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高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求.实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移.处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。生物教师要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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杨王军 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):62-63
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目,是在九年义务教育的基础上,为进一步提高学生的生物科学素养而设置的一门学科。按照现行的生物教材,高中生物学习,是在原有初中生物学知识的基础上进行的,要想更好地学好高中生物,就要学会实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。作为初中生物教师,要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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生物实验是高中生物教学的重要组成部分,由于初高中教学不连续性,以及生物知识更理论化、系统化,教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系,摒弃原有教学方法,从学生心理和思维角度出发,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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柴俊龙 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
(1)初高中生物衔接教学的特殊性初高中生物学教学之间的衔接问题往往是一个难点,要想更好地实现生物学知识学习的转移,就要正确处理好生物学初高中新旧知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。(2)高中生物的教学方法衔接。三、学习方法及学习心理的衔接。 相似文献
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<正>高中生物是普通高中阶段必修的一个科目,能在初中阶段学习的基础上,进一步提高学生的生物科学素养。从现行的高中生物教材内容来看,大多数知识点都是在原有初中生物知识基础之上进行的。要学好高中生物这门学科,就要学会生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接与过渡。一、理顺教材内容,衔接初高中知识对于高中生物教学,我们应该根据高中阶段的教学目标与具体要求。分别区分基础知识、重点知识与难点知识,对其 相似文献
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中学生物教学包括初中和高中两个阶段,初中的生物学知识只涉及一些生物简单的生理及形态结构等,高中生物不仅要学生了解生命现象,还要进一步认识生命本质,需要初中的知识作基础,因此抓好初、高中知识衔接可以强化高中生物教学.本文就初高中知识衔接的内容进行了总结与分析. 相似文献
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初高中生物课程内容的衔接是初高中生物教学衔接的基础、核心和落脚点.实际上就是初高中两个阶段知识的互补、递进和承接。抓好初高中生物知识内容的衔接.在原有的知识和新知识之间架设好桥梁.对强化高中生物教学有着不可忽视的重要作用。 相似文献
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近年来,生物技术发展迅速,而且生物知识在我们生活中的应用随处可见。为了提高学生对生物学的了解和认识,高中生物教材扩大了知识面,增大了学习的难度。作为高中生物教师,应当在吃透教材的基础上,探索更有效的教学方法,使学生在创新的、开放的环境中学习生物。 相似文献
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新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》,在旧教材高中生物(全一册)的基础上重新改编而成的。这一教材与旧教材相比有什么特色?我们又怎样利用这些特色来改进教学呢?下面谈点我们的肤浅认识。一、体系严密,编排合理 1.与初中知识的衔接旧教材直接或间接来自初中教材的插图只有3个且仅限于植物学,而新教材来自植物学的 相似文献
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江庆 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):141
在高中生物教学中,经常要面对一个课题,那就是初高中生物教学衔接的问题。从如何衔接好初高中生物教学这一课题入手,为高中生物教学提供有价值的建议。 相似文献
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李小磊 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初高中生物课程标准对教学目标设定有其连续性.但现实问题是,初高中生物课程从教学时间,到衡量标准都是割裂开来的两个部分,这对于学生系统掌握生物学知识是极为不利的,也给高中生物教师的教学活动造成了困难.是否重视初高中生物教学衔接的问题,是检验初中生物教师是否为学生发展着想的重要依据,能否解决好这个问题,则是考验初中生物教师教学能力的重要标准.解决初高中生物教学衔接可以从知识体系、教研活动、培养兴趣和能力、实验操作等几个方面来入手,最重要的是教师要有责任感. 相似文献
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指数函数和幂函数是数学中常见的函数形式,当其自变量为某些特殊值时,可以称之为特殊函数。特殊函数在高中生物教材中多次出现,充分理解好这些函数的数量关系.有利于更好地把握高中生物教材,学好生物学知识,下面将高中生物教材中与特殊函数有关的知识整理如下。 相似文献
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正生物概念教学是中学生物教学的重点、难点,它对其他生物知识的教学起着重要的提领作用,在中学生物教学中的位置举足轻重。可以说,让学生建立起正确、完整、清晰的生物概念系统,是中学生物教师最为重要也最难完成的任务。随着课程改革的深入以及生物课标、教材的修订完善,初、高中生物概念教学衔接的重要性日益凸显,目前,对 相似文献
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高中生物教学质量受初高中生物衔接和过渡的影响,主要包括初高中教材的特点,初高中知识衔接点及衔接方法,学习方法的衔接等。本文即从这几方面浅述其重要性。 相似文献
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正现阶段,因为应试教育的要求以及传统教育方式的约束,我国大多省份的高中生物课堂教学仍然是采用基于教材的"你教我学"的传授书面知识的方式。学生在这种教学过程中被动接受知识,生物课堂变成一个很有压力的场合。在高中生物教学中,教师除了生物学知识的传授外,也要关注学生的态度、情绪和情感,努力使生物教学变成使学生感到快乐的过程。这就要求高中生物老 相似文献
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我国中学生物学教学包括初、高中两个阶段,高中生物学教材需要以初中的生物学知识为基础。本文阐述了初中生物学教师重视初高中生物学知识衔接教学的必要性,并提出主动衔接教学的对策。 相似文献