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优化教学过程的核心——谈学生主体性在英语课堂教学中的实现 总被引：3，自引：0，他引：3
储华君 《通化师范学院学报》2002,(8)
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道,而主体性教育则是素质教育思想的核心,因为人的发展既不能由父母包办,也不能由教师代替,人的发展从根本上说是主体性的发展。“没有主体内在潜能的开发,没有外在文化知识经济发展主体的内化,人的发展是不可能的”。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展,正成为我们广大教师努力探索的问题。 相似文献
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一、"目标性"与唤醒言语表现动机
教学三年级上册第二单元《写一个你熟悉的人》,这是在学习了三篇写人课文的基础上进行的习作训练,此时学生已从课文中学习了写人的基本方法——通过人物的言行举止来反映人物的特点.但理论还不能联系实际,他们不能灵活地学以致用,需要教师引导如何观察人物的动作和语言描写.上课伊始,在引导学生确定好人物特点,选好事例后,为激起学生的观察兴趣,教师通过亲自置换角色让学生进行直观观察. 相似文献
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一、注重主体的实践操作 德国教育家第斯多惠强调:“教师要特别注意激发学生(主体)的学习主动性,让学生通过主动努力获得发展。”他说:“发展与培养不能给予人或传播给人,谁要享有发展与培养,必须用自己的活动和努力来获得。”可见,学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得,只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。脱离了主体的实践活动,就难以形成。 相似文献
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每个学生都有其独特的个性，其个性应受到充分的尊重，教师尊重学生意味着老师对学生可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，漠视和侮辱学生人格的尊严和自尊。在被漠视和侮辱中成长的人，难有做人的尊严，在与人的交往中不会尊重人也不会自尊。我目的《学记》中也主张教学应“不凌节而教”。也就是教师不能强迫学生做他不愿干的事，也不能强迫学生接受他的观点。 相似文献
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王霞 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(6):149-150
美育有着其它教育不能替代的特殊功能与独特价值,通过美育增强学生对自然美和艺术美的感受力,从根本上影响人的心理品质,培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知力,促进学生的智力发展和创造力的增强。 相似文献
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追求幸福是人一生的终极目标,教育的主体是人,当然不能离开以人的幸福为目的。现实生活中由于家庭教育强制、学校教育功利化和学生个性价值缺失等原因,学生的幸福感不断降低甚至缺失。所以必须通过创设和谐民主的家庭教育、以人为本的学校教育和提升能力的自我教育,使学生在受教育过程中孕育幸福、享受幸福、创造幸福。 相似文献
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在体育教学中,学生出现磕磕碰碰在所难免。但是如何认识体育教学中的安全问题,又是如何解决和处理,值得体育老师探讨。一、评估——学生的身体状况随时掌控开学初始,体育教师要对所教班级的学生身体状况通过班主任,做一个全面的调查,班级中有没有隐性疾病的人,有没有不能运动的人等等。通过了解,教师做到心中有数,从而可以根据学生的状... 相似文献
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沈其飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):140-141
通过对高一学生数学学习现状的跟踪调查和教师对数学教学所产生困惑的分析，得出如下结论：作为教师不能安于现状，要通过培养学生兴趣、改进教学方法、指导学生学习等手段，使每位学生都获得必要的数学知识，而且令不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献
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素质教育要求根据人和社会发展的实际需要,全面提高学生基本素质,尊重学生主体性,开发人的心力、潜能,形成人的健全个性。教育者的任务不仅仅是追求平均分,升学率。教育者不能以刻薄古板,挖苦讥讽的严道士形象去教育学生,不能让学生把学校当成“百炼”才能“成钢”的地狱。孔子 相似文献
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孙鸣 《中小学图书情报世界》1997,(4)
素质从心理学上说是人的神经系统和感觉器官的先天特点。只是人的心理发展的客观条件,不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践,素质也是在社会实践中逐渐发展和成熟起来的。某些素质上的缺陷,可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。 人们不能事事都去实践,但可以通过学习获取别人的经验、教训,这正是图书馆能够办得到的。因此,中小学图书馆(室)在培养学生素质方面的工作有以下几个方面: 相似文献
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猫眼是现代家庭中常见的光学装置，让学生了解猫眼的结构并尝试解释为何室内的人可以通过猫眼看清室外的人，而室外的人却不能通过猫眼看清室内的景物，并画出光路图。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》指出“情感是人对客观事物所产生的一种态度和体验,反映的是客观事物与人的需要的关系。心理学家研究表明,语文学习的过程是以人的整体活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。如果没有情感因素的参与,学习活动既不能发生,也不能维持。教师良好的情感能感化学生,激起学生的求知欲和主动性,从感情上扣住学生的心弦,达到以情动情的目的。”小学语文教学是培养学生情感的重要阵地。在教学过程中,教师把自己的情感体验、学生的情感体验、课文中人物的情感,三者融合为一体,使学生产生新的情感,通过文字再创造性地… 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动,是在教师的主导作用下,学生以学习系统的间接知识为主的认识活动。世上任何知识都来自实践,而人的一生是短暂的,每个人不能事事实践,社会将人的有限的直接知识通过语言和文字等符号系统保存和积累起来而成为间接知识。书本就承担了这种作用。在教学过程中,由于学生所学习的内容是前入早巳认识和验证了的间接 相似文献
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大家都知道,毕业班的老师忙,学生更忙,大家忙着复习,忙着考试,所有的人都在忙＂学习＂的同时,班主任千万不能忽视毕业班学生的思想教育工作。如果不能及时加强学生的思想教育工作,进行有效的心理疏导,就不能为中学输送更多合格人才,同时还会出乱子,扰乱＂大局＂。那么,如何才能做好毕业班学生的思想教育工作呢？通过自己的亲身实践,我觉得应该从以下几方面做起： 相似文献
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现代教育理论告诉我们．思想品德教学应以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨。思想品德课不能压抑人的天性．不能成为奴役学生的实践。学生．不能被当成一个容器,用来灌输知识;也不能被当成一块毛坯。用来机械加工什么器物;更不能被当成考试机器,用来应付考试。学生是学习的主体．课堂是学生的课堂．教师应该毫不吝惜地还给学生。要使初中思想品德谭教学达到“新、活、实、精。的效果,就必须创造宽松的教学环境,让学生参与到课堂教学中来。请学生为课堂教学“点菜”．旨在对传统教学进行有效改革。 相似文献
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学习是每个人终身的事业,学生在校读书的时间毕竟是有限的,教师不能只研究教给学生什么知识,怎样应付考试,不能只是让学生死记硬背,满足于知识的积累,重要的是要教给他们一套科学的学习方法和思维方式,培养创造性思维的能力,应该研究通过什么方式、途径、方法才使学生的学习达到理想的效果,使他们终身受益。这是教学过程中的重要一环。 相似文献
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大家都知道,毕业班的老师忙,学生更忙,大家忙着复习,忙着考试,所有的人都在忙"学习"的同时,班主任千万不能忽视毕业班学生的思想教育工作。如果不能及时加强学生的思想教育工作,进行有效的心理疏导,就不能为中学输送更多合格人才,同时还会出乱子,扰乱"大局"。那么,如何才能做好毕业班学生的思想教育工作呢?通过自己的亲身实践,我觉得应该从以下几方面做起: 相似文献
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如果一个人不能用手操作鼠标和键盘,他还能使用计算机吗?在金陵中学有一位名叫周辰的高三学生．凭着对计算机编程的浓厚兴趣,通过自学和老师辅导,自主开发 相似文献