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后进生形成的原因及转化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、后进生形成的原因后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差、缺点和问题较多的学生。但后进生不是天生就是后进的,它有一个逐渐形成的过程。在他们的成长过程中,由于种种原因,或是家庭教育的缺乏和方法上的错误;或是受社会环境的不良影响;或是学校教育的偏差以及主观上的原因,等等,造成了他们的后进,使得他们道德品质差,不爱学习,纪律松懈,作风懒散,不求上进,时间一长,便使自己变成了后进生。二、后进生转化的策略转变后进生是一项艰苦、复杂、繁重的工作,教师应抓住每个学生的特点,在思想上、行动上、… 相似文献
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水生宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
"问题学生"是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生,而"后进生"是其中的一个部分."后进生"是指思想上和学习上暂时落后的学生."后进生"无论是学习和纪律与优秀生相比,都存在着一定的差距,他们所处的环境,应得到的关心和爱也有一定差距. 相似文献
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<正>我国九年制义务教育的普及,使农村初中入学率已达到99%以上.但由于学生个体差异等原因,学生两极分化的现象比较严重,出现了许多在数学学习上有问题的学生,我们把这些学生称之为后进生.如何引导这些后进生安心学习,提高学习成绩,是当今农村初中数学教学的一个重要课题.一、农村初中数学后进生的成因分析1.家庭环境差 相似文献
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一、对后进生形成的三种主要原因的探讨 美国教育心理学家布卢姆认为 :后进生的形成原因是教学失误积累所致。对于后进生 ,我们只有“知其心 ,然后能救其失也”。在教育教学过程中 ,只要我们对后进生问题作调查、分析 ,就不难发现 ,绝大多数后进生是由非智力因素所形成的。形成的原因主要有三种 :其一是部份学生因长期受家庭因素或社会不良因素等所影响 ,造成学习目的不明确 ,在学习上无目标 ,因而对学习缺乏了动机和兴趣 ,缺乏了求知欲 ,无心向学 ,变成后进生 ,这类算是“不学”型 ;其二是部份学生由于学习方法不正确 ,在学习上遇到困难… 相似文献
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正通常意义上的"后进生"是指在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习成绩与普通学生差距较大的学生。英语后进生也就是指在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。后进生的产生,是学生个体在社会化进程中不和谐的反映,引导、促使每一个学生健康和谐地发展是每一位教育工作者的责任。后进生形成的原因是多方面的,大致可分为四类:一是家庭因素,不当的家庭教育造成的逆反心理,包括没有良好的家庭环境家庭教育及破碎的离异家庭等情况二 相似文献
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要重视后进生的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
新课标对师生关系提出了新的要求,强调教师与学生是平等互动的合作伙伴,是各种教育力量的整合者和学生学习的引导者、合作者、参与者,也是学生心理健康教育的导师。建立和谐、平等、融洽和民主的师生关系,促进学生特别是后进生的心理健康发展。1.接纳和善待进入一个新班级,我们会面对一些在性格、爱好和特长等方面各不相同的学生,还要面对一些在品德上有较多问题,或在学习上有较大困难的后进生,要把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律的班集体,这需要班主任做大量细致工作,更需要班主任和任课老师具备接纳后进生的心理承受力和高尚的师德… 相似文献
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在现行班级授课制的教学中,一个老师同时面对几十个学生的教学工作。每个学生都是独立的个体,学生与学生之间存在着明显的差异,不管是学习能力还是学习习惯都良莠不齐。在教育学上。“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生,过去人们把他们叫做“差生”,现在称为“后进生”,即“后来进步”之意。后进生的培养是不可忽视的问题。 相似文献
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侯完肖 《福建教育学院学报》2006,(5):128-128
什么是后进生?首先对此应有一个明确的界定。后进生可理解为在智能品格的培养和获得方面遇到困难,造成障碍,未能如期达到基本要求,成为合乎标准的学生。我们这样理解,是承认学生在不断前进中;之所以后进,是进步受阻而不是学生本身的弊病或其本性如此。正因为这样,转化就成为可能,后进生也要成“人”,转化就成为必要。那么作为教育者该应有什么样的态度和精神风貌予以作为呢?一、爱心罗素认为:“凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”一个班主任,有了对待后进生如同对待自己的子女、自己的兄弟一样神圣的情感与爱心,就会平添一分自觉、一种责任,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成才。 相似文献
