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1.
新课程强调要树立正确的教材观，努力把握教材的设计思路与意图，以教材作为主要的教学线索，展开体育学习活动。树立“用教材教”体育，而不是“教教材”的教学思想，要根据课堂教学实际，积极灵活地使用教材。同时要清醒地认识到教材是学生学习体育的重要资源，但不是惟一资源，教材不可能满足所有学生学习体育的需求；只使用教材通常不能够学“通”体育。 相似文献
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一、指导思想
本课遵循“健康第一”的指导思想,依据《体育与健康课程标准》的要求,结合初中学生的心理特征,确定健身拳套路作为本次课的教材。在课中创设了古阵形“宋江阵”的移动变化组织方法,以提高学生探究、合作学习的热情,调节传统武术枯燥的教学氛围,促进学生能够发奋学习武术技能,培养和发扬团结拼搏、集体协作、吃苦耐劳的精神,使课堂的武术教学活起来,让学生学到更多的武术知识和技能。 相似文献
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一、设计理念
本课的教材选择紧紧围绕着体育新课程中“关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”这一基本理念，在设计中注意了学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并据此进行了教材处理，保证绝大多数学生能完成本课的学习目标，让学生体验了体育学习与活动的乐趣，在成功的体育中满足了学生自我发展的需要。如在“强身”环节的设计中：在第一层次中充分考虑学生的不同需求，允许学生选择自己喜欢和擅长的体育器材进行有效地学习与锻炼。 相似文献
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针对常规体育教学，学生定性分组、定式学习以及教材缺乏层次的弊端，从教材、学生、学习三个教学的基本因素人手，按照学科特点和教学实际，系统科学地进行“三分”教学，即教材分层、学生分组、学习分流。旨在丰富教材，创新教法，开放教学，使教学贴近于学生的学习实际，更为科学，为培养学生能力提供更加宽阔的自主选择空间，使学生学习处于宽松自主、探索研究的环境。 相似文献
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浅谈教师主导和学生主体作用的统一 总被引：4，自引：0，他引：4
在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 (包括书本和客观事物 ) ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际情况 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ,指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求。”这两种作用和谐统一是当今体育教学的具体要求。但在实际… 相似文献
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在体操教材中,“滚动”是低年级学生学习其它技巧项目的基础,“滚动”技能直接影响学习前、后滚翻的质量。而前、后滚翻教材既是小学生特别喜爱,又是锻炼价值极高的教材内容。研究表明,开展前、后滚翻教学不仅能使学生学会滚翻技能,锻炼内耳前庭器的功能,提高人体平衡的能力,而且是实现自我保护的重要方法之一。因此,选择这类“趣味性和技能性都强”的教材内容,“我们要深入研究其教学规律(学理),认真教好这些教材,充分发挥这些教材的趣味性和技能性,使学生体验其中的乐趣,以提高体育教学的实效性。”为了更好地教好这类教材,我们对传统的前… 相似文献
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赵士远 《徐州教育学院学报》2004,19(4):153-153
课堂教学是所有教学活动的中心环节，是教师教书育人、授业解惑的最主要阵地，也是学生日常学习、领会教材知识和提升自身能力的关键过程。笔者从事历史教学多年，深切地感到，“一刀切”、“齐步走”、“一言堂”、“填鸭子”等传统的教学方法已很难适应当前素质教育的推进，跟不上时代发展的要求和学生需求的不断变化。中学历史课要想提升教学质量，改变“教师讲得起劲，学生背得吃力， 相似文献
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“多媒体组合教学”是一种先进的教学方法，能有效地调动和激发学生的学习兴趣，加快学生对知识的掌握，有利学生能力的培养，提高了教学效果。同时也促进了教师整体教学水平的提高。认真钻研教材是运用多媒体组合教学的基础，结合专业特点是取得多媒体优化教学良好效果的保证；从学生实际出发是选择媒体的重要依据；在教学过程中的合理组合是多媒体代化教学成功的关键。 相似文献
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高中选项教学是根据学生自身兴趣选择不同运动项目进行的,但同一个班的学生,在身体素质、技能水平、思维方式、认知、个性等方面都有显著性的差异,于是我在教学中结合乒乓球教材,采用“自主一合作一探究式”教学法,收到了比较满意的教学效果。一、乒乓球教学设计首先,学习目标的制定应在教师的指导下,学生个体根据自身条件和需求来确立不同层次的学习目标,制定学习计划或假设,并选择相同学习内容的不同练习方式来进行学习。其次教师对学生进行合理分组,在教师的指导下,学生以小组为单位展开学习,教师对小组的学习作出评价,以小组的学习成绩作为奖励标准。 相似文献
