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目的：考察父母依恋对大学生身心适应的影响机制。方法：应用自编大学生父母依恋问卷、自尊量表、信赖他人量表、青少年自主性问卷、领悟社会支持量表、自编身心适应量表对重庆、四川、浙江2471名大学生进行测查。结果：（1）父母依恋的年级差异不显著;（2）男、女生父母依恋存在显著的性别差异;（3）一年级的身心适应水平显著好于其他年级;（4）身心适应的性别差异不显著;（5）父母依恋对自尊、信任他人、自主性、社会支持感知、身心适应有积极影响;（6）父母依恋以自尊、信任他人、自主性、社会支持感知为中介对身心适应产生积极影响。结论：父母依恋首先以自尊、信任他人为中介,然后通过自主性、社会支持感知的中介作用对身心适应产生间接影响。 相似文献
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自我决定作为个体相对持久的人格特质,是指在了解自己的基础上,自己决定自己的行为和生活。本文翻译了国外Sheldon＆Deci编制的“自我决定问卷”,并对其进行修订,通过对其题目的呈现方式和答题方式进行改编,形成适合中国人的自我决定问卷。因素分析及相关分析的结果均表明,问卷具有良好的建构效度。信度分析发现,问卷具有良好的内部一致性信度、分半信度和重测信度。 相似文献
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通过文献分析和实证研究,构建了物质责任心的理论维度,并据此编制了大学生物质责任心问卷。899名全日制大学生接受测试的结果显示,该问卷具有良好的信度和效度,可以作为大学生物质责任心测量工具。研究发现,大学生物质责任心有两个特点：大学生物质责任心主要由生物、资源和环境三个维度构成;大学生物质责任心与学校性质、年级、专业、家庭收入、是否独生、是否单亲差异显著,与性别、父母职业和家庭来源差异不显著。 相似文献
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基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的“大学生学习性投入调查问卷”(NSSE-China)(下称“中国大学生学习性投入调查问卷”)的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度.研究结果表明,“中国大学生学习性投入问卷”具有较理想的测量信度与效度;基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性;基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度.总体而言,“中国大学生学习性投入问卷”可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估. 相似文献
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为了对Morrison和Phelps编制的创新责任感量表进行改编和修订,并考察其对中国大学生群体创新责任感水平测量的适用性,对1 886名大学生进行问卷调查,另对其中182名大学生在6个月后进行重测,采用大五人格问卷的尽责性分量表、大学生创新能力调查问卷作为效标进行检验。结果发现,探索性因素分析与验证性因子分析的数据结果都支持单因子结构模型;3个样本的内部一致性信度在0.911～0.924之间,6个月后的重测信度为0.832;相关分析结果显示,创新责任感与尽责性、创新能力显著正相关。结果表明修订后的中文版创新责任感量表的信度和效度均良好,可用作评估中国大学生创新责任感水平的测量工具。 相似文献
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目的：选原始项目构成问卷,誊的信度、效度。结果卷昀信度,效度良好。编制大学生艾滋污名问卷。方法：结合国外相关问卷、个人访谈及开放式问卷调查结果,筛对860名大学生进行施测,通过探索性因素分析和验证性因素分析确定问卷结构,并检验问编制的大学生艾滋污名问卷包括社会距离、道德判断与责备、强制性处理意见三个维度,问结论：大学生艾滋污名问卷适用于测查大学生公众艾滋污名。 相似文献
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通过文献查阅、开放式问卷调查、访谈、内容分析等方法提出了青少年网络社会支持的结构并编制问卷项目。以中学生（含职高）、大学生（含高职）为研究对象,经探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明：青少年网络社会支持是一个多维结构,包括友伴的支持、信息支持、情感支持、工具性支持。自编问卷具有良好的信度、效度,可以作为进一步研究的工具。 相似文献
8.
