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现代教育观、课程观、儿童观使我们认识到,如何让教师在教育过程中发挥主导作用,引导幼儿主动学习,已成为促进幼儿发展的关键。我认为教师应从以下几个方面去认识和转变自身的教育行为。引导幼儿主动学习。 相似文献
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1983年,由南京师范大学学前教育研究室和南京市实验幼儿园合作开展的“幼儿园综合主题课程”研究是我国幼儿园课程改革和发展中的一个里程碑,它不仅改变了人们固有的课程观、教学观,而目还改变了人们的儿童观和教育观;不仅回归了儿童在课程形成和实施中的主体地位,而且还提高了课程对儿童发展的适宜性和价值,并在课程建构和实施的过程中,促进了教师自身专业化能力和水平的不断发展。 在纪念幼儿园综合教育研究二十年之际,我们组织并刊登以下三篇文章,对我国幼儿园综合教育的发展及研究成果作一简单的回顾和总结。 幼儿园课程改革历来是幼儿园教育改革和发展的突破口和核心,而课程研究的过程也始终是一个动态的、持续发展的过程。综合课程的研究和发展还有很长的路要走。 相似文献
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一、教育情境教育情境是“情与境的统一体。情，代表人及其所有行为、心理；境，则强调客观外界的构成和自然性”。１幼儿园教育情境不仅包括幼儿园内的时、空物质环境布置，还包括教师的行为、态度、情感等以及由时、空物质环境和教师行为、态度、情感所形成的心理环境。幼儿园教育情境是幼儿园课程方案具体化、课程目标得以实现的中介。幼儿园课程方案作为一种语言文本与其他教育阶段课程的不同之处在于：它不能直接被学习者——幼儿所理解，而须由教师从自己的学术知识、处世态度、儿童观、技能水准等出发去体验文本的指导思想、结构… 相似文献
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教育观念支配着教育行为，教育观念的形成是与教师对教育理论的理解分不开的。教师只有对教育理论有了较深刻的理解，才可能形成真正先进的教育观念。笔认为，造成目前很多教师教育观念与教育行为脱节现象的一个不可否认的重要原因，便是很多教师对一些先进教育观念的认识仅仅停留在“口头上(会说而已)”，而对“观念”背后的一些“理论依据”的理解却显得较为肤浅。笔从参与一所幼儿园的园本教研中深深地感觉到，如果能引导教师从她们所熟悉的各种鲜活的教育情境中，去解读她们的教育观念与行为，让老师知道“是什么”，并明白“为什么”，是有利于真正地改变她们的教育观念，改善她们的教育行为，从而提高她们的教育实践智慧的。 相似文献
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一、问题:幼儿园健康教育活动常常忽视幼儿的情感体验学前儿童健康教育的核心目标、出发点和立足点是幼儿健康行为的养成。幼儿园健康教育活动作为学前儿童健康教育的主要形式,当然也应该以幼儿健康行为的确立为主要目标。但是,我们在幼儿园常常发现老师们在进行健康教育活动时遇到许多烦恼。造成这一现象的原因是多方面的。在笔者看来,幼儿园健康教育活动忽视幼儿的情感体验是主要原因之一。请看以下几个从幼儿园健康教育活动中抽取出来的片段。片段一:小班日常行为教育活动幼儿已经是第三遍跟老师一起念《刷牙歌》了。孩子们伸出的右手食… 相似文献
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近年来．特殊教育学校的教育对象发生了较多变化．原有的特殊教育课程已不能满足不同类别特殊儿童的需要,面对自闲症学生的情绪行为问题、青春期问题,脑瘫儿童的动作行为问题等,现有的特殊教育课程的教育形式、教学内容、教学方法都需要改变。如何科学实施康复训练,让特殊学生得到有效的康复教育．给我们特殊教育工作带来了新的任务和挑战．辽宁省大连市甘井子区特殊教育中心始终把教科研工作放在首位,深入开展课题研究。走科研兴校之路,先后开展了国家级课题《“医教结合”创建特色特殊教育学校的研究》和省级课题《孤独症儿童康复训练与教育研究》,取得了丰硕的教育成果。本栏目选登学校部分教师在自闭症儿童康复训练中的一些实践探索。供读者参考。 相似文献
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随着课程改革的深入,人们愈加清晰地认识到基于儿童经验、兴趣、发展需求的班本化课程对儿童发展的重要意义。源于儿童生活的班本化课程,让我们看到幼儿园课程管理、设计与实施者儿童观、课程观的转变。但当我们将课程“权利”下放到班级时,如何保障课程质量,确保每位儿童在生成性活动中获得发展是幼儿园课程管理者必须审慎应对的问题,在看到... 相似文献
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这次在北京师范大学参加国培计划,感受最深的一次活动就是西城区教育研修学院的沈心燕老师所讲的“让幼儿成为主动的学习者”。在课程中,沈老师举了很多事例让我们了解如何通过我们的教育让幼儿真正成为主动的学习者。我对沈老师所讲的“教与学”相关的理论颇有感受。 相似文献
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今年的新学年对北京市大兴区行知学校学生来说,有吸引力的不仅仅是校园、老师、同伴,还有一门与众不同的课程——“希希宝”儿童『生教育课。正是这门课程,让他们了解了自己身体的发育,明白了生命是如何诞生的,更掌握了很多自我保护的办法。行知学校是北京300多家打工子弟学校中为数不多能够提供性教育课程的学校。之所以开设这门课程,源于北师大副教授刘文利主持的“儿童性教育”课题。“性教育的目标不仅是增长学生的知识,更是提高孩子的技能,减少危害自己身体行为的发生。”刘文利介绍说。 相似文献
