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1.
梁光金 《新课程导学(上)》2014,(13)
正"生活离不开数学,数学离不开生活",小学数学是与学生日常生活结合最紧密的学科之一,故此,"联系生活"成为数学教学理念中的核心要素之一。《数学课程标准》指出:"数学教学应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。"那么, 相似文献
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新课标指出,数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。在数学课堂教学中,教师要努力营造学生所熟悉的数学空间,紧密联系学生生活实际,在数学教学中寻找生活感觉,在生活中寻找数学题材,让数学教学与生活紧密相连,让教学贴近生活,从而使学生不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼,数学在生活中有非常广泛的应用,数学离不开生活,同样生活也离不开数学,从而消除学生与数学的距离 相似文献
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生活离不开数学,数学也离不开生活,生活中充满了数学,我们的生活中数学无处不在。因此,在教学中,我们要以生活实际为依据。那么,在数学教学中。如何才能使数学教学生活化呢？本文就课堂教学中应如何加强两者的联系,从三个环节展开阐述。 相似文献
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题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学." 新的基础教育课程改革<数学课程标准>中明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.那么在数学教学中,如何将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,让数学与生活融为一体呢? 相似文献
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教学实践告诉我们,生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,而最终服务于生活。因此,我们的教学要结合学生生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和作用,体验数学那无穷的魅力,从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。那么,如何在教学中把数学与生活联系起来,让学生发现生活中处处有数学呢？下面谈谈自己的一些做法： 相似文献
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数学离不开生活,生活也离不开数学,因此数学生活化、生活数学化必将成为数学教育的新理念。数学课程标准强调,初中数学教学要贴近学生的实际生活。那么,在新课程理念下,数学教师应如何把生活中的数学呈现给学生,带领学生走入生活中的数学,从而调动学生学习数学的积极性,使我们的数学教学变得更精彩呢？一、收集生活实例,让学生体验生活中的数学我们知道,教材所举的实例毕竟有限,要让学生深刻理解数学,还要从多渠道收集生活中的实例. 相似文献
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面向21世纪的数学教学,我们的理念是"人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学","数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学"。因此,我们就要让数学学习走近生活,让生活走进课堂,使学生体会到数学就在我们的生活中,生活需要数学,生活离不开数学,激发学生学数学的兴趣,形成"人人都学有用的数学"的良好风气,在数学课程中密切数学与生活的联系是实现上述目标的有效途径。那么作为一名数学教师,在教学过程中如何创设良好的学习环境,让数学走进生活,让生活走进数学,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣和作用,体验到数学的魅力呢? 相似文献
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正我们都知道数学来源于生活,而生活中又处处离不开数学,生活和数学有着千丝万缕的联系,可见数学对我们每个人生活的重要性。那么在教学中我们应怎样做让学生喜欢数学,从而提高小学数学课堂的教学效率呢?笔者认为要从以下几个方面入手,提高数学课堂的教学效率。 相似文献
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牛孝山 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学离不开生活,因而数学生活化,生活数学化必成为数学教育的新理念。在新的课程理念下,数学教师在教与学的活动中,要把生活中的数学呈现给学生,通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性,体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性,那么如何把生活中的数学呈现给学生呢？下面谈谈自己一点粗浅看法。 相似文献
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生活离不开数学,数学知识源于生活而最终服务于生活。因此,教师在数学教学过程中,应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。 相似文献
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杨培飞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):125-125
生活离不开数学,数学更离不开生活;数学知识源于生活,而它最终服务于生活．在小学数学教学中．把生活融入课堂,让数学走进生活,缩短数学与孩子之间的距离,是学生学好数学用好数学的前提．因此我们要引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物,认识社会：要重视学生的生活实际和已有经验,将数学与学生的生活、学习联系起来,实施“数学教学生活化”． 相似文献
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数学离不开生活,倘若教师能架设数学课堂教学与学生的生活实际间的桥梁,让学生深刻感受到生活中处处有数学,数学是求解生活问题的钥匙,就可以有效地增强学生学习的目的性、趣味性、主动性。那么,如何架设数学知识与学生生活实际的有效桥梁呢?以下谈谈我的教学实践体会。一、数学问题的生活化 相似文献
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中学生生活在现实世界之中,每时每刻都与自然、社会、他人发生关系,在与大自然的接触中会产生许许多多的问题,很多问题需要用数学知识去解决。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学离不开生活,因而“数学生活化、生活数学化”必然成为数学教育的新理念。在新课程理念下,数学教师在教与学的活动中要把生活中的数学呈现给学生,通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性,体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性。那么,如何把生活中的数学呈现给学生呢？笔者谈谈自己的见解。 相似文献
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数学来源于生活,生活离不开数学,尤其在人教版新教材中,对于数学来源于社会生活实践有更为突出的表现。既然数学与现实生活存在着密切的关系,那么在数学课堂教学中必须体现其生活化。现就这方面谈谈自己的几点认识。一、生活化的导入能激发学生的学习兴趣在课改实践教学中,教师应从现实中创设并引入数学情境,从现实生活中引入数学知识,使数学生活化。在我们的生活中,数学无处不在,教师在教学中要指导学生在生活中“寻 相似文献
19.
陈秀玲 《中国基础教育研究》2010,6(4):184-184
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果教师能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,学生就不会再把数学课看成是枯燥乏味的数字游戏,而是将数学看成是一门看得见、摸得着、用得上的学科,从而让学生对数学产生兴趣。那么,如何在数学课堂中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？结合自己的教学实践谈几点体会： 相似文献