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目前,学校培养的软件工程专业人才与IT企业用人单位的实际需求存在较大的差距。基于此,本文提出了在"3+1"校企合作办学背景下的多维平台的软件人才培养模式,具体包括:提高学生的动手实践能力,有机整合校内实践、课后工作室和校企产学研多维实践环节,形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生培养平台,旨在提高学生的实践能力。同时以多维实践平台为基础,打破原有生产实习、实验、产学研合作相互独立的局面,构建一个三者相互联系、环环相扣、不断深化的实践教学模式,提高学生软件开发能力。 相似文献
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以企业技术能力为切入点,通过数理模型研究产学研合作与企业内部研发的互动模式(替代性和互补性),证明了企业的技术能力(主要是技术创新能力和技术吸收能力)在产学研合作与企业内部研发的互动中所具有的特殊的"门限"作用,即随着技术能力的提高,产学研合作与内部研发之间逐渐呈现出互补性。随后,利用辽宁省数据进行了实证检验,检验结果证实了企业技术能力"门限"效应的存在。在用工具变量控制内生性并剔除异常样本点的影响之后,检验结果在多数情况下依然保持稳健。此外,发明专利持有量、参与技术合作组织数量、企业规模和利润率等因素对于企业内部研发和产学研合作研发的平均投入金额均有重要影响。 相似文献
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本文针对园林专业教学特点、教学改革的意义、教学中存在的问题和改革措施进行探讨。从园林专业的学科特点,将产学研合作教育模式应用于园林专业的实践教学中,既提升了学生的创新能力、动手能力和科学思维能力。 相似文献
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基于产学研合作与企业技术能力结构之间的三大视角,从短期互动和长期演化两个角度来对产学研合作与企业技术能力结构之间的活动机理进行分析。并以嘉宝莉化工集团为例,进行相关验证,结果发现互补型产学研合作能够有效提升企业技术能力广度,辅助型产学研合作能够有效提升企业技术能力深度。同时随着企业自主创新能力的提高:企业产学研合作的层次呈现出从"专有技术——应用共性技术——基础技术"的转换,企业对于产学研合作的依赖不断弱化,整个互动过程中外部资源引进类型呈现出"辅助型——互补和辅助型——互补型"的动态变化规律。 相似文献
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以生物技术领域为例,在运用平均技术共现率（MTCR）和平均技术共类指数（MTCI）对生物技术领域专利技术进行共性特征的分析基础上,引入倾向得分匹配方法,对相同基本特征下的产学研合作专利、企业-企业合作专利、企业单独申请专利的技术共性特征进行了比较研究,实证检验了产学研合作对生物技术领域产业共性技术创新的影响效用。结果表明,产学研合作对生物技术领域共性技术研发创新有显著的正向影响,同时不同技术领域以及不同国别的产学研合作创新效应存在显著差异。在发挥产学研合作积极作用的同时,应考虑不同技术领域特点和区域政策的情景差异,从而实现产业共性技术突破,提升产业竞争力。 相似文献
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加快高校产学研合作的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
结合高校科技管理工作实践,分析了现阶段高校产学研合作的现状、模式以及合作中存在的一些现实问题,这些问题将阻碍产学研合作的健康开展。提出了只有在政府、高校、企业共同努力下,不断完善产学研合作的运行机制,产学研合作才能持续有效地发展下去。 相似文献
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我国石油企业与石油高校的产学研合作经历了从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作,从国内项目合作到国际项目合作的发展过程.经过多年合作发展,积累和形成了共建校内外实习基地和实践基地、"订单式"培养模式、签订长期合作协议开展全方位合作、联合建立企业研究生工作站、联合培养博士后、国际化人才培养模式和共建科研基地等多种产学研合作模式并不断深化和拓展.从发展趋势上看,石油企业与石油高校的产学研合作将从目前的战略性全面合作模式逐渐向产学研合作战略联盟方向发展. 相似文献
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基于辽宁省企业经济信息库中企业技术能力的调研数据,利用倾向得分匹配方法控制参与产学研合作的内生性,对是否参与产学研合作、产学研合作研发强度对企业创新的影响及其作用机制进行实证分析.研究发现,参与产学研合作将显著提升企业的创新绩效,若忽略内生性影响将低估参与产学研合作的作用效果;产学研合作研发强度与企业创新绩效间呈U形关系;此外,产学研合作主要通过提升研发投入的使用效率来促进企业创新,但其不能显著提高人力资本投入的效率,即参与产学研合作会显著提高企业研发投入对创新产出的边际贡献率. 相似文献
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高职教育的核心是工程教育,培养的是具有实践动手能力、创新能力的工程技术人才。注重实践、立足实践,积极有效的提高学生的"实践"能力是工程教育的重点。从校内整个教学过程、产学研一体化的工程实训中凸现实践动手能力的培养;通过校企合作建立的校内、校外实习基地和"订单式"人才培养模式等重要途径使学生的实践动手能力得到工程化的训练;通过积极参加技能大赛升华工程教育的内涵,实现"以赛促教、以赛促学、以赛精艺"。全方位、多层次的提高学生的实践动手能力,培养高素质的现代工程技术人才。 相似文献
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通过校企的合作实践,探究出一种新的校企共赢模式——"学生轮替式岗位承包"模式。这种合作实践模式是物流系学生在物流企业承包岗位,学生轮替实习,保证企业岗位持续人力供给。解决了两个方面的问题:一方面对于学校,解决了物流专业实习难问题。另一方面对于物流企业招工难,物流岗位人力资源不稳,成本高等问题得以解决。此模式是共赢模式和试探性实证的研究。 相似文献
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PBL(problem-based learning)教学模式以问题为中心开展教学,是一种流行的高等工程教育的教学模式。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上,以"数字信号处理器"课程为例,进行了PBL模式的教学实践,介绍了PBL教学模式在问题设置、教学过程和考核方法等方面的具体实践做法。实践证明该种教学模式发展了学生解决实际问题的思维能力,发展了合作能力与自主学习能力,提高了学生的工程素养和竞争力。 相似文献
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