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殷强 《中国现代教育装备》2018,(22):44-45
在小学科学教学中,实验记录起着记录学生探究中的发现、引导学生积极思考的重要作用。科学教师要精心设计实验记录,教会学生记录的方法,指导学生进行记录,真正发挥实验记录的作用,提升科学探究的质量。 相似文献
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实验记录是学生探究的足迹,是学生表达、推测、分析得出结论的事实依据,是学生科学学习的重要内容之一。它能让教师及时了解学生科学探究的深度和探究能力,也是教师评价学生科学学习的重要依据。笔者通过问卷调查、访谈和随堂听课,发现部分学生在实验探究时的记录存在着造假现象,使搜集的信息不真实、不全面,直接影响了学生整理信息、分析信息和运用结论进行解释的有效性。因此,教师要重视“实验记录”这一环节的教学,积极利用各种策略提高实验记录的质量,促进学生对科学现象深刻地理解,以保证学生的探究是有价值的行为。 相似文献
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实验记录在培养和提高学生的科学素养中有不可忽视的作用,如何让记录成为学生科学探究不可或缺的工具,值得我们深思。教师要强调实验过程中观察和记录的重要性。设计实验方案,并不是实验的全部目的。在完成实验设计后,还要按实验方案进行操作和观察,认真做好记录,学习观察和记录数据的方法。 相似文献
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王兴林 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):30-32
在小学科学学习中,学生通过观察、实验、测量等探究活动会得到大量数据,为探寻科学规律、解释科学现象提供了有力的证据。在实验教学中,数据分析是教学过程中的一个重要环节,是运用分析、归纳、推理等方法对记录的实验数据进行分析、得出正 相似文献
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在分析化学实验中，记录实验数据和计算结果应保留几位数字是一件很重要的事，不能随便增加或减少位数．如何培养高校化学专业学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力呢?笔者认为：强调有效数字的意义及住数，强调有效数字的运算规则，在分析化学实验教学中，注意运用有效数字的运算规则，利于培养高校学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力． 相似文献
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在人教版九年级物理第十六章第三节“比热容”的教学中。要学生深刻地认识比热容的物理含义,就必须做好不同物质在质量相同、吸收相同的热量时升高的温度是否相等这个探究性实验。教材中“比较不同物质的吸热能力”探究实验用食用油和水进行对比,实验中为了增加实验现象的可比性（观察比较温度计示数升高的快慢）,实验时必须两装置同时点火加热、两个酒精灯燃烧释放的热量要相同,才能使实验具有较强的观赏性和可信度。但在实际操作过程中．我们很难保证点火的同时性、火焰的相同性,这样就增加了实验的对比性和不确定性。针对实验中出现的这些问题,作者经反复验证和探究、联想到“焦耳定律探究”的实验装置．对上述实验装置稍加改进,改进后的演示实验效果更明显、准确度更高,使实验更具有科学性,在教学中收到了较好的效果。 相似文献
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所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察、实验等得到的相关实验数字。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是他们科学探究 相似文献
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在分析化学实验中 ,记录实验数据和计算结果应保留几位数字是一件很重要的事 ,不能随便增加或减少位数 .如何培养高校化学专业学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力呢 ?笔者认为 :强调有效数字的意义及位数 ,强调有效数字的运算规则 ,在分析化学实验教学中 ,注意运用有效数字的运算规则 ,利于培养高校学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力 . 相似文献
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所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察,实验等得到的相关实验数据。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是科学探究的依据。对于科学教师来说,不 相似文献
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收集实验数据是学生实验中的一个重要环节。通过问卷调查、访谈和随堂听课,发现部分学生在观察、实验时所收集的数据失真,主要表现为：有的学生实验数据不完整、不全面;有的学生实验数据误差偏大;还有的学生只顾操作忘记记录数据,为了完成学习任务就伪造数据或者涂改实验数据……这些现象的存在,直接影响学生对数据的整理与分析、运用数据进行解释预测的实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
新课程的不断改革,对小学科学课程也提出了相应的要求,要求学生借助简单器材做简单的观察实验,并作好实验记录。实验记录对学生探究科学知识起着至关重要的作用,培养学生从小学会记录实验是养成良好科学素养的重要途径。结合多年教学经验,先对目前小学科学实验教学中学生做实验记录存在的问题进行分析,然后就如何培养学生的实验记录能力提出几点看法,希望对广大小学科学教师能有所帮助。 相似文献
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实验能力是高考对学生考查的五种能力中的一种基本能力,即要求学生能独立完成“知识内容表”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题．其中在实验数据的处理过程中对实验数据的保留结果要求卜分严格,同学们必须按照规则去书写结果,否则要造成错误从而导致失分． 相似文献
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正一、明确科学记录的内容分析教科版小学科学教材,其中安排了观察记录、统计记录、调查记录、测量记录、动植物生长记录、信息收集记录、检测记录、实验记录等十多个科学记录内容。在具体科学探究过程中,要引导学生记录以下内容:课前预习所产生的疑惑、科学课学习中的课堂笔记、科学探究活动的各类实验记录单、探究 相似文献
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在小学科学教学中,培养学生的科学探究能力是重点,而科学记录数据的能力是科学探究能力的基础与关键,是提升小学生科学核心素养的重要载体。但是,在实际教学过程中,不少小学生对于数据处理相关工作表现出诸多不足,这也是当前阶段值得教师关注的问题。基于此背景,本文对引导甄别选择,培养科学记录数据能力的基础;组织合理取舍,培养科学记录数据能力的重点;推进多维比较,培养科学记录数据能力的关键的策略进行了探索。 相似文献
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教师要重视数据的教学,巧妙利用数据,激发学生的探究欲望,引领学生记录真实可靠的实验数据,指导学生探求实验数据之间的内在规律,培养学生敏感的数据意识,养成实事求是、严谨细致的科学精神和态度。 相似文献
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初中物理教学中,要求学生会的、须记录实验数据实验有①温度计②电流表③电压表④天平⑤刻度尺⑥秒表⑦弹簧秤等七个学生实验,而这七个实验对数据记录的要求并没用做统一的规定,在考试中,只要求长度的测量记录到估计数,而其他实验没作严格的要求,致使不同的教师在不同的教学内容中,有的要求记录到估计数,而有的只要求记录到整刻度数,增加了学生记忆和使用的难度,也不符《初中物理教学大纲》的要求。因此建议大纲对数据的记录要求有统一的规定。 相似文献