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启发式教学从学生是一个完整的个体角度出发,在教学的交际过程中,把各种无意识的启发因素组织起来,以开发每一个学习者的潜在能力。本文拟从启发式教学理论基础和启发式教学原则方面进行探讨,论证了启发式在对外汉语教学中的运用,调动了学生的积极性,提高了课堂教学效果。 相似文献
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论启发式教学方法在课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
启发式教学是进行素质教育的重要途径,对培养学生的自主学习意识及创新能力具有重要的作用.文章在对启发式教学的基本概念进行阐述的基础上,重点论述了如何运用启发式的教学方法. 相似文献
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本文对数学分析教学中存在的教师难教、学生难学的情况进行了分析,并针对这一情况提出了互动启发式教学方法的思想;对在数学分析概念与定理证明的教学中如何贯彻互动启发式教学,通过具体的例子进行了阐述。 相似文献
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所谓启发式教学,就是教师根据教学目标,从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动的获取知识发展智能的一种积极的双向的教学活动.采取启发式教学的根本目的是为了更好的发挥教师的主导作用、学生的主题作用,从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用,提高教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果.因此,在语文课堂教学中,注重启发式教学,有助于提高学生的思维能力.那么,如何进行启发式教学? 相似文献
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基于机械设计基础课程的特点和学生学习规律,本文就启发式教学策略和教学原则进行了研究,实践表明在机械设计基础课程教学中采用启发式教学方法可以培养学生创新能力、调动学生的学习积极性与主动性、改善课堂教学效果。 相似文献
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启发式教学旨在发挥学生的主体性,提倡以学生为中心,并使学生积极参与教育教学活动,达到主动思考和学习的目的。然而,在具体操作过程中经常出现一些违背启发式教学基本精神的做法。本文对中学英语启发式教学的策略做出一些探讨。 相似文献
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基于机械设计基础课程的特点和学生学习规律,本文就启发式教学策略和教学原则进行了研究,实践表明在机械设计基础课程教学中采用启发式教学方法可以培养学生创新能力、调动学生的学习积极性与主动性、改善课堂教学效果。 相似文献
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启发式教学是高校生物教学的重要手段,如何善于利用、合理利用这一教学手段,值得高校教师认真的探讨。本文从启发式教学技巧出发,分别对启发式教学的安排、对象、方式、过程、评价这五个方面进行了较为深入的分析。以期为启发式教学在今后的高校生物教学中的普及推广提供一定的理论参考。 相似文献
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从事市场营销学教学工作以来,本人结合自身的教学感悟、社会用人单位和学生的反映,以人才市场需求为核心,按照市场营销专业培养的目标,总结了从启发式教学、案例教学、加强学生社会实践、改革考试方法等方面对市场营销学教学方法及相关内容进行了探索。 相似文献
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关于对市场营销学教学的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从事市场营销学教学工作以来,本人结合自身的教学感悟、社会用人单位和学生的反映,以人才市场需求为核心,按照市场营销专业培养的目标,总结了从启发式教学、案例教学、加强学生社会实践、改革考试方法等方面对市场营销学教学方法及相关内容进行了探索。 相似文献
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传统数学课堂不能很好地调动学生的学习积极性,单调枯燥的＂填鸭式＂教学,让学生对数学学习失去了兴趣,在数学教学中运用启发式教学,可以体现学生的主体地位,使学生主动地进行学习。 相似文献
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启发式教学是教育规律中的一条基本教学原则,对学生能力的培养具有十分重要的意义。本文结合牛顿环实验介绍了如何在物理实验课中贯彻启发式教学原则的方式方法。 相似文献
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启发式教学是教育规律中的一条基本教学原则,对学生能力的培养具有十分重要的意义,本文结合化学中的课外实验介绍了如何在中学化学实验课中贯彻启发式教学原则的方式方法. 相似文献
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中专教育作为素质教育的重要方面,对培养社会所需人才有着非常重要的作用。为了能够更好地适应素质教育要求,激发中专学生学习数学的积极性和主动性,引入启发式教育势在必行。启发式教学的引用不仅可以培养学生良好的学习习惯,同时还能提升中专数学课堂教学的质量和效果。本文主要是从启发式教学方法入手,提出了中专院校实施启发式教学的策略。 相似文献
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启发式教学方法是当前教学中的重要方法之一。针对目前管理学中传统式教学和案例教学,分析了其存在的问题及其原因,提出了启发式的教学方法,结合启发式教学的性质,详细地阐述了启发式教学方法在管理学教学中的实施过程,为启发式教学方法在管理学教学中的应用提供科学的参考依据。 相似文献
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启发式教学是以学生主体活动为主线,以教师主导为辅线的一种教学模式。教学实践中从兴趣性、科学性、思维性、逻辑性等几个方面实施启发式教学,最终使我们的教学达到培养学生的思维能力提高学生的创新意识的目的。 相似文献
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启发式教学是以学生主体活动为主线,以教师主导为辅线的一种教学模式。教学实践中从兴趣性、科学性、思维性、逻辑性等几个方面实施启发式教学,最终使我们的教学达到培养学生的思维能力提高学生的创新意识的目的。 相似文献