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由﹃值日生﹄看教师的观念与行为文／北京空直蓝天幼儿园吴华英“梦梦又在挑新碗,她和小茵每次都用新碗,总给我旧碗”。从天天的告状中显而易见,梦梦已不止一次出现这样的行为。如果不是天天“揭发”,老师也许从没发现过梦梦给自己和小茵挑新碗这一行为。或者,天天以... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>面对当今科技飞速发展、知识不断创新的新时代,教育的功能正发生巨大的变化,作为基础教育之一的幼儿园教育在终身教育体系下的重要性更加凸显出来,特别是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《纲要》)颁布以后,在幼教界引起了不小的反响。新纲要强调的"以幼儿发展为本"的教育观、课程观、儿童观等新理念,带给了我们更多新的思考:如何将新的教育理念真正转化为具体的教育行 相似文献
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新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》曾多次提到：“要让幼儿自己考虑,自己进行,自己选择,从面向21世纪这一大视野出发,要培养主动适应未来社会变化的能力。”短短几句话,就可以看出,中国的幼儿教育正在进行开放性的探索。所谓开放性教育是指让幼儿主动参与学习活动,允许孩子选择学习的内容和方式．从真正意义让幼儿与老师站在平等的角度． 相似文献
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2013年3月北京教育科学研究院早期教育研究所按五大领城成立了相应的教研组,由早期教育研究所的研究人员领衔主持各个教研组的研究工作,成员则分别来自各个区县的教研员、园长和骨干教师。社会领域教研组由刘丽老师主持。社会领域教研组成立后,主持人刘丽老师带领大家认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）,经过分析讨论决定以《指南》社会领域中“社会适应”部分的子目标“具有初步的归属感”为切入点,以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导．研究如何把这条目标落实到幼儿园的教育教学中。《纲要》指出,社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中……因此她们决定第一步研究如何通过一日生活和各个活动中的渗透来落实归属感的目标的培养。本组4篇文章就是她们初步的研究成果。此研究仍在继续中,本刊将继续追踪报导。 相似文献
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高宗璟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0131-0131
《3—6岁儿童学习发展指南中》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。随着素质教育的推进和课堂改革的出现,中国的许多幼儿园老师已经开始站在宏观发展的视野,立足于现代幼儿园教育和教学的现实条件,积极地将幼儿园课程与游戏相结合,从而让教育资源得到更好的利用。本文将分析幼儿园课程游戏化的基本价值、游戏精神以及如何实施对幼儿园课程游戏化的教育价值和实施形式。 相似文献
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近年来,在《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)基本精神的指引下,广大幼儿教师的教育观念发生了可喜的变化.通过问卷调查,95%的教师在儿童观、教师观、课程观、人才观等方面发生了令人满意的转变.但是,在实践工作中.却发现大部分教师的教育观念还仅停留在思想认识上,没有转化为相应的教育行为,如重智大因素轻人格因素培养,重知识灌输轻能力培养,重教师的主导地位轻幼儿积极主动性的发挥等.如何解决这些问题?这是贯彻《规程》的重点,也是当前深化幼教改革,进一步落实《规程》精神的重要问题. 相似文献
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随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施,游戏在幼儿园课程中的地位越来越重要。但是,游戏在当前幼儿园课程中还存在以下四个问题：教师的儿童观存在偏差,限制幼儿的主体性;游戏和教学难以平衡,无法发挥游戏的优势;游戏与幼儿的需要无法对接,失去游戏的价值;家长的传统游戏观念导致课程功利化。为了更好地发挥游戏在幼儿园课程中的作用,现以雅安市天全县第一幼儿园为例,提出以下四个建议：改变教师的儿童观,释放幼儿的天性;教学活动游戏化,充分发挥游戏的优势;基于幼儿的需要,设计适合幼儿的游戏课程;定期召开家长会,树立家长正确的游戏课程观。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中,以积极、主动、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐．充分发展的。”幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境．让幼儿都能自我发展、自我表现,让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境, 相似文献