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基于多元智能理论的网络课程设计 总被引：11，自引：0，他引：11
加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角。本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位、网络课程的内容抉择、网络课程学习环境的创设、网络多元化评价的设计四个方面探讨了网络课程设计取向的转变。 相似文献
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目前,对现有网络课程质量的评价多以问卷调查、访谈法、专家法等方式进行,但由于数据本身或获取的途径存在主观因素,因而难以准确、客观衡量学习者在网络课程中的学习绩效,其他评价方法(如,模糊评价、层次评价等)不易掌握,难以推广。然而,以客观数据作为量化依据的网络计量方法,为评价网络课提供了解决问题的新视角。基于此,首先在对现有网络课程评价中存在的问题进行分析之后,介绍了网络计量方法及常用工具;然后探讨运用网络计量方法评价网络课程的可行性,提出网络课程评价应以学习者学习绩效测量为核心;最后,初步构建基于网络计量方法的网络课程评价指标体系,该指标体系对视频公开课和MOOCs评价也具有借鉴意义。 相似文献
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基于学习生态观的网络课程建设研究 总被引：4，自引：0，他引：4
网络课程的学习是学习者参与网络课程学习环境的过程,学习生态观从学习共同体和学习环境构成整体的系统理论和动态平衡理论出发,为人们研究网络课程提供了新的视角.本文在介绍学习生态观和学习生态系统特点的基础上,从生态学的视角设计网络课程开发模型,通过对模型结构的生态分析,阐述了基于学习生态观的网络课程的人本性、流动性和自适应性特点,为建设网络课程提供了新的思路. 相似文献
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基于物元评判模型的网络课程评价研究 总被引：1，自引：1，他引：0
网络课程是进行在线学习的重要教育资源,其质量直接关系到学习者的学习效果。文章从物元分析理论出发,将物元评判模型和网络课程评价结合,建构了可定量化评价的网络课程物元评价模型,并通过案例展示了该模型对网络课程的评价过程,为网络课程评价提供一种新的方法。 相似文献
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网络课程的学习是学习者参与网络课程学习环境的过程。生态学为人们研究网络课程学习环境提供了新的视角。从生态学的基本概念和原理出发,分析了网络课程学习环境的特点和构成要素,在此基础上设计了网络课程的生态系统结构及模型,通过对模型结构的生态分析,阐述了基于生态学的网络课程特征。 相似文献
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网络教育是继传统教育之后产生的一种新的教育形式,网络课程教学也是继传统教学之后产生的一种新的教学形态。文章以有效教学理论为导向分析了网络课程有效教学模式的内涵和构成要素,从宏观层面构建了网络课程有效教学模式,并在此基础上结合实践构建出了网络课程有效教学实践模型,以期为今后的研究提供一定的参考。 相似文献
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网络课程成本效益研究是远程教育经济学极其重要的研究领域。通过文献分析研究现状,介绍一个新的研究视角——成本效益分析方法的概念、优点及流程,并以浙江师范大学为例进行案例分析,最后从网络课程的规划和管理角度提出必须坚持效益优先、以用户为中心的原则和贯穿成本控制思想的观点,旨在为网络课程的经济学分析提供一种新的分析思路,并为推动网络课程的成本效益评价体系研究做一些有益的探讨。 相似文献
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田晓玲 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(1):91-94,100
计算机网络基础课程是计算机网络技术专业的专业基础课,该门课程经过多年发展已经处于稳步发展阶段,为了进一步实现教学模式的转变,该课程进行了基于Blackboard平台的网络课程建设。从课程建设背景出发,分析了课程建设的意义,比较系统地介绍了课程建设的过程;从计算机网络基础课程建设与使用的实际情况出发,分析了在建设与使用中出现的问题并进行了系统总结。 相似文献
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纪宏伟 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):141-142
在新的形势下,五年制师范数学正经历从传统的教学模式到现代新型的教学模式的阶段。网络课程教学已成为当今信息时代一种重要的教学方式和教学模式,是对传统教学手段及效果的全面提升。 相似文献
