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浅析我国高校产学研问题的模式和对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的根本任务是培养一大批具有相应理论知识和较强实践能力,为经济社会发展服务的专门人才,要实现这一培养目标,就必须走产学研结合的道路.产学研结合教育是以培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式. 相似文献
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改变旧的以传授知识为主的教育观念,树立在教学中培养以学生创造性为主的教育观念已经是当前高等教育和当代社会的要求。但是在一门课程中如何培养学生的创造意识和创造精神要有一个摸索、实践的过程。本文以交流教学经验、提高教学质量为目的,介绍了《果蔬工艺学》教学中如何提高学生创造意识的四点体会。 相似文献
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高等职业教育不仅要给学生传授知识、传授技能,还应对学生进行德育教育,用课后留言方式进行德育教育,是新的条件下德育教育的一种方式。高等职业院校的学生在学习知识的同时,还要关注社会,关注热点话题,培养自己的社会实践能力和社会适应能力。 相似文献
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浅谈民族院校产学研联合发展之路——以中南民族大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
产学研结合教育是以培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式.通过对中南民族大学产学研联合发展之路的探索,更好地为少数民族和民族地区服务,完成民族高等院校的重大使命. 相似文献
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21世纪中职教育将发生重要的变革,即从传授知识为主的教育转变为以培养学生创新能力与综合素质为主的教育。笔者认为,建构主义教学理论作为教育心理学的最新理论,对我国中职学校英语教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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二十一世纪的教育是全新的教育,它对我们教师提出了新的教育教学理念,要求教师不仅要注重知识的传授,注重学生智力因素方面的培养,还要着力培养学生良好的心理素质。对于我们教体育这门学科的教师来说,不仅要培养学生运用体育知识的能力,还要把心理素质的培养贯穿于教育教学过程中。 相似文献
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谈本科生生产实习教学与学生能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的教育正在从应试教育向素质教育转变。这些变化迫使我们摒弃重理论轻实践,重知识传授轻能力培养的旧教育观念,培养既具备系统理论知识,又具备较强动手能力的高素质科技人才。实践教学是实现人才培养目标极为重要的一环,要培养出实践能力强、能迅速适应岗位工作的合格人才,应该高度重视作为实践教学环节重要组成部分的生产实习。生产实习教学中要注重学生自身能力的培养与开发,用理论联系实际,激发同学们的学习热情,挖掘学生的内在能力,以培养学生的学习与创新能力、自知与自治能力、交际与合作能力。 相似文献
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创新教育的根本在于开发人的创造力。加速教育信息化建设,改进教学模式和方法是提高创造力的一个重要的环节,这就需要我们能充分利用各种现代化教育媒介与技术,不断完善教学的硬件和软件,逐步改进教学策略,要将以讲解教材、传授知识为主的封闭式教学转变为以增长经验,发展创造力为主的开放式教学,要将传统的“我讲你听”式课堂模式改变为生动活泼、主动探索的课堂模式。结合物理学科的特点,笔者想与同行们探讨一下应用现代信息技术创设物理情境培养学生学习能力这一问题,以期各位专家和同行们的批评和指正。 相似文献
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李苏 《科学学与科学技术管理》2000,21(8):42-43
著名的物理学家劳厄说过,教育"重要的不是获得知识,而是发展思维能力.教育无非是一切已学东西都遗忘掉的时候,所剩下来的东西".劳厄先生的这段名言绝不是否定教育应该传授知识,而是针对教育仅限于向学生传授知识的现状,强调高等教育更本质的东西应该是通过传授学习知识这一过程来发展学生的思维能力.知识要转化为能力,一是勤于思索,二是频于实践,这就是高等教育需要重点解决的两个问题.目前教育思想中存在着明显的功利性倾向,很不利于培养学生可持续发展能力.综观我国的教育教学,不少课程仍然停留在知识的传授上,几十年不变的教材,满堂灌的教学方式,死记硬背的考试制度,薄弱的实践环节和忽视人文教育等等,都极大地妨碍了学生潜在能力的发掘.改革开放以来,虽然进行了一些教学改革,但旧的教育思想和模式基本上没有改变,极大地束缚了学生创造力的发挥,这种高等教育模式显然不可能培养出21世纪所需要的人才. 相似文献
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关于高等职业教育实验教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育既要培养学生具有一定的基础理论知识,更要培养学生具有较强的实践操作能力,因此在高等职业教学中如何搞好实验课的教学十分重要。传统的实验课教学以老师示范为主,没有充分调动学生的积极性,学生的动手能力得不到锻炼。为了更好地理解掌握基础理论知识、培养学生的实践动手能力、培养学生的创新意识,实验课的教学应该突出学生学的主体地位,培养学生的创新能力,鼓励学生积极参与实验,强化知识的实用性和应用性。 相似文献
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在物理教学中培养学生能力 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的物理教学多以传授知识为主,教师能讲得清,学生能听得懂,考试能得高分,教学就算成功。但实际上一些学生是知其然而不知其所以然,仅靠机械记忆去简单模仿,缺乏应具备的各种能力。因此,在初中物理教学中要特别重视对学生能力的培养,这不仅是素质教育的需要,更是培养新世纪创造型人才的需要。 相似文献
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培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题。教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化。[第一段] 相似文献
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传统的物理教学多以传授知识为主,教师能讲得清,学生能听得懂,考试能得高分,教学就算成功。但实际上一些学生是知其然而不知其所以然,仅靠机械记忆去简单模仿,缺乏应具备的各种能力。因此,在初中物理教学中要特别重视对学生能力的培养,这不仅是素质教育的需要,更是培养新世纪创造型人才的需要。 相似文献
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培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题.教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化. 相似文献