共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在高中<物理>(选修)"电场"一章的教学过程中,笔者的学生提出过一个这样的观点:正电荷(最初静止)可以从低电势处移到高电势处,并进而得出"沿电场线方向电势可以升高"的结论. 相似文献
2.
用类比法讲解电势和电动势概念 总被引：1，自引：0，他引：1
电势和电动势是电学中的两个重要概念，比较抽象难懂。如何讲解这两个重要而又难懂的概念，我通过采用类比法，使抽象、难懂的知识系统化，便于学生理解和掌握。 一、电势 1、与“水位”类比，通俗理解“电势”概念。河水在河流中所处的位置有高有低，这个位置的高低我们通常用“水位”这个概念来表示。同样的道理，电荷在电流 (电场 )中所处的位置也有高有低，电荷在电场中位置的高低，我们通常把它称为“电位” (电势 )。 “水位”比较直观，“电位”比较抽象，“水位”的高低可以直观看得到，而“电位”的高低看不到，但我们… 相似文献
3.
一、“电势”怎样定义好1.课本介绍、定义“电势”时,常用的两种方式(1)用U=E’q(q为正电荷,E为电势能)定义,相应的文字有:①放在电场中某点的正电荷具有的电 相似文献
4.
于兴桓 《数理化学习(高中版)》2003,(24)
一、利用“沿着电场线的方向,电势越来越低”的特点判断电势高低例1 (1996年全国高考题)如图1所示,a、b、c是一条电场线上的三个点,电场线的方向由a至c,a、b间的距离等于b、c间的距离,用φa、φb、φc和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c三点的电势和电场强度,可以断定() 相似文献
5.
电势和电势差的概念是"电场"一章中的重点和难点,初学者对此应给以足够的重视. 1零电势的选定 在给定的电场中,以哪一点做为零电势点,是可以任意选定的.由于我们关心的是电荷在电场中运动时,其电势能的改变量,即关心点与点之间的电势差,而选不同点的电势做为零,不影响各点之间的电势差,所以原则上说规定哪一处的电势为零都是可以的.但在习惯上,是按下列方法规定零电势点的: 相似文献
6.
李国辉 《中学物理教学参考》1994,(4)
高中物理第三册(选修)第195页有道题目:“某电场的等势面如图1所示,试粗略地画出电力线的大致分布.” 高中物理第三册(选修)教学参考书给出的答案是:“由电力线跟等势面垂直,并且由电势高的等势面指向电势低的等势面的知识,可粗略地画出如图2所示的电力线(虚线)分布图.”这个电力线分布图的错误是很明显的.我们看到电力线a与b、a与c都相交了. 相似文献
7.
耿纯全 《中学物理教学参考》2001,(11)
中学《物理》(试验本 )第二册第一章第五节“电势与电势差”中 ,包括了电场力做功的特点 ,电场力的功与电势能变化的关系 ,以及电势、电势差等一系列重要的规律和概念 ,在知识的编排次序上 ,教材是按如下顺序进行的 :( 1 )先用电场力移动电荷做的功与电荷电量的比值定义两点间的电势差 ,即电荷在电场中由一点 A移动到另一点 B时 ,电场力所做的功 WAB与电荷电量 q的比值 WAB/ q,叫做 A、B两点间的电势差 .( 2 )再用电场中某点到零电势点的电势差定义该点的电势 :UA=UA- UO=UAO( UO 为零电势点电势 ) .( 3)最后指出 ,电场中的电荷具有电势能 .在电场中两点间移动电荷 ,电场力所做的功与电荷电势能的变化相等 ,得到 WAB=q UAB=q UA- q UB.对上述先引入电势差 ,再引入电势 ,最后再涉及电势能及电场力做功与电势能变化的关系的教学顺序 ,笔者认为存在下列几个问题 :( 1 )在还没有给出电势定义的情况下 ,就给出零电势点的概念 ,然后用电场中某点到零电势点的电势差定义该点的电势 ,这实际上是用同一范畴内的未知概念来定义另一未知概念 ,既不符合知识结构 ,也不符合学... 相似文献
8.
任会常 《数理天地(高中版)》2013,(11):33-33
在匀强电场中,根据电场强度与电势差的关系U=Ed知,沿任意直线（或与该直线平行的直线）,电势的变化是均匀的．即只要d相等,则U必相等．连接未知电势点与已知电势点,找到该连线的平行线,根据平行线和连线之间的长度关系,就可以确定未知点的电势．这就是“平行线法”． 相似文献
9.
