培养模式,确定差异化发展道路,这对于滨江 相似文献
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我国独立学院的高质量转设面临着多重困境,包括由镶嵌着母体高校的类型特征带来的办学定位困境;由原有运行机制引发的利益主体对转设的适应困境;由母体高校的品牌效应抽离引发的身份认同困境;由母体高校优质资源减少带来的发展困境等。独立学院要实现高质量转设,在转设为民办高校过程中要突出高标准定位;在转设为公办高校过程中要突出特色化建构;在办学体制转型过程中要突出创新性发展。为实现独立学院的高质量转设,我国有必要制定政策规范,帮助独立学院摆脱多重利益羁绊;强化政策激励,激发独立学院发展的内生动力;加强政策引导,促使独立学院办学回归教育逻辑;持续综合施策,实现独立学院的顺利转型。 相似文献
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栾为 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
随着近二十年的发展,对外汉语专业在高校中逐渐成为一个热门专业,除了公办大学、学院之外,一些独立学院在"汉语热"的大潮中也纷纷设置了这一专业。独立学院要想使对外汉语专业成为办学的一大特色,可以汉语国际推广为契机,培养国际型人才;以就业为动力,培养应用型人才;以汉语教学为核心,培养复合型人才。满足上述三点要求,方可在"汉语热"的大潮中立于不败之地。 相似文献
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推动地方本科高校向应用型转变是我国教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。目前我国“地方高校转型”的政策体系已初步形成,地方高校转型实践也在如火如荼地展开。文章基于六所地方转型高校的深度调查,发现和总结了一系列凝聚中国特色的地方高校转型经验:以“学校章程、发展规划、决议”等形式将学校转型发展战略及“应用型办学定位”予以明确;以建设产业学院、调整专业(群)建设、加强应用性研究等方式实现高校与地方区域经济社会发展的对接;以应用型人才培养、工程教育、专业认证等作为高校人才培养方案修订的依据;以增加实践类课程比重、设置模块化课程、强化创新创业课程等方式改革学校课程体系;以校企“合作共建共享”的方式来加强高校实习实训基地及产学研用平台建设;以“教师管理制度的创新与突破”“引进来”“送出去”“双聘双挂”等多路径,来提升高校“双师双能型”教师队伍建设质量。这些如“火”的现场背后也存在如“冰”的困境:关于“地方高校转型”的理念与认识仍缺乏“共识”,仍存在“标签化”疑虑;地方高校各“关键要素”的转型仍存在能力、路径及机制等多方面障碍;高校服务区域经济社会发展以及“产教融合、校企合作”仍是短板,亟待完善制度、理顺机制。基于此,未来应进一步转变观念并达成共识,将应用型高校作为一种“类型”的高校来看待;要进一步发挥省级政府在区域高等教育布局结构调整、实施高等教育分类设置与分类管理中的关键作用;地方转型高校“关键要素”的突破仍是重中之重。 相似文献
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吴洁茹 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(4):94-97
高职院校过度"行政化"阻碍了其发展,推行政校分开,管办分离能有效克服行政化倾向。针对高职院校机构行政化、学术行政化、管理行政化三个方面的问题,从转变政府职能,改革机构设置,以及建立独立的民间机构等方面对高职院校去行政化做了探讨。 相似文献
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独立学院思想政治理论课青年教师队伍建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
肖睿 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):50-51
思想政治理论课青年教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分,其素质的高低及教学科研能力的优劣对独立学院的办学水平和长远发展具有重要影响。思政课青年教师普遍存在教学经验不足、科研能力不强、流动性大等问题。对此,独立学院需要从师德师风建设、教学模式创新、改善薪资待遇等方面着手,标本兼治,建设一支德才兼备的思政课青年教师队伍。 相似文献
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巫小黎 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(3):104-107
大学中文系的“文学史”课程的功能包括知识的优化组合,知识人格化、生命化的转换,精神薪火的传递以及独立意识、创新精神的培养等等。知识学习的重点在于了解知识的生成过程,学会由已知探究未知,学会终身学习。学术训练,归根结底就是求真的科学精神、务实的科学态度和科学思维的训练,也是作风与人格的锻造。中学语文教育与大学中文系的文学课有一个明显的阶段性分工。中学语文“课改”亟需改变“文学审美教育缺席”的现状,关注学生的人格发展。 相似文献
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何东 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):101-104
近年来,独立学院得到长足发展,办学规模迅速扩大和教学水平不断提高。在全国独立学院有300所左右。重庆已有独立学院7所,在校生近10万人,独立学院成为重庆高等教育的重要组成部分。在独立学院的学生管理过程中,对大学生违纪行为的教育和管理问题突出。加强学生教育管理工作对独立学院的转型发展至关重要。 相似文献
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任强 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(2):116-124
在《民办教育促进法》两次修订、教育部新一轮强力推动独立学院转设、构建更加公平健康的高等教育制度环境等多重因素叠加影响下,我国独立学院的转设明显加快,进入全面转型的新阶段。各地独立学院开展了积极的转型探索,其中“浙江模式”独立学院的“县域迁建”成为应对转设的有益尝试。独立学院转设中面临认知困境、转型困境、达标困境、产权困境、发展困境等五大挑战。为全面推动独立学院转设发展,需要加强省级政府教育统筹协调,充分调动利益相关方的积极性,坚持分类指导有序推进转设,多渠道化解产权分割难题,促进独立学院健康可持续发展。 相似文献