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创设多样化的教学情景 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是学生学习、认识、活动的基本对象，是激发学生学习热情的直接因素，因此，教师应把握教学内容的实质，合理选择教材，充分挖掘教学内容多、面广等因素，选择丰富多彩、形式多样、适合学生特点的教学内容，满足不同学生对不同内容的需求。 相似文献
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一、教材分析
发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容,本课以水平四教材——“合作跑”为主教材,本次课是这个教学单元的第一次课。我根据水平四学生的生长发育特点、学习和发展的需求,本课我对田径中合作跑的内容进行了必要的拓展, 相似文献
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论体育教学中培养学生创造性思维的基本理论 总被引：3，自引：0，他引：3
在当代体育教学中，没有比培养学生创造性思维能力更重要的任务了。２１世纪中后期，在体育教学中提出“重在培养学生三基、能力和四会要求”。２１世纪，在体育教学中应要求：通过学习各种体育技能，最终培养学生的创造性思维能力。换句话说，在体育教学中师生共同营造一个培养学生创造性思维能力的平台，通过学习，掌握体育技能，提高学生创造性思维能力。教师应把体育技能当成载体，这样在选择教材、教学方法、教学手段时，才能把培养学生创造性思维的任务置于首位。检查教师教学效果和教学质量，不仅要看学生完成体育教材的情况，重要的… 相似文献
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滚动、滚翻教学内容的延伸和扩展 总被引：1，自引：0，他引：1
在体操教材中，“滚动”是低年级学生学习技巧项目的基础，“滚动”技能不仅直接影响学习前、后滚翻的质量，而且是实现自我保护的重要方法之一。前、后滚翻教材既是学生喜爱，又是锻炼价值很高的教学内容。因此，滚动、滚翻动作的延伸和扩展教学，应引起我们中、小学体育教师足够的重视。 相似文献
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传统的体育教学囿于教师的“教”,忽视或轻视学生的“学”和“练”,形成教学上的单线活动,致使学生对体育学习仅停留在“我已学过了”的基础上。那末,怎样发挥学生自觉“学”与“练”的主体作用?笔者认为,除在教法手段上进行改革外,学习内容的确立、选择、搭配同样举足轻重。为此,进行了教材过关后“多项任选”教学尝试。多项任选即学生在完成本课教学任务的 相似文献
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<正> 在体育教学过程中,学生的“注意”是指学生对所学教材在心理上的指向和集中。它除受学生的学习动机、目的、兴趣等内在因素的制约外,还受教师在教学中的“应变能力”的直接影响。也就是说在体育教学过程中学生的“注意”受内外因素的干扰,而容易偏离所学教材。当学生的“注意”偏离所学教材时,教师可以通过“应变活动”,使学生的“注意”重新集中或指向到原教材的学习上来。 相似文献
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体育教学中的 "乐""动""学""用" 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓“乐”，就是要符合学生的心理、生理特点，在教材安排、教法选择和教学组织形式等方面依据其特点，激发和维持学生学习兴趣，使之乐于去学，学中有乐。所谓“动”，就是体育教学要突出反映其生物学功能，要遵循人体运动机能变化规律、生理适应性规律以及运动技能形成规律，有科学合理的运动负荷量，使学生积极主动参与学习，达到增强体质的目的。所谓“学”，亦即要发挥学生学习的主体作用和教师主导作用，既强调学法指导又突出教法灵活多样，使教与学的双边活动与体育的显著特点———身体练习相结合，学习一定的运动知识、技术和技能… 相似文献
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“和乐体育”是在借鉴孔子关于“和为贵”和“乐学”思想的基础上，以学生“乐学”为手段，以发展学生的体育能力为重点，以养成学生终身｀体育锻炼习惯为方向而提出的一种新的教学模式。这种教学模式，在教学观念上转移了教学重心，在教材体系上转移了教学重点，在教学方法上让学生“下水游泳”，教学结构机动灵活，不拘一格，在教学组织方面突出民主化、快乐化。在教学实施中，把创建宽松和谐的学习氛围放在首位，提倡把音乐、舞蹈带进课堂，注重发展学生的一技之长，使学生掌握１～３种以上健身项目和锻炼方法 相似文献
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通过问卷调查、个人访谈等方式,对高职学生ESP需求情况进行调查分析,以掌握目前高职学生ESP需求情况以及高职院校在ESP课程设置方面存在的问题,比如对ESP重视不够,ESP课程设置不够科学、合理,教学大纲的制定不够实际,以及缺乏统一规范的教材等。并提出一些可以满足高职学生ESP学习需求和对ESP课程设置和教学有所帮助的建议和对策。 相似文献
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学生“自喊自练”的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“自喊自练” ,即在体育课教学中 ,学生一边自己喊口令 ,一边做练习的方法。教师可根据课堂组织人数的多少 ,又可分为全班的“自喊自练” ,小组的“自喊自练” ,一个人的“自喊自练”三种。教学时 ,教师可根据教材的进度、目标、任务 ,灵活使用。一、“自喊自练”的教学步骤与运用（一）步骤１ 灌输常用的口令日常教学中 ,教师应注重对口令的教学 ,并要求学生掌握常用口令的喊法。２ 选择恰当的教材 ,认真备课“自喊自练”并不是适合所有教材 ,所以 ,教师应选材备课 ,便于学生理解和掌握。３ 寓口令教学于教材学习之中在新授课开始 ,就… 相似文献