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采用预实验对梓树根皮的冷、热水提取液、95%乙醇提取液、5%盐酸提取、乙醚提取液进行了系统的研究。通过多种指示剂和显色剂反应,初步推断梓树根皮中可能含有的化学成分。实验结果初步确定梓树根皮可能含有的化学成分有蛋白质、氨基酸、多肽、皂苷、糖苷类、黄酮、有机酸类、生物碱、蒽醌类、内酯、香豆素类等化学物质,可为梓树根皮的进一步分离和提取奠定实验基础。 相似文献
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高质量的STEM教育具有探究真实难题、融合工程实践和跨学科的特征。鸢尾花(IRIS)教学模式由'引言-阅读-探究-分享'四个部分组成,是指导教学设计和实施的一种流程和方式。鸢尾花教学模式面向真实难题,做有深度的探究,在共同体中协作,实践证明,鸢尾花教学模式是开展高质量教育的一种有效模式。 相似文献
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王凯 《小溪流(作文画刊)》2011,(Z2)
你知道鸢尾花吗?我曾经问过不同的人,却得到相同的答案——他们摇着头说不知道。我甚至曾为他们感到可悲,连鸢尾花都不知道。鸢尾花有着参差不齐向上生长的宽大叶子,是一种摇曳在风中蓝紫色的小花朵。像空中的蝴蝶,翩翩起舞,叫人沉迷其中。 相似文献
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作为学生信息素养和综合能力重要体现之一的高级思维能力在小学尚未得到足够重视。本研究基于天河部落Moodle平台,采用准实验研究法,试图以"鸢尾花"(IRIS)教学模式为基础,构建"经典教育"、"科学探究"、"生活化学习"三个类别、多个主题的鸢尾花(IRIS)综合课程,支撑小学生的网络深度读写探究活动,发展他们的高级思维能力。通过分析四间小学实验班的质性数据以及前、后测的实验分数,我们发现应用鸢尾花(IRIS)综合课程使实验学生的高级思维能力得到了发展,提升教师课程建设能力是促进学生高级思维能力发展的有效途径。 相似文献
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提出了几种混合指示剂和间接指示剂的使用和配制方法,将其用于滴定分析,实际应用证明指示剂终点变色敏锐,误差小,有利用学生对混合指示剂和间接指示剂等的掌握和使用。 相似文献
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近年来,经典教育受到不少学校的高度重视。如何让经典教育成为德育的有效载体,将成为值得研究的课题。研究者尝试将经典教育与鸢尾花（IRIS）综合课程模式相结合,借助天河部落Moodle（魔灯）平台构建、实施鸢尾花（IRIS）“经典教育”综合课程,取得了良好的效果。文章着重介绍了尾花（IRIS）“经典教育”综合课程的德育目标、内容建构和实施方式,期冀给经典教育工作者带来启示。 相似文献
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基于STEM理念,整合多学科,从校园鸢尾花引入情境,围绕区分两种鸢尾花构建数学模型.以小组为单位研究探索数学模型的核心——分类器,并借用可视化编程展示研究成果,体悟数学建模探究主线教学的过程方法;以“感知神经网络数学建模探究”一课为例,通过确定主题、创建坐标系、模型探究与推理、工程实践四环节,探讨了基于STEM理念的数学建模探究主线教学在培育与提升学生数学学科核心素养方面所具有的实践价值. 相似文献
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舒婷:原名龚佩瑜。上世纪70年代末,她和北岛、顾城、梁小斌等人以迥异于前辈的诗风,在中国诗坛上掀起了一股"朦胧诗"大潮,《致橡树》是其朦胧诗代表作之一。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》等。 相似文献
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目测络合滴定终点,主要使用金属指示剂。对于金属指示剂与金属离子形成的有色络合物,一般教科书都简化处理为MIn(1:1),但实际情况可能是复杂的。 在酸性溶液中,络合物可能生成MHIn、MH_2In等酸式络合物;在碱性溶液中,又可能形成碱式络合物MOHIn、M(OH)_2In等。有时金属离子及指示剂的浓度比不同,情况就不同。指示剂刚加入被测溶液时,由于溶液中游离金属离子占优势,可形成M_MInN型的多核金属——指示剂络合物;随着滴定的进行,通常MIn型的络合物逐渐占优 相似文献
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熊春燕 《喀什师范学院学报》1989,(3)
她走过了时代所赋予的独特的生活道路,并在这条路上,开拓着与自己经历相一致的艺术道路。这本收集了舒婷1975—1985年间作品的诗集,以《会唱歌的鸢尾花》命名,向我们展示了一个忠情于生活的普通人对生活的思考,以及以抒情个性表现的艺术世界。因此,透过作者建筑“鸢尾花”世界的特性,把握这本诗集的主题和独特的抒情个性,将是本文的主旨。 相似文献
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制定以二甲酚橙（XO）为指示剂的测定复方炉甘石洗剂中ZnO含量的实验室方法,并与以铬黑T为指示剂的药典方法进行比较.其结果显示以XO为指示剂的实验方法与以铬黑T为指示剂的两种方法测定结果相比相差不大,且以XO为指示剂的实验方法具有简单,快捷,准确,滴定终点变色明显,易于观察等优点,更适合于滴定分析实验教学中复方炉甘石洗剂中ZnO含量的测定. 相似文献
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紫甘蓝色素具有遇酸性物质变红、遇碱性物质变蓝的特性,可作为一种环保经济的酸碱指示剂使用。将新鲜的紫甘蓝粉碎、榨汁、浸提、抽滤后,将其汁液蒸干制得色素干粉,再配制成紫甘蓝指示剂。利用紫甘蓝指示剂与不同浓度的盐酸和氢氧化钠溶液反应,确定其变色范围,继而制得紫甘蓝试纸。分别用紫甘蓝、石蕊指示剂与氢氧化钠溶液反应,实验对比发现紫甘蓝指示剂颜色变化更丰富。 相似文献
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王显成 《数理化学习(高中版)》2002,(15)
酸碱指示剂是中学阶段经常用到的指示剂,能跟酸碱起作用而显示不同的颜色.向酸、碱的溶液中加不同的酸碱指示剂,溶液呈现不同的颜色,是什么物质引起溶液颜色的变化,下面从指示剂(石蕊)的变色原理进行分析,使同学们清楚地认识到指示剂跟酸碱作用,是酸碱指示剂变色而不是酸、碱变色. 相似文献
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IRIS虚拟科学探究实验室是为将虚拟实验在小学科学教育中进行普及而做,其光盘软件基于Ubuntu Linux系统定制,并遵循自由软件版权协议在网上公开发行.本文介绍了光盘的内容结构、适应虚拟实验课程设计的IRIS(鸢尾花)模式及其变式、课程案例,及效果评价等. 相似文献