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1.
朱晓林 《辽宁教育行政学院学报》2011,(5)
古代汉语教材是古代汉语教学中最为重要的一部分,古代汉语课所讲授的内容来自于古代汉语教材,因此,教材的编写质量直接影响教学效果。在众多的古代汉语教材中,王力主编的《古代汉语》是开山之作,而荆贵生主编的《古代汉语》则是新生教材中的优秀之作。对此,以王力主编的《古代汉语》为比照对象,分别就文选、常识、练习、附录等四部分进行对比分析,来评价荆贵生教材,分析其创新之处和实用价值。 相似文献
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董晨峰 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):242-242
由朱振家主编、高等教育出版社出版的《古代汉语》是继王力版和郭锡良版《古代汉语》之后一部比较优秀的古汉语教材。与王、郭两部古汉语教材不同的是,朱版《古代汉语》针对的是中学语文教师,所以它在内容上遵照国家教委颁布的培训中学教师中文专业教学大纲。旨在提高中学语文教师的教学水平。笔者目前在大学从事中文方面的教学工作,有幸拜读了这部教材, 相似文献
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双宾句是汉语一种特殊句式,古今都有。在讲述这一内容时,有教材从语法形式上将双宾句划分成“给类”和“取类”,如张斌先生主编的电大教材《现代汉语》(以下简称张本)、朱振家先生主编的卫电教材《古代汉语》就这样划分;有教材只承认“给类”双宾,否定“取类”,如邢福义先生主编的卫电教材《现代汉语》(以下简称邢本)就持此说。另有周时挺《表示“取得”、“花费”的动词可否带双宾语兼谈双 相似文献
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谷宝田 《青岛大学师范学院学报》1996,(2)
现行高校汉语教材的主流是好的,毋庸置疑;但正象白壁有时会带有微暇一样,由于种种原因,也难免有其缺憾,主要表现在教材内容的重复与某些内容的不足上。 一般说来,本科院校中文系的现代汉语教研室和古代汉语教研室的教师分工是比较明确的,即教现代汉语课的教师不教古代汉语,教古代汉语课的教师不教现代汉语;只有在那些师资缺乏的学校,特别是专科学校,才往往有两门课兼上的情况。这就造成了在通常情况下,教现代汉语课的教师不太熟悉古代汉语,教古代汉语课的教师又不太了解现代汉语,对教材某些内容难免取舍失度,而教语言学概论课的教师又往往疏于翻阅学生前面学过的《现代汉语》和《古代汉语》都有些什么内容,大都照本宣科的局面;更主要的是,各门教材的编著者习惯于各顾各的学科,彼此不相过问,缺乏横向联系,这就不可避免地在教材内容上出现重复和不足的现象。例如:（1）《现代汉语》中的“汉字的造字法”与《古代汉语》中的“汉字的结构和发展”相重复;特别是有关《说文解字》知识,如“六书”等内容;（2）《现代汉语》中“词义的演义”等内容,与《古代汉语》、《语言学概论》以普通语言学》）中的同类内容重复;（3）有关“汉字”、“词汇”知识,《现代汉语》和《古代汉语》所讲同类内容也有若 相似文献
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胡勃 《兰州教育学院学报》2010,26(3):34-36
王力先生主编的《古代汉语》和郭锡良等五位先生编著的《古代汉语》,是当前高校使用最广、影响力最大的古汉语课程教材。笔者发现两个版本教材的相关文选注释内容,尚有可进一步完善之处。文章选取两教材中相关文选六例注释差异进行训诂分析,并试以补正。 相似文献
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《大学语文》教材中＂语言基础知识＂的编写,主要是为了满足学生对各类语言知识的需求,也体现离开《大学语文》＂实用性＂这一重要的特征。本文主要从现代汉语和古代汉语这两个方面谈一下＂语言知识＂编写的建议。 相似文献
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周志锋 《宁波大学学报(教育科学版)》1985,(4)
郭锡良等编写的《古代汉语》教材,充分吸取了王力主编的《古代汉语》的优点,并在编排体例,文章选择、注释内容等方面都有所更新。它是教育部指定的电大古代汉语教科书,也被许多高校采用为古代汉语课的教材,影响很大,颇受欢迎。但文选的注释还存在着一些问题,其中有一些已有人指正(散见于与之配套的《古代汉语讲授纲要》及其它古汉语专著和论文中)。笔者在学习和使用这套教材时,亦时有疑义,今整理若干条如下,以求教于编者及同行。 相似文献
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《立体化古代汉语教程》是目前国内第一本立体化古代汉语教材,该教材结合多媒体和网络教学,丰富和延伸了课堂教学的内容。同时,该教材吸收了不少有价值的新成果。但美玉难免微瑕,教材内容值得商榷处亦有若干,本文予以指出,以求正于方家。 相似文献
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周崇谦 《张家口职业技术学院学报》1998,(Z1)
我给几种学制的学生敦了十几年的古代汉语,用过的古汉语教材已不下十种。相比之下,觉得宋学农、东炎、饶兴主编的《古代汉语》,其体例最方便于教和学。 这套教材,1993年6月的版本叫《古代汉语教程》,与之配套的是《古代汉语辅导与练习》。1994年8月,经修订,定名为《古代汉语》,其“辅导和练习”也作了相 相似文献