李文 《太原教育学院学报》2001,(1)
现行高中物理第四册 ( )“电场”一章中的“电场中的导体”这节课所占比重不大 ,但对学生来说并不好理解 ,是教学上的难点。另外 ,从课程安排上也不合理 ,若想学好这部分知识 ,不能把这节课安排在“电场 电场强度”后面 ,而应安排在“电势 电势差”这一节课的后面。因此 ,针对这节课我采取了以下的措施 :一、紧抓电场强度和电势的概念 ,讲清楚静电平衡的基本原理讲此课前将“电场、电场强度”和“电势、电势差”两节课讲完 ,然后从两个角度分析电场中的导体是如何达到静电平衡的。1先从电场强度出发 ,导体刚放入电场中的瞬间 ,导体中的自… 相似文献
10.
张海峰 《中学物理教学参考》2001,(6)
高中《物理》第三册 (选修 )第 1 90面有这样一幅插图 ,如图 1所示 .此图看似简单 ,实际上其中包含着丰富的电场知识 .如果能够讲清、讲透图中含义 ,对巩固电场的有关知识和培养学生的多种能力起着十分重要的作用 .一、看图进行知识归类 从图 1中可以得出下述结论 :图 1 1 .电场线与等势面垂直 ,电场线从较高的等势面指向较低的等势面 .在图中找两个点 ,我们可以比较它们电势的高低 ,也可以判断在这两点间移动电荷时电场力做功情况 .2 .越靠近正电荷 ,电场线越密 ,场强越强 .运用这一点我们可以比较其中两点场强的大小 .3.两个带等量正电荷的点电荷 ,其连线中点处的合场强等于零 ,但电势不等于零 (取无穷远处电势为零 ) ,此点就是一个场强为零而电势不为零的实例 .4.两个带等量正电荷的点电荷连线的中垂线上的电场线指向无穷远 ,说明电势不断减小 ,到无穷远处为零 ,而无穷远处的场强也为零 .由此可见 ,电势为零 ,场强也可为零 .二、用图进行能力培养1 .培养空间想象能力图 1实际上是一个空间图形 ,让学生想象它的空间分布情况并在课后做出它的实物模型 .高三学生虽然已学过立体几何 ,但空间思维... 相似文献
11.
在静电场中,无论电势的参考点(即零电势点)选在何处,场强的方向总是指向电势降落的方向。即沿着电力线的方向电势逐点降低,这一结论是普遍成立的。利用这一关系分析静电学问题,可以加深基本概念的理解,对分析问题会带来许多方便。下面我们举几个例题,说明这一关系的应用。例1.在正点电荷Q的电场中(图1),问:①各点的电势值是正的还是负的?②A、B两点哪点电势高?③正点电荷q在A点的电势能大还是在B点的电势能大?(选无穷远处为零电势点) 相似文献
12.
本刊1990年第4期刊载的题为《关于涡旋电场的电势问题》的文章(下称沈文)指出:“(3)R_1=R_2时,U_A=U_B,A、B两点电势相等……故导体是等势体,导体上任意两点间的电势差为零。……即导体环内无稳恒电场,导体是等势体,所以U_(AB)=0”,沈文这一段话可概述为“处于均匀且变化磁场中的均匀导体环是一等势体。”笔者认为这一结论值得商榷。一、处于均匀且变化磁场中的均匀导体环上各点电势相等的计算。沈文在所述例子中指出,当R_1=R_2时 相似文献
13.
1 电势零点选择的任意性因为电势是一个相对量 ,只有相对于确定的参考点 ,它才有确定的物理意义。如果要问空间某一点的电势数值为多少 ,需先选定参考点 ,令参考点的电势为零 (即电势零点 ) ,则其他各点与此参考点的电势差为该点的电势值。电势零点选择得不同 ,各点电势的数值将随之而变 ,但电势零点的变化并不改变电场中两点之间的电势差 ,也就是并不改变电场。正因为不同的电势可以描述同一电场 ,所以原则上允许任意选取电势零点 ,即根据处理问题的方便来确定电势的零点。而常选的电势零点一般有两个 ,一个是无穷远 ,另一个则是大地。电… 相似文献
14.
15.