通过文献分析和实证调查,构建群体责任心理论维度,并据此编制大学生群体责任心问卷,899名全日制大学生接受测试,结果显示,该问卷具有良好的信度和效度,可以作为大学生群体责任心测量工具。研究发现,大学生群体责任心呈现如下特点：①大学生群体责任心主要由家庭责任心、团体责任心、国家责任心和世界责任心构成。②大学生群体责任心与学校性质、家庭收入、是否独生、是否单亲差异显著,与性别、年级、专业、父母职业和家庭来源差异不显著。 相似文献
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为了提供大学生在校学习表现的评估工具,基于文献分析和开放式调查,笔者编制了大学生学业勤奋度问卷,并施测351名大学生。运用相关分析、探索性因素分析及信度分析方法考察问卷的心理测量学性能。把大学生学业勤奋度解构为目标监控、时间投入、任务承诺和持恒性4个维度,全问卷的α系数和分半信度系数分别为0.929和0.863,各分问卷的信度均在0.781以上,各分问卷与总问卷之间的相关为0.750～0.858,各分问卷之间的相关为0.454～0.639。结果是自编的大学生学业勤奋度问卷具有较好的心理测量学性能。 相似文献
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为探讨父母自主支持、教师自主支持及心理灵活性对青少年心理健康的影响,使用问卷法对1169名中学生进行调查,结果发现：一是年级、居住地、是否住校、是否独生子女等人口学特征不同的青少年在教师和父母自主支持、心理健康、心理灵活性上存在显著差异;二是青少年心理灵活性、父母自主支持、教师自主支持和心理健康四个变量两两显著相关;三是心理灵活性在父母自主支持、教师自主支持对心理健康的影响中发挥着部分中介作用。 相似文献
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王安琪 《中国教育技术装备》2023,(11):35-37
就疫情防控期间大学生线上学习效果展开研究,旨在开发大学生线上学习效果问卷,通过项目分析、因素分析考量题项。问卷信度、效度检验结果显示：信度质量高,效度良好,具有较好的可行性。 相似文献
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杨晓玲 《中国科教创新导刊》2008,(16):239-240
编制大学生人际容纳问卷。参考已有文献,结合开放式调查,编制大学生人际容纳同卷。经因素分析,问卷由选择偏好、理解,敏感、感受、阿Q精神5个因素构成,累积解释率为50．45％,内部一致性信度和重测信度均在0．55以上,验证性因素分析表明,问卷的理论结构模型拟合符合测量学要求。自编问卷具有良好的信度、效度,可用于大学生人际容纳的测量。 相似文献
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目的:探讨大学生乐观心理的理论模型,编制大学生乐观心理问卷。方法:分别对4个由大学生组成的样本,进行了开放式问卷调查,对编制的预测问卷进行项目分析,在初步确定乐观心理结构后进行探索性因素分析,最后用验证性因素分析检验模型与理论的拟合程度,并对问卷进行信效度检验。编制大学生乐观心理问卷。探索性因素分析结果为乐观心理问卷包括5个因子,分别为乐观主义、悲观主义、失败应对、愉悦情绪、自我效能。验证性因素分析,表明模型拟合良好:χ2/df为2.845,RMSEA为0.077,RMR为0.059,CFI为0.872,GFI为0.896,AGFI为0.855,IFI为0.874等;信度较高:Cronbach’sα系数0.872,折半信度0.834,重测信度0.955。校标效度:乐观和抑郁有显著中等强度的相关。结论:大学生乐观心理问卷各项心理测量学指标良好,可用来测量大学生的乐观心理倾向。 相似文献
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余水 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):63-66
目的：编制大学生学习情况调查问卷。方法：在文献研究的基础上,构建学习情况的理论维度,编写问卷题目。对在校大学生两次预测,并检验问卷的信度、效度。结果：各项指标显示,本问卷具有良好的信度和效度。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(4)
在广泛查阅国内外社会比较相关研究文献的基础上,根据开放式问卷调查所获得的信息,结合社会比较研究领域专家的建议,编制了60个条目的大学生社会比较初测问卷。选取372名在校大学生进行大学生社会比较初测问卷的测试。通过对初测数据的项目分析和探索性因素分析进行问卷条目的筛选,最终确定了包括社会比较意愿、社会比较方向、社会比较动机和社会比较结果 4个维度共20道题目的正式问卷。选取883名在校大学生进行大学生社会比较正式问卷的测试。通过对正式施测数据的信度分析和验证性因素分析考察问卷的信度、效度。结果显示:大学生社会比较问卷的信度、效度均达到心理测量学的相关要求,可以作为测量大学生社会比较状况的有效工具。 相似文献
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目的:探索多媒体环境下大学英语自主学习能力的理论结构并编制性能良好的测量问卷。方法:对沈阳地区5所普通高校816名大学生进行调查,通过探索性因子分析获得理论模型,再通过验证性因子分析等方法进行模型评价。结果:多媒体环境下大学生英语自主学习能力结构包括策略使用、学习效能、环境利用、信息素养、学习信念、消极应对等六个维度,共解释总变异的53.081%。模型拟合指数良好,同时其严格平行模型信度的估计值为0.813(无偏值为0.815)。结论:研究所提出的多媒体环境下大学生英语自主学习能力的结构模型合理,所编制问卷的效度、信度符合测量学要求。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(10):51-55
为提供大学生自我和谐科学测评的有效工具并考察大学生自我和谐的心理结构,编制了《大学生自我和谐问卷》。对相关研究文献进行梳理分析,在此基础上编制了《大学生自我和谐问卷》的题项。对530名大学生进行问卷调查,对调查数据进行统计分析,结果表明:大学生自我和谐问卷包含时间和谐、情绪和谐、人际和谐、身体和谐四个维度;问卷的Cronbachα系数为0.896,分半信度系数为0.812;大学生自我和谐问卷与自尊量表的相关系数为0.593(P<0.01),与一般心理健康问卷的相关系数为-0.429(P<0.01)。本研究编制的《大学生自我和谐问卷》具有良好的信度和效度,可以作为测量大学生自我和谐水平的有效工具。 相似文献
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为了修订拖延元认知问卷（MBPQ）,对其进行结构分析并进行信效度检验,共选取某大学各年级学生870名,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和校标关联效度分析。结果显示：修订后的MBPQ共12个项目,具有对拖延的“积极元认知信念”和“消极元认知信念”两个维度,每个维度各有6个项目,共可解释46.19%的总变异;验证性因素分析验证了二维度结构模型。总量表的内部一致性信度为0.669,积极元认知信念和消极元认知信念两个维度的内部一致性信度分别是0.723和0.790。效标关联效度分析发现,积极拖延元认知与消极拖延元认知与拖延行为和时间管理倾向有显著相关。结果表明,修订后的拖延元认知问卷在大学生群体中具有较高的信度和效度,可作为测量大学生拖延元认知态度的有效工具。 相似文献