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巫称喜 《韩山师范学院学报》2002,23(3):107-109
暨南大学中文系是 1994年国家教育部 (时称国家教委 )确定的“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”。该系王彦坤、朱承平、熊焰三位先生编著的《古代汉语教程》 (以下简称《教程》)是暨南大学中文系“国家文科基地”系列教材之一 ,2 0 0 0年 7月由暨南大学出版社出版 ,全书 5 2万余字。推陈出新、后出转精是学术发展的必然规律。《教程》广泛借鉴现行同类教材的编写经验并力求创新 ,在内容选定编次、古注编排等方面有许多独到之处 ,是一部科学实用的好教材。正如王力先生在他所主编的《古代汉语》卷首序言中明确指出的 :“古代汉语是… 相似文献
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王力先生主编的《古代汉语》具有很强的权威性,被国内很多高校选用为古代汉语教材,在古代汉语教学界享有崇高声誉,影响广泛。经过几次修订和校订重排,这部教材日臻完善。然而,校订重排本第一册中仍存在疏误和一定的欠妥之处,下面笔者就略抒浅见。一、注释有误1.唯是风马牛不相及也。(《齐桓公伐楚》)(王力《古代汉语》第一册,1999,下同)王力《古代汉语》注(以下简称"注"):马 相似文献
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张世禄 《天津师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
郭、李主编《古代汉语》商榷张世禄郭锡良、李玲璞二位先生主编的《古代汉语》，是一部较好的高等教育自学考试教材。虽然还是用王力先生主编的《古代汉语》的框架，但是有了不少改进。文选注释详细、严谨，难句都加串讲。文章前有内容说明，每段后有段意，每篇后还有自学... 相似文献
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周本述 《苏州教育学院学报》1997,(4)
在古代汉语的教学中,师生往往都有同感:选一部内容恰当、难易适度、讲练结合的教材,不太容易。这自然不是说已出的教材都不行。王力主编的《古代汉语》（四册）,郭锡良主编的《古代汉语》（三册）以及南开大学中文系古代汉语教研室编的《古代汉语读本》等,都在古汉语的教学中发挥过重要作用,功不可没。对于汉语言文学专业的师范生来说,更贴近他们的工作需要、更有针对性、实用性,则更是他们所急需的教材。既不失之于艰深繁复,又不流于浅陋琐屑,这个“度”确实不易把握。河南师范大学中文系教授荆贵生主编、集四十一所院校四十八位老师之力编撰而成的《 古代汉语》（以下简称《荆编》,在教材建设上可以说是作了有益的尝试,是一个可喜的收获。《荆编》上、下两册九十余万字,自一九九五年第一版印行以来,不仅受到好些专家学者的好评,而且还受到用作教材的师生及一些自学者的欢迎。目前,该书修订之第二版业已问世,明年可望编印出版《古代汉语导读》,对于教学或自学者将更为方便。现就个人阅读之浅见,略作评述。 相似文献
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中学古诗文中有不少古代文化方面的知识。但是,新近出版的二年制高等师范专科学校汉语言文学专业的《古代汉语教学大纲》、以至北京师范大学出版社1982年9月出版的供高等师范院校汉语言文学专业用的《古代汉语教学大纲》,都没有把古代文化常识列入讲授内容之中。1988年8月中南五省(区)师专合编的《古代汉语》教材,也没有古代文化常识方面的内容。因此,师范院校的一些古代汉语教师也就没有讲授这方面的知识。诚然,古代汉语内容很多而学时又少,古代文化常识当然不可能讲得很多,但是, 相似文献
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赵修 《乐山师范学院学报》2013,(1):69-70
司马迁的《报任安书》乃一古文名篇,被《古文观止》及多家《古代汉语》与《中国古代文学作品选》教材选入。其中＂今虽欲自雕琢曼辞以自饰无益于俗不信适足取辱耳＂一处的标点,向来聚讼纷纭,莫衷一是。文章从词语搭配关系和惯用表达法入手,提出了新的见解。 相似文献
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付毓钤 《山西师大学报(社会科学版)》1979,(1)
王力先生主编的《古代汉语》教材于一九六二年问世,这是古汉语教学改革中的一件大事。它第一次明确了古代汉语课的性质、教学目的和要求,首创了文选、通论、常用词三结合的体例,从而使古代汉语的教学走上了正确的轨道。一九六三年第一期《中国语文》又发表了王力先生的文章《古代汉语的教学》,全面阐述了这门课程的性质、目的和要求以及课程的内容。并有针对性提出了几个教学上应予遵循的原则。可以说, 相似文献
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荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学们的好评，本以一些合编教材为此照，谈了教材编写中的两个问题：一．合编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象，而荆编教材内容协调一致，没有拼凑的痕迹；二、古代汉语教材选择例句的问题，师专教材中的例句问题很多，让师生为难，而荆编教材则为教学着想，大量选择中学言和教材选中的例句，不是为出书编的教材，而是为搞好教学编的教材。 相似文献