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有专家认为,精品课程应该是“名牌课程”,应该是“示范课程”,应该“有自己的特色与风格”,应该是“普遍受学生欢迎的课程”,等等。具体地说,精品课程应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革。应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。 相似文献
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教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是专业新手到专家型教师的过程。教师的专业成长,应该是一种主动性的成长,应该在工作中成长,应该是理论、经验和实际工作能力的同步成长,应该在学习、反思和合作中成长。 相似文献
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大学与政府、社会的关系始终是高等教育改革的核心问题。知识经济时代,大学应该是民主自治的、政府应该是有限的、社会应该是开放的。临沂师范学院的超常规发展关键在于理顺了大学、政府、社会的关系,构建起了大学和政府、社会的和谐发展局面,实现了大学和地方的双赢发展。 相似文献
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高等教育不仅应该发展大学生的智力,还应该把培养和发展大学生健全的人格作为重要内容、思想政治教育应该利用其学科的优势,塑造大学生的健康人格。思想政治教育应通过其自身特有的方式,为大学生的价值观念、道德品质、精神状态、理性思维等提供健康的人文导向和精神食粮,促进大学生人格的健康发展 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
新形势下的英语课堂教学,必须紧跟时代发展和教育形势来与时俱进,这样才能跟得上趋势的发展,所以,中小学英语教学应该采取完善教法、创新学法、追求高效这样的教学策略,这应该看做是素质教育发展的必然结果。 相似文献
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唐耀合 《中国教育技术装备》2013,(32):90-91
以信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,已经成为我国教育事业发展的战略选择。新课标引领下的小学课堂应该是师生和谐发展的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是教学相长的课堂,应该是师生生命激扬的课堂。 相似文献
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一、教师专业化发展中自我迷失的原因
（一）教师专业发展取向中个人取向重视不够
教师的个人取向才是教师专业发展的核心要素,知识与能力的发展,应该是教师个人发展的一部分。时代的发展,要求教师应该是一个“饱学”之士,但这种“饱学”,应该融化为教师自身的素质,而不是一大堆书本上的知识。 相似文献
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语文教育的目的是培养人、发展人,而教育所培养的人,不应该是机械的、呆板的、千人一面的,而应该是高素质、充满活力、富有个性的。新制定的《语文教学大纲》明确指出,语文教学应该注重培养学生的创新精神,发展健康的个性,而想象则是 相似文献
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一、问题的提出随着时代的不断发展,世界各国在教育研究中越来越肯定地认为,中学基础教育的任务应该是更强调孩子应该具备对未来社会的适应能力,强调为个人的终身学习与发展打好基础。因此,教育行动的执行者就应该立足于学生的未来发展需要进行教育活动。我国教育研 相似文献
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西方社区教育是西方高等教育的主要形式之一,它从各个方面展现出来对人的生涯性的尊重是其最主要的优势和特色。关注人、重视人、发展人、提升人的品质是西方社区教育的核心思想,也应该成为我国职业教育追求的目标之一。当前,我国职业教育的发展驶入了＂正规＂,职业教育的价值定位于＂人＂已经成为共识,但总体来看,职业教育在人的生涯发展方面所具有的重要作用没有受到应有的重视,职业教育应该追求人的生涯性发展,职业教育应该重视终身学习,职业教育应该追求个人品质的提升,职业教育应该追求为成人学习服务。 相似文献
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精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程应该是“名牌课程”,应该是“示范课程”,应该“有自己的特色与风格”,应该是“普遍受学生欢迎的课程”,应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。具体地说,精品课程应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要, 相似文献
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论教研室的定位与教研员的专业发展 总被引：8，自引：5，他引：3
随着我国三级课程管理制度的逐步实现,课程运作系统发生了很大的变化,教研室应该成为地区课程发展中心,承担参与决策、专业引领与质量监测的角色;教研员应该成为专业的课程领导者,教研工作的重心需要从执行教学政策走向发展地方课程政策,从研究学科教学走向研究课程发展,从实施"以考代管"走向研究质量监测;教研员的专业发展应该成为专业的学习,聚焦课程、教学与评价,发展课程发展能力、专业服务能力与自我发展能力. 相似文献
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21世纪的教育应该以"人的发展"为中心,以全体受教育者的全面发展为中心,以每个受教育者的个性发展为中心,应该为孩子们的一生幸福作准备.作为班主任,学生学习阶段最长时间的接触者、指导者,应该为每一位个体创设一切有利的条件,保证足够的时间,留下充裕的空间,促使他们生动活泼地自主发展. 相似文献