共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
作为法学教育体系中间层次的法学本科教育的目标指向是"培养法学人才",但是"培养何种法学人才"一直是法学教育界的热门探讨话题。根据对"法学本科教育培养具备法学知识的通识式社会管理人才与法律实践人才"的社会功能的分析,对社会大众关于法学本科教育的合理预期即培养能够满足大众生活中法律问题的解决的需要的审视,结合法学教育工作者的共识即法学本科教育必须从重理论转向重实践的认同,应用型人才(精通法律的管理人才和法律实践人才)是法学本科教育人才培养取向之维度。 相似文献
2.
法律全球结构下的法学实践教学创新 总被引：4，自引：0，他引：4
经济全球化引发的法律全球化趋势,客观上要求法学教育必须树立国际意识和全球意识,培养实践能力强、综合素质高的法学人才。传统法学教学模式存在重理论轻实践以及实践教学内容的单一性、范围的有限性等弊端,已经明显不能适应法律全球化对法学人才需求的形势。在法律全球结构下,法学教育观的重建和法学实践教学模式的重构势在必行。 相似文献
3.
4.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2020,(2)
法学本科教育对于实务技能的培养具有局限性,目标应当定位为培养合格的法律职业者"毛坯",此"毛坯"经过工作的历练才能成为一名真正的法律职业者。因而,法学本科教育对于学生实务技能的培养不能大包大揽,以有所为有所不为的态度承担起应该承担的职责,一方面着眼于分析表达技能的训练,另一方面克服或者避免舍本逐末之举,包括不放松专业知识的教学、专业实习不可"重形式而轻实质"、相关性课程开设不宜贪多求全等。 相似文献
5.
肖乾利 《高等教育研究(成都)》2002,18(4):67-70,66
我国传统法学教育存在着重理论、轻能力，重法条注释，轻批判思维，重学历教育，缺司法研修等缺陷，为适应市场经济需求，法学教育应通过转变教育观念、改革教学内容、转换教学方法、重塑教师素质等手段，以培养素质教育与职业教育相结合的复合型法律专业人才。 相似文献
6.
法学专业的实践教学一直以来是中国高校法学教学的重要组成部分,对提高法学教学质量起到了重要作用。但与国外的实践教学相比,我们在实践教学的形式和内容的仍需加强。高校应充分完善的实践教学体系,从根本上扭转尚存在现行法律教学"重理论和轻实践"的错误思想,将实践教学渗透到法学教育的全程,使学生的法律理论和实践的学习,以达到互补的平衡点。 相似文献
7.
8.
李世福 《山西大学师范学院学报》2009,(4):1-6
中国法学教育改革的纲领是法学教育为法学实践服务,恢复实践法学传统,自国家主席起,联合全国人大、全国政协、公检法司等法学实践部门的法律实务工作者共同进行法学教育工作。在法学教育地位与人才整合上,中国法学教育改革应当推行＂以法为教;以吏为师,师吏一体,君师一体＂的机制,对法学教育从课程开设、教材编排、教学互动、实效考核诸方面加以监控,彻底排除各种理论法学以及纯粹法典化思路的影响,依法开课,追求法学教育的实际效果。 相似文献
9.
在现行法学教育的多元化体制下,全日制普通高校的法学本科教育在法学教育中具有主导地位,代表着我国法学教育的发展方向.法学本科教育的人才培养,既要适应法治国家的人才需求,又需发挥和体现大学的素质教育功能,这就决定了法学本科教育的人才培养必然要以法律职业教育为主,兼顾素质教育.在此基础上,改变"重理论、轻实践"的倾向,积极探索和开辟人才培养的新模式和新途径,以服务于社会主义法治国家的建设. 相似文献
10.
张道许 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
当前,高校法学教育往往重理论教学,轻实践环节.法学实验室建设是增强学生实践能力的重要手段,其具有实践教学功能、模拟仿真功能、科研开发功能、社会服务功能.应从多个方面加强法学实验室建设,促进法学教育实践环节的实效,为社会培养出更多应用型法学人才. 相似文献
11.
