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1.
教师信息技术培训是实现教育信息化的关键，关注教师信息技术培训，发现其中存在的问题，对促进教师信息技术培训的健康发展具有重要的现实意义。就目前实际来看，培训在不同层面的不同方面，均存在一些问题，而最突出、最具体的是培训内容和方法中存在的问题。 相似文献
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几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多．其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一，它不仅决定着信息技术教育的质量，还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状，并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。 相似文献
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教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,对教师的信息技术能力提出了新的要求,加强教师的信息技术培’训已成为教师教育的重要内容,也是基础教育改革和发展的重要走向。现有的教师信息技术培训存在一些问题,笔者希望通过构建教师学习共同体,探索新的信息技术校本培训模式和培训策略,以促成教师自主、协作、互动,形成终身学习的理念,促进教师的专业化发展。 相似文献
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英国中小学教师信息通信技术教育 总被引：1，自引：0，他引：1
面对信息化的浪潮，各国政府都在加快本国教育信息化进程，教师信息技术教育作为其中的重要组成部分，也受到各国政府的充分重视。本文扼要地介绍了英国的教育信息化的基本状况、中小学教师信息通信技术教育的途径、课程内容与发展目标等相关内容，提出并探讨了我国中小学教师信息技术教育的对策。 相似文献
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教育信息化是教育发展的大趋势，对教师实施信息技术培训是教育信息化的一个重要步骤。随着信息技术在中小学教学中应用的普及化和纵深化，对学科教师的培养工作已经在全国范围内展开。由于在培训上存在的种种误区，导致信息技术在教学中的应用水平仍然不高，并没有从本质上改变传统的教学。实践证明，对教师培训已成为当前我国推进中小学信息化的当务之急。下面就目前学科教师信息技术培训工作中存在的问题及对策两个方面来谈谈自己的体会和见解。 相似文献
6.
信息技术下教师素质的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
多媒体与网络化已成为教育信息化的两大技术杠杆，因此，教师应不断地提高自身素质来适应这种形势。本论述了计算机网络化教学的模式和特点，分析了信息技术推广对教师产生的心理影响。探讨了教育信息化教师的要求并提出了如何有效提高教师素质的培训方法。 相似文献
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几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多,其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一,它不仅决定着信息技术教育的质量,还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状,并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。 相似文献
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黄艳 《中小学信息技术教育》2010,(7):126-126,155
当前，教师教育已成为我国教育研究中的热点课题，其中教师专业化发展则成为热中之热。如何切实有效地提高教师的综合素养，全面提升教师实施素质教育的能力和水平，是值得我们认真探讨的问题。笔者认为，充分发挥信息技术的优势，能有效推动区域师资培训的效果。 相似文献
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浅议中小学教师信息技术教育培训中存在的问题及对策 总被引：1，自引：1，他引：1
随着中小学信息技术教育的开展和深入，中小学教师信息技术教育培训已经在各级培训机构进行。本文根据现代教育技术理论，媒体理论以及信息技术培训实践，对当前中小学教师信息技术培训中存在于形式，内容，方法，模式等方面的问题提出自己的拙见，并对其采取的对策提出几点思考，以供探讨。 相似文献
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从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式 总被引：4，自引：0，他引：4
随着教育改革的不断深化和发展，人们对信息技术与教育的整合要求越来越迫切，对教师的要求越来越高。怎样培训21世纪的优秀教师，已成为教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。本从信息技术与教育的整合过程论述了教师培训的意义和模式。 相似文献
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绩效技术支持下的教师信息技术培训模式初探——以上海市浦光中学研究型教师培训为例 总被引：4，自引：0，他引：4
