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音乐能够促进学生智慧的提升，让学生的能力得到全面的发展，它在学生的成长中起着重要的作用。教师要重视音乐在提升学生素养中所起的独特作用，想方设法激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有在重视技能技巧训练的同时让学生品味到艺术的美，从活动中体会到音乐的趣味，从音乐的内涵和外延中体悟情感、领悟美感，才能使学生学会感受音乐、欣赏音乐、理解音乐。 相似文献
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在传统音乐教学中，教师通过语言讲授与动作示范，让学生以重复模仿的方式学习音乐知识，导致学生的学习兴趣不浓，音乐授课的效果不佳。在新课改下，教师可将音乐律动运用在音乐课堂教学中，引导学生在聆听音乐后通过体态律动展现音乐节奏，从而对音乐形成更深刻的理解与认知。同时，音乐律动运用于音乐课堂教学中还能激发学生的音乐学习兴趣，发掘学生的表演天赋，提高课堂教学效率。 相似文献
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音乐是生产和生活中应用较广泛的艺术形式之一，不仅具有悠久的历史，还具有丰富的思想和情感内涵。音乐教学是丰富学生音乐知识、培养学生音乐技能的重要途径，也是促进学生审美能力发展的有效手段。教师在小学音乐课堂教学中，需要遵循新课标的指导，尊重学生对音乐的感受，改善音乐课堂教学环境，增强学生的音乐体验，在提升教学效果的同时，促进学生音乐素养的发展。 相似文献
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在小学音乐教学中，教师要引导学生聆听，抓住概念让学生有效聆听，抓住重点让学生选择聆听，抓住情感让学生深入聆听。音乐聆听不仅能让学生“探测到”音乐学科的深度，还能让学生“触摸”到音乐学科的广度。音乐聆听能突出学生的主体地位，让学生真正成为音乐学习的主人。 相似文献
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音乐课程标准中指出：“所有的音乐教学领域都应重视学生的实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”课堂教学中，老师们常常把音乐教学过程设计成一个个便于学生参与的音乐活动，音乐课堂因此而变得活泼起来。 相似文献
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教学设计思想
1．音乐来源于生活，也表现了生活。作为一名音乐教师，要努力让音乐课堂变得生活化起来，成为孩子们幸福的乐园。因此，教师应该以激起学生的音乐兴趣为主，多结合一些更有新意、更先进的教学方式，打开学生的音乐视野，激发学生的音乐热情，培养学生的音乐灵魂。 相似文献
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受传统教学观的影响，现在还有不少教师在音乐教育中沿袭传统的音乐教学方式方法，教学中只注重音乐知识技能的传授与训练，而忽视音乐课程最核心的目标——丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。音乐是情感的艺术，如果以“情”引学生走进音乐，一定比以单纯、枯燥的说教更能让学生接受音乐、理解音乐、喜欢音乐、爱上音乐，从而在音乐中受到熏陶、感染、净化、震惊、顿悟，也就达到了音乐课程最核心的目标：丰富学生的情感体验，培养学生的审美情感，也培养了学生学音乐的兴趣。闪此，在音乐教学实践中，我特别注重以“情”引导学生走进音乐。 相似文献
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音乐欣赏是初中音乐教学中的一个重要的领域。《音乐课程标准》中明确指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径”。通过音乐欣赏教学，可以开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养，可以培养学生“具有音乐的耳朵”：提高学生对音乐作品的感受、分析、评价、鉴赏的能力，提高演唱、 相似文献
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音乐欣赏是音乐审美教育的重要组成部分，是提高学生音乐学习兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，对扩大学生的音乐视野，发展学生的想象力和创新思维能力，提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，丰富学生的情感，陶冶学生的情操起着重要作用。如何通过音乐欣赏教学提高学生的音乐欣赏水平，丰富学生的情感体验，是值得每一位音乐教师深思的问题。笔者认为，在音乐欣赏教学中，教师应重视组织实践活动，使学生在参与实践活动的过程中感受美、创造美，获得独特的审美体验。 相似文献
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李英 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):34-34
小学音乐作为一门培养学生音乐审美素养，熏陶学生积极生活态度的艺术性学科，内容多元活泼，形式丰富多彩，对于彰显学生音乐主体，发展学生音乐个性有着显著而独特的教学功效。我在实际的小学音乐中，尤其关注“自主”与“互动”式音乐课堂的构建，尝试从自主音乐学习、结对互助学习、小组探究学习三个课堂教学细节展开，有意识将外显的教学内容与学习行为，内化为学生隐性的音乐素养，自觉的学习意识，自主的学习能力。 相似文献
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小学音乐教育的宗旨是使学生具备一定的审美能力和音乐素质，能够使学生喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐。那么，怎样才能吸引学生音乐课学习兴趣呢？这就需要提高音乐课堂教学的有效性。 相似文献
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唐迎芳 《学生之友(初中版)》2011,(18):72-72
在初中音乐教学中，学生学习兴趣对于整个音乐教学的影响非常深远，学生只有怀着浓厚的学习兴趣。才能够积极参与到音乐学习之中，提高学习成效。笔者在初中音乐教学中，注重对学生的身心发展特点以及教材内容进行研究，找准切入点，有效提高学生对音乐的学习兴趣，本文将作简要论述。 相似文献
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张要文 《中小学教育与管理》2005,(5):44-44
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此，小学音乐教学，要注意有效地激发学生的学习兴趣。 相似文献
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刘刚 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):92-94
在新课改的大背景下，学校要顺应时代的发展趋势，鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展，高中音乐在此浪潮下迎来了一次新发展。音乐鉴赏作为音乐教学的重要内容之一，是培养学生音乐素养和审美情趣的关键。因此，如何在高中音乐教学中有效地培养学生的音乐鉴赏能力成了教育工作者所关注的焦点。文章从高中学生的音乐鉴赏能力入手，对如何在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力进行了简要论述。 相似文献
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高中音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。对于高中生来说，音乐文化素养的核心，是培养“音乐的耳朵”。马克思曾说过“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性， 相似文献