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在新课改革背景下,小学数学教学过程中如何培养学生的全面素质和能力,备受社会各界关注.当前,让学生参与体验学习,已成为一种培养学生数学素养的主流教学方式.笔者在本文中探讨了体验学习的概念内涵,阐述了体验学习在小学数学教学中的重要性,并在此基础上提出了小学数学教学中体验学习的途径方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在教学思想不断更新的今天,越来越多的创新型教学方法出现在教学活动之中。体验教学法,对于学生因素的调动具有积极的作用。在小学数学教学中,引导学生在体验中对数学知识进行领悟,使学生在体验的领悟中学习数学知识,有利于课堂教学与质量的提高。小学数学教学,对于学生的数学思维有着培养与发展的作用。以在体验中领悟,在领悟中学习为题,对小学数学教学中体验教学法的应用进行分析。 相似文献
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凌彩娟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):87
在新课改实践中,教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力,而忽略了学生学习中必要的体验过程.正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功.那么如何在小学数学中开展体验学习,感悟数学,培养学生的数学素养,下面就 相似文献
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在小学数学教学中如何培养学生的创新意识,培养思维的创造性呢?在长期的小学数学教学中,结合我的教学实践,谈几点体会。一、营造学习氛围营造自然宽松的学习氛围是学生树立学习信心、主动体验成功的前提。因此,我们必须在小学数学教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境,使学生能在这样的学习环境里更好地展示创新思维。 相似文献
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<正>小学数学是一项实用性学科。体验互动教学理念与方法在数学教学中的深化应用,能帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生的数学综合能力,为学生数学学习打下扎实的基础。体验互动教学更注重学生在数学学习期间的感受,充分满足小学阶段学生数学学习的兴趣和需求,优化数学教学氛围与环境。 相似文献
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吴贵寿 《福建基础教育研究》2015,(6)
小学数学教学的一项重要任务就是要开启学生对数学学习热情的大门,培养他们数学学习的兴趣。教师在教学中可以通过关爱学生,鼓励学生;教学联系生活;创造机会让学生争论;增加“体验”,等途径培养学生的兴趣。 相似文献
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<正>现在小学数学教师的教学目标不仅要提高数学的知识量,还需在教学的过程中培养学生的合作能力,让学生在学习数学的时候体验合作学习的快乐。本文通过简要地分析小学数学教学过程中培养学生合作能力的重要性,并指出教师培养学生合作能力的对策,以帮助学生更好地学习数学及全面发展,从而促进小学数学教师更好地完成数学教学的目标。互联网的全面普及对人们的日常生活产生了极大的影响,人们的生活方式与思想也在不断地得到改变, 相似文献
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任务驱动学习在小学数学教学中的运用,不仅有助于深化学生对数学知识的体验,帮助学生更好地完成数学知识建构,而且也有助于培养学生的数学学习信心,促使学生掌握数学思想方法。本文以提升任务驱动学习在小学数学教学中的应用成效为出发点,从任务驱动学习在小学数学教学中的应用流程层面,对任务驱动学习的应用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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龙吉元 《中国校外教育(理论)》2011,(6):103-103
数学教学应当遵循儿童的认知规律,让学生通过积极的自主探索,获得切身体验,进而形成敢于探索、善于探索、乐于探索的学习习惯：本文介绍了小学数学教学中培养学生探索精神的必要性,分析了探索型学习的内涵,结合教学实践,提出了在数学教学中培养学生探索精神的具体办法。 相似文献
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赵慧 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):98-100
在小学数学教学过程中，教师需要结合新课改对于学生综合学习能力的要求，以学生的小学数学综合素养培养为主要的教学目标，帮助学生培养其一定的良好解题能力，引导学生在解决数学问题的基础上有效获得良好的数学学习体验．同时，教师也需要关注小学数学教学活动的开展，借由不同的教学活动启发学生的解题思维，帮助学生在数学问题的思考当中激活数学学习思维，并且促进个人数学解题思维的发展，有效提高学生的逻辑思维能力和实践应用能力．基于此，文章主要研究了小学数学教学中如何培养学生的解题能力，推动学生获得一定小学数学核心素养的发展． 相似文献
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数感主要是指学生在学习过程中对数学产生的感觉、体验以及体验数学的感情,从而对数学有一定的感知能力。教师要想培养学生的数感能力,就要在学生的日常生活中进行,因为日常生活中往往蕴含着大量的数学知识。文章针对小学数学教学中对学生数感的培养进行了探讨。 相似文献
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董平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):58
小学数学教学应重视让学生在体验中学习,引导学生经历数学知识形成的过程,探索数学知识内在的联系,感悟数学思想奇妙的魅力,在探索中体验,在体验中思考,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的数学素养. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”在小学数学教学中,必须让学生在体验和创造中学习数学,才能真正实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。那么,在小学数学教学中,如何让学生通过体验,获得数学知识,培养学生的创... 相似文献
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陶学齐 《学生之友(小学版)》2011,(16):50-50
《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在自主学习中体验数学的魅力,在探究与实践操作中体验数学的乐趣,在合作交流中体验数学的价值,在联系生活中体验数学的应用。体验学习可以激发学生的学习兴趣,增强学习情感,学习知识更深入,掌握知识更牢固,从而催化小学数学有效教学。 相似文献
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常言道:兴趣是最好的老师。的确,如果没有学生参与数学教学,那么教学过程是枯燥的、被动的,更别谈学生主动性、积极性的培养了。《小学数学课程标准》也指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。"那么,在小学数学教学中如何让学生爱上数学呢? 相似文献
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浅谈小学数学探究性教学的开展 总被引：1，自引：0，他引：1
许兆兵 《读与写:教育教学刊》2011,(7):167
小学数学探究性教学是通过在课堂教学中重新建立师生关系,改变学生学习方式而获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的重要学习过程,对发展学生的数学学科素养具有不可替代的作用。在课改背景下,笔者认为根据现阶段我国小学学校的教学条件,进行小学数学探究性教学需要 相似文献