2004年末教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（简称《标准》），自此教师教育技术的评价有章可循。《标准》对中小学教师信息技术能力做出了详细的界定。现行的中小学教师信息技术培训作为教师继续教育的一部分为我国的教师专业发展做出了贡献，但其培训模式、培训内容已无法满足信息时代对教师素养的要求，也无法满足该《标准》的要求。本文通过分析我国目前中小学信息技术培训存在的主要问题，阐述了绩效技术的基本原理， 相似文献
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新课标下初中信息技术课教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术教育的不断发展，其获得的研究成果也不一定是全面的、更不一定都是真理，时效性才是检验真理的唯一标准。本文对新课标下初中信息技术课教学策略进行了探讨，希望能对初中信息技术教师在实际教学中可能遇到的问题提供一些参考意见，提供一些帮助，带来一些启发。 相似文献
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2005年，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，自此教师教育技术的评价将有章可循。按照教育部规定，全国中小学教师教育技术能力培训试点工作于2005年下半年展开，其中信息技术能力培训又将作为重点之一开展。中小学教师信息技术培训以往作为教师继续教育的一部分为我国的教师专业发展做出了贡献，但是其培训模式、培训内容已无法满足信息时代教师素养的需要，也无法满足《中小学教师教育技术能力标准》的要求。针对目前教师信息技术培训工作中的缺失，我们有必要将绩效技术引入中小学教师信息技术培训，探索新的培训模式。 相似文献
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周佳农 《中小学信息技术教育》2004,(2):63-65
随着信息技术的普及、“校校通”工程的实施，信息技术走进了中小学校园。但是，由于许多中小学教师既没有掌握信息技术，也没有掌握先进的教育思想，使不少先进设备无法正常使用。因此，必须对教师进行培训。以校为基础的校本培训成为最佳的选择。校本培训的方式非常灵活。集中培训就是其中一 相似文献
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信息技术发展的日新月异，要求中小学信息技术教师的知识更新和专业水平的提高已成当务之急，通过何种继续教育的培训模式以实现此目标，已成为各培训部门面对的最重要的问题，它关系着培训计划顺利实现的成败。本文主要就培训前、培训过程中和培训结束后三个阶段提供一些措施和方案，目的是探讨将信息技术教师继续教育的培训模式科学化和系统化的方法。 相似文献
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如何提高教师的信息技术运用能力,搞好教师的信息技术培训,是摆在我们面前的一个重要课题。本文结合我校对全市教师信息技术培训实际,拟从培训内容和信息技术整合的角度出发,对加强教师信息技术教学培训方面的有关问题作一些初步的探讨。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的转变。本对信息技术与课程整合中存在的一些问题及今后的发展方向作一些探讨。 相似文献
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传统的培训模式，大多数专职教师能以高分的成绩通过了计算机等级考试，在实际应用中却无从下手。对网络的认识和应用仍然没有到位，不能适应信息技术教育的需要。这不能不引起我们对教师网络培训模式的探讨与思考。如何策划培训的目标模式?如何创新培训课程体系?将是教师培训亟待解决的问题。下面是从我曾作为教师的体会为出发点，策划构思的专职教师的网络培训模式，仅作抛砖引玉之说。 相似文献
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教师信息技术培训效果初探 总被引：1，自引：0，他引：1
以教育信息化带动教育现代化，从而使我国基础教育实现跨越式的发展已成为人们的共识。在中小学教育信息化的过程中，对中小学教师进行以多媒体计算机与网络为标志的信息技术（informationtechnology）培训极为重要。从目前全国教师信息技术培训的形势来看，各级教育行政部门和学校非常重视，广大教师学习的积极性也很高，培训的内容也基本明晰。但是，教育信息技术培训的目的并不是仅仅让教师能够掌握有关的知识和技能，而是通过应用信息技术，提高广大教师的素质，促进教育教学的改革。 因此，各级教育行政部门、各个学校和每一位教师在组… 相似文献
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刘向永 《中小学信息技术教育》2003,(8):5-8
“中国中小学教师教育技术规范（标准）”（以下简称“规范”）项目启动了，这标志我国的教师教育信息化将走向一个新的阶段。教育技术如何促进教师发展，我国教师信息技术培训的现状如何，“规范”研制的原则等问题，都是广大读者关注的焦点。为了解答这些问题，本刊记者特别采访了教师教育信息化研究的有关专家以及主管教师培训的领导。教师应对技术挑战——自我发展与专业发展记者：现代社会飞速发展的信息技术对传统的教与学产生了冲击，请问我们应该如何转变学习观念？如何重新认识学习过程？目前在国际上有哪些较新的教与学理论？祝智… 相似文献