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毛亚娟 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
"网络教学"是现代多媒体技术与教学内容的整合,是一种新型的教育教学手段。数学的教育教学在知识和信息资源的输入受传统黑板教学的约束,所以很多的数学抽象性描述和大量实现手段难以进入课堂,要想突破这些难点,开发网络课程会给数学教育教学带来春天,即实现高职数学教学网络化是很好的一种选择,利用多媒体网络课程进行教学是一种很好、可以交互的教学方式。为了满足基于网络的远程教育的需要,开发高质量的高职数学多媒体网络课程教学软件已成为必然。 相似文献
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闫秀 《新疆教育学院学报》2009,25(2):114-117
网络课程是以互联网络为主要交流平台而建设的教学内容及教学活动的总和。积件思想是一种以人为本的教育思想,它将教学信息资源与教学思想、教学方法、学习理论相结合的主动权交还给了师生。基于积件思想的化学网络课程是在积件基础之上生成的,它的开发理念与运行环境都不同于常规的课件,它的设计既注重教师“教”的过程,又重视学生“学”的过程,可以实现更好的教学效果。 相似文献
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"通信网基础"是通信工程专业的专业基础课。为了把培养学生的创新意识贯穿到教学的各个环节中,提升学生的实践能力和创新能力,通信网基础课教学改革从教学内容、教学方法和实践环节等方面进行了改革和探索,提出了调整教学内容,将板书和多媒体教学以及网络教学相结合,采用启发式教学,构建和谐的教学环境,增加综合性、设计性实验,充分利用开放式实验环境进行课外科技创新活动等措施,这些措施有助于提高学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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创建精品课程《网络综合布线》的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在计算机网络技术普遍提升的现状下，计算机网络专业的综合布线课教学面临新的挑战。以满足苏州工业因区高新技术企业需求为目标，提出了《网络综合布线》教学在教学内容、教学模式、技能训练、实验设施配置等四方面的改进设想，通过教学实践给出了新《网络综合布线》的教学内容和实施要点。 相似文献
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网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。其中包含了大量的著作权作品,并且网络课程作为整体也呈现为特定的作品形式。网络课程涉及到作品的数字化及信息网络传播的问题,是否适用合理使用及法定许可制度,我国著作权法没有明确规定。网络课程作品形式具有多重属性,包括汇编、合作、多媒体及网络性等,这对于网络课程的著作权及其保护问题,有较大的影响。 相似文献
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网络课程是信息时代条件下课程新的表现形式,在当今的高等教育教学中越来越普遍,如何把网络课程做出特色和新意就显得尤为重要。粤港澳大湾区是我国现代化气象业务最为发达的区域之一,该区域拥有世界上最密集的新一代多普勒天气雷达探测网。利用粤港澳大湾区教学资源的特色和优势,构建基于粤港澳大湾区先进气象雷达探测网,以学生的创新能力培养为引领,实现“第一课堂”和“第二课堂”无缝衔接,着眼于科教融合等新特点的“雷达气象学”网络课程。该网络课程具有鲜明的区域特色和先进性,可以为新时期大气科学类拔尖人才的培养提供有力的支撑。 相似文献
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网络课程是基于计算机网络环境，以线性和非线性结构来组织教材内容，以多媒体方式呈现信息，以与学生交互为其最大特点的一种学习资源。在开发网络课程的过程中教学上必须注意网络课程内容的系统化和课件群的系统化，在技术上必须注意教师和学生多向互动型的交流、学习者在选择学习时空和学习方式上的自由度和自主权、合理的信息结构以及信息的动态更新。 相似文献
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网络教学平台为学习者提供了不受时空限制的个性化学习,但传统网络学习平台往往忽略了学习者的个体差异,导致其学习自主性不高,从而影响了网络教学的质量.自适应网络教学平台运用学习者风格理论对学习者进行分析,动态生成学习路径和构建学习内容,形成适合于学习者学习风格的课程内容组织形式,在传统网络教学平台的基础上更好地体现因材施教的原则,有利于充分调动学生的积极性,提高学习质量. 相似文献