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用BBS培养低年级学生写话的习惯,要从孩子对网络论坛的好奇出发,激发学生写话的兴趣;要慷慨地赏识和激励,使之成为写话的动力;引导孩子学会观察,发掘写作素材;要让孩子体验写话带来的快乐和成功的喜悦,保持积极向上的写作状态。 相似文献
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优秀的儿童绘本是视觉、语言、审美多重融合的完美结合。将绘本阅读的特点引入写话教学,科学有步骤地进行低年级写话训练,让孩子在分享的喜悦中播撒快乐写话的种子,在表达的畅快中见证写话能力的拔节,在智慧的提升中实现快乐写话的涅磐,从而轻松地走进快乐写话的王国。 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段的写话目标中,明确地把“对写话有兴趣”摆在首位,由此可见,低年级写话,重在培养孩子的兴趣。面对低年级的孩子,怎样让他们易于动笔,乐于写话,科学地进行写话教学,为整个作文教学迈好步、开好局呢？这是我们低年级语文教师必须探索的问题。笔者在多年的低年级写话教学中,采用多种策略,注重激发孩子写话的兴趣,渐渐地把孩子引入快乐写话的殿堂。 相似文献
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陈杭娟 《中国校外教育(理论)》2014,(22):53
写话是写作的基础。新课程背景下如何让低段孩子的写话灵动起来呢?着重阐述把多元引领贯穿于丰富的儿童生活、多彩的图画写话、意犹未尽的文本解读和快乐的赏识评价上,让孩子有话可说,有事可写,让孩子写好话,从而让低段孩子的写话轻松灵动,为孩子今后的快乐写作奠定基础。 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的一个重要内容,是学生习作的基础,更是引领学生走进写作天地的铺路石。因此,写话教学要顺应孩子的天性,培养学生的兴趣,增强他们的自信,营造轻松愉悦的写话氛围,让学生快乐写话。 相似文献
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对于小学低年段学生来说,在写话教学中,生活就是孩子们写话的重要源泉。要让低年级孩子喜欢写话,只有走进他们最熟悉的生活,积累他们感兴趣的写话题材,轻松写话,才能享受写话的快乐,从而爱上写话,并为以后的习作夯实基础。一、走进生活,激发表达热情1.走进自然,尽情表达大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。比如,春天来了,就可以给孩子们上一节以大自然的春天为话题的说写课,有的学生说到天气的变化,有 相似文献
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相小君 《中国小学语文教学论坛》2007,(33)
为孩子们铺设一座通向作文殿堂的台阶,然后轻松叩开作文的大门,快乐地踏上作文的正道,这是每一位低段语文教师的共同心愿。然而事实上,在低年级孩子中,不会写话,害怕写话的人不在少数。那么,如何让低年级孩子学会写话,爱上写话? 相似文献
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小学低年段的写话教学是进入中高年段作文教学的重要环节,在写话教学中能否激发孩子们的写话兴趣,让他们喜欢写话,将直接影响他们作文能力的形成。在写话教学中应该采用不同的激励方式和评价方式,构建多种展示的平台,让他们体会成功的乐趣,享受写话的快乐,真正喜欢上写话。一、细心呵护,体验成功作为老师,我们应该给予孩子最真诚的回应,针对不同的孩子,关注孩子的每一点滴进步,尽量看到每一个孩子成功。特别是那些写不好的学生,只要愿意写, 相似文献
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相小君 《中国小学语文教学论坛》2007,(11):23-24
为孩子们铺设一座通向作文殿堂的台阶，然后轻松叩开作文的大门，快乐地踏上作文的止道，这是每一位低段语文教师的共同心愿。然而事实上，在低年级孩子中，不会写话，害怕写话的人不在少数。那么，如何让低年级孩子学会写话，爱上写话？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中,教师应尊重学生的个性、爱好,通过多种途径丰富写话内容,多带学生走进自然,带学生快乐嬉戏,让学生在玩中学会写话,并体会到写话的快乐。 相似文献
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一让写话在体验游戏中跳跃
陈鹤琴说过：＂人的生命是以时间来计算的,孩子的童年则是以游戏时间来度量的。孩子喜欢游戏,这是天性。＂我让学生在体验游戏中写话,学生自由地沉浸在课间游戏的时光中,这是最本真的情感体验、最张扬的情绪释放。这时候,学生最乐于与他人分享快乐,最乐于用笔表达自己的心情。 相似文献
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周秀珍 《语文世界(高中版)》2014,(1):75-75,84
苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”低年级语文教师尤其要在怎样让孩子快乐写话这一环节上多下工夫。那么,如何引起学生写话的兴趣,激发写话的情感,调动生活积累,使学生有话可写呢？在长期从事低年级写话兴趣班的教学中,我一直坚持将写话与生活联系在一起,多年的实践表明,写话一旦与生活联系马上就生动活泼起来。下面是我上写话《秋天美》的教学情景。 相似文献
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对于低段学生来说．识字与写字是重头．但是从学生的长远发展来看．从低段开始进行写话训练．引发写话兴趣却也是很必要的,、“九层之台．起于累土”．低段写话是学生今后作文能力的基础．笔者通过存日常教学中引导孩子捕捉生活的瞬间、观察生活的点滴和表达对生活的看法．并尝试快乐写话．从而摸索出了低段年级写话训练的一片新天地． 相似文献
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方惠兰 《福建基础教育研究》2011,(3):28-29
心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力,让学生乐于写话,善于写话,就要从兴趣入手,学生一旦产生了兴趣,就会视写话为一种快乐,一种需要,就会满腔热情地去写话。学生对写话有了浓厚的兴趣,就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。而如何培养学生写话的兴趣,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写, 相似文献
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张云燕 《语文世界(高中版)》2014,(9):46-47
对于低年级的学生来说．把一句或一段话说通顺就已经不错了．还要让他们写下来,无疑是有难度的．如果引导不当,很可能使学生对写话。甚至今后的习作产生厌恶与恐惧的情绪。相反,如果能在低年级很好地培养孩子的写话兴趣．就能获得写话的不竭动力,提高写话教学质量．并在这一过程中不断地发展孩子的语言能力,陶冶情操,启迪智慧,丰富孩子的语言素养和人文素养。 相似文献