高中物理(甲种本)第二册“电势差跟电场强度的关系”一节中,关于电势差跟电场强度的方向关系的结论是“场强的方向是指电势降低最快的方向”。本文谈谈在教学中我们是如何讲清“最快”二字的、课本采用了如下步骤进行引导。一、沿电力线的方向,也就是沿着场强的方向,电势越来越低;二、从图6—24中看到,除沿场强方向AB外,沿其他方向AC、AD,电势也都降低。……,但是沿AB方向降低得最快。从而得出结论。这种逐步引导,步步深入是得出结论常采用的步骤和方法,但“最快”的结论仍有一种不具体、不明确的理解。下面以课本原图为基础,谈谈本人对 相似文献
16.
在物理习题教学中,经常遇到比较两个物理量大小的习题。长期的教学实践表明,解此类问题除根据物理意义(如根据沿电力线方向电势逐渐降低比较两点电势的高低)进行判断外,还有这样两种解法,一是“作差法”;二是“作商法”。所谓“作差法”即求出两个量如α、b的差α-b。若α-b>0、则a>b;若a-b<0。则α相似文献
17.
知识梳理一、电场的基本性质1.电场力的性质库仑定律:F=k Qr1Q22,电场力:F=qE.注意电场强度只与源处电荷有关,与检验电荷无关.电场线形象直观地反映电场的强弱与方向.疏密表示电场的强弱,而切线方向表示电场的方向.2.电场能的性质(1)电势与电势差:UAB=Wq,电势高低与零势点选择有关,但电势差与零势点选择无关.(2)电势的变化规律:沿着场线的方向,电势是逐渐降低的.(3)电场力做功特点:电场力做功与路径无关.只与初末位置有关.电场力做功,电势能减少;外力克服电场力做功,电势能增加.3.电容(1)两个公式:C=UQ,C=4"!Skd.前者是定义式,后者是… 相似文献
18.
蒋守培 《中学物理教学参考》2001,(8)
在电场确定的情况下 ,空间各点电势的描述与零点的选择密切相关 .本文就零电势选择的几个问题作深入一步的分析 ,愿与同行共讨论 ,并澄清一些模糊认识 .一、为什么零电势选择是任意的 ?从物理学上讲 ,电势是一个相对量 ,孤立地谈某点电势的高低和正负是没有意义的 .参考点不同 ,各点的电势也不同 ,但参考点的变化 ,虽然要影响各点的电势 ,却并不改变电场 ,不改变电场中两点的电势差 .如同高度这类物理量一样 ,只有相对于确定的参考点 ,它才有确定的物理意义 ,选不同的参考点 ,高度值不同 ,但两点间的高度差是不变的 .正因为不同的电势可以描述同一电场 ,所以电场中允许零电势点选择具有任意性 .二、为什么常选择 U∞ =0 ?不难想象 ,在几乎一切实际静电场问题中 ,尽管带电体系的电量不同 ,分布各异 ,但电量和分布范围均有限 ,因此 ,根据问题所要求的精度 ,在离带电体足够远 (在物理上 )而称为无穷远点的广大空间是具有零场强和恒定电势的位置 .尽管实际静电场问题的具体条件不同 ,但都存在着具有上述性质的“无穷远点”,这是共同的普遍的特点 ,把它选作参考点 ,取U∞ =0既普遍适用又方便自然 .其外 ,既然电势与... 相似文献
19.
刘盛一 《中国小学语文教学论坛》1995,(4)
笔者则以为,“师道之不传也久矣”、“师道之不复可知矣”两句中的“之”是作为结构助词用在主谓之间取消句子独立性的用法,但“句读之不知”、“惑之不解”中的“之”还该是提宾的标志。 在教学中,将知识归纳比较,弄清彼此之间的相同处与不同处,可以使学生全面地掌握它的规律,用比较辨析的方法,可以把问题讲得更清楚。 比如教学《诗经·硕鼠》,讲否定句代词作宾语,宾语置于动词前时,通过“莫我肯顾(德、劳)”与“无食我黍(麦、苗)”的比较辨析,可以讲清:“莫我肯顾(德、 相似文献
20.
关于化学势概念及应用乌风歧，徐德智众所周知，水可以从高处自动地向低处流，其驱动力是存在着水位差．电流可以从电势高的正极，流向电势低的负极，驱动力是存在着电势差．在相变过程和化学反应过程中，物质的迁移其驱动力则是化学势．１化学势的定义关于化学势的定义可... 相似文献