《兰州教育学院学报》2014,(3):150-152
在我国传统法学教育中,实践教学明显不足。近年来,以"工学结合"为代表的实践教学手段越来越受到法学教育工作者的高度重视。加强实践教学、改革和完善法学教育已经成为法律实务部门、教育主管部门和法学界的共识。通过法学实践教学有效整合法学教育、教学科研和司法实践资源,达到实践育人的法学教育目标,有利于提高我国的法治化水平。 相似文献
12.
刘青山 《胜利油田师范专科学校学报》2014,(2):77-81
法学是一门应用学科,培养理论联系实际的法律应用人才是独立学院法学实践教育的关键。增强学生理论服务实践的能力,就要充分利用好法学教育过程中的学生活动这一实践模式。其中法律义务咨询实践模式、法学知识竞赛实践模式、法律沙龙实践模式、法律演讲实践模式、法律电影鉴赏模式、法律知识讲座和报告模式、学生法律网站建设模式,都是大有裨益的社会实践模式,可以促进理论教学,培养学生实践能力,促进法学学生的全面发展。 相似文献
13.
法学实验是指法科学生在教师的指导下在校内所进行的验证法律科学理论或假设以及对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能,培养他们的法律职业素养。法学实验项目应根据法学实验教学的目的设置,主要包括会见、取证、法律文书制作等;法学实验室应根据法学实验项目的需求进行体系建设。 相似文献
14.
刘作凌 《当代教育理论与实践》2021,13(3):73-77
案例教学是衔接理论教学和实践教学的纽带,是连接法学教育与法律职业的桥梁.法学教育要处理好知识教学与实践教学的关系,在卓越法治人才培养中,强化法律职业伦理教育、强化法律实务技能培养,促进法学教育与法律职业的深度衔接.法学是一门实践性极强的学科,案例教学在课程教学中处于举足轻重的地位,是提高学生运用法学理论与法律规范分析与解决具体实务问题的主要途径.富有成效的案例教学,不仅有助于教学目标的实现,而且有助于卓越法治人才培养. 相似文献
15.
2004—2005年,本课题组对北京、天津、保定、太原、杭州、台州6城市所在的8所院校(南开大学、浙江大学、中央广播电视大学、北京行政学院、河北大学、山西大学、山西行政学院、台州广播电视大学)的400名成人法学在读本科学生进行了问卷抽样调查。长期以来,我国成人法学教育究竟应当培养法学理论型人才为主,还是应当培养法律实务型人才为主,抑或法学理论和法律实务相结合的复合型人才为主,一直众说纷纭,莫衷一是。此次调查结果表明,法学理论与法律实务相结合的应用型人才应当是我们的主要培养目标。 相似文献
16.
焦少林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(6):151-154
社会主义法治理念和法律实务能力分别是法学本科学生的专业灵魂和专业技能,法学本科专业教育教学应当是培养以社会主义法治理念为专业灵魂、以法律实务能力为专业技能的法律职业人才。法治理念培养的主渠道是夯实法学理论基础,法律实务能力的提高的基本途径是强化专业实践性教学,关键是建设一支高素质的师资队伍。 相似文献
17.
法律诊所教学方法初探 总被引：7，自引：0，他引：7
姜素红 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):107-111
我国传统法学教育重理论、轻实践，不利于学生法学创新能力的培养。法律诊所教学方法由于其特有的优势，更有利于法学人才的培养。法律诊所教学方法在我国的普及、推广是可行的。 相似文献
18.
法学教育重理论轻实践，导致与法律职业实践的分离，是我国法学教育存在的普遍现象。诊所法律教育模式是在传统法学教学模式基础上的新尝试，它借鉴医学院临床实习的教学模式，在教师的指导下，选取有针对性的真实案例，让学生以“准律师”的身份为委托人提供法律援助，使学生从实践和经验中学习法律执业技能，并在办案过程中培养学生的律师思维和职业道德。 相似文献