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在实施素质教育的过程中,转化后进生已成为一项重要的工作。产生后进生的原因有很多,其中最重要的是这些学生厌学,缺乏学科学习的兴趣。培养学生积极的学习感情,激发学生的学习兴趣,是转化后进生的重要办法,也是行之有效的途径。一、后进生的心理表现1.敷衍塞责,消极对待。后进生在学习中大都懒散,没有把学习视为己任,而是作为包袱,学习缺乏主动性,在学习的每一个环节都是被动应付。由于消极对待听课和作业,所以 相似文献
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面向全体学生、关注学生的整体发展是新课标的一项基本理论,也是激发学生学习和提高后进生学习动力的一个关键所在。但是事实是在英语学习中,大部分学生没有学习的动力、丧失了学习的兴趣或是没有养成好的学习习惯,以至于他们的英语成绩处于一个较为落后的层面上,这就是所谓的后进生。如何帮助这一部分学生更好地学习,使他们的学习成绩有所提高是广大老师所共同面对的一个问题。本文将就此问题展开简要的研究,并提出一些解决方案,以便更好地转化后进生。 相似文献
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什么是中小学后进生?一般说来,后进生是指那些因各种原因造成的学习有困难、品德行为有缺陷,或二者兼而有之,即在发展中暂时处于落后状态的学生。是什么原因造成的?我们可以把形成后进生的原因分为内因和外因两类。外因有:学习环境、教学环境、学习内容等等;内因有:自我概念、成 相似文献
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我国的教育方针明确规定 :教育要面向全体学生。学生要得到全面发展。但是由于这样那样的原因 ,有的得到了全面发展 ,成为优等生 ;有的或一方面或几方面都未得到发展 ,成为后进生。作为一个教师 ,喜欢优等生 ,固然无可厚非 ,但这并不等于说我们可以忽略、甚至歧视那些后进生。一个称职的人民教师 ,应该努力在自己所任教的学科中促进后进生的转化。笔者从十几年的语文教学中 ,深深体会到 :转化后进生决非易事 ,但也并不是无章可循 ,下面就谈谈我们在教学实践中总结出的三点方法。 一、激发兴趣兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣 ,是智能发展的基础 ,是主动学习的启动力。德国著名科学家爱因斯坦曾讲过 :“兴趣是最好的老师”。“兴趣和爱好是最大的动力”。有些后进生并非智力低下 ,而是对学生不感兴趣。由于没有兴趣 ,学习效果就非常差。这时 ,教师应想办法激起他们学习的兴趣 ,从而达到转化的目的。笔者教过一个叫苏强的学生 ,小升初的语文成绩是 30分。看到这个分数 ,我想这个学生即使不是傻子 ,也不能算一个智力正常的人。没想到几节课一上 ,发现苏强并不是我猜测的那样。他能举手回答问题 ,口齿也较清楚 ,语言表... 相似文献
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目前一股倾向把后进生分成四种类型:一是学习后进生(衡量标准是三门主要学科经过一学期或一学年的平常考核,其成绩总平均不及格者);二是纪律后进生(指屡屡违反<学生守则>的某些规定或有劣迹者);三是双后进生(指学习和纪律都后进的学生);四是准后进生(指处于时好时差、可推可拉界限的学生). 相似文献
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后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。英语,对于小学生来说是一门比较新的语言课程,刚开始学习时存在着一些困难。如何提高英语后进生学习英语的兴趣,大幅度提高英语教学质量,是当前英语教学中急待解决的问题。 相似文献
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<正>后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平,存在这样或那样的问题和缺陷的学生。人们使用后进生这个概念,是出于一种辩证思想,出于一种教育者的爱心的称呼。那么,英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。在英 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25)
<正>进入高中以后,学生面临繁重的各科学习任务,英语学科后进生更是把英语学习当作令人头痛的事。因为学习方法不当,学习收效甚微,久而久之很多学生产生了对英语学习的厌倦感和恐惧感。英语后进生是一个数量较大的群体,所以我们应该冷静地分析后进生存在的原因和解决办法,研究一套适合后进生学习的教学方法,开发他们的潜能,促进他们有效的学习。一、后进生产生的原因心理学家布卢姆指出,学生的学习由三个变量组成:认 相似文献
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大家口中的后进生有各种表现:学习成绩差,在课堂上讲话,顶撞老师,经常打架,迷恋网吧,不按时交作业等等。其实他们往往天资聪明,有自己的特长,如果培养得好,将来是社会的栋梁之才。因此,转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要。我认为转变后进生主要是两个方面:长善和救失,也就是马克思主义哲学所说的矛盾对立统一。因为后进生一 相似文献