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生物学实验部分的教学改革是生物学新课程改革的重点。完成新教材所编人的大量课内外实验的数量与质量情况，成为衡量教学质量的重要标志，是检查教学是否真正落实“三个基本理念”的重要依据。但教师实验能力的大小，往往决定着完成实验的数量与质量。因此实验教学改革的着手点，就是要提高实验教师的实验能力。教师的实验能力是指教师所具备的实验教学能力和实验研究能力。它包括实验的组织管理、实验设计、 7 相似文献
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从2005年秋季起，义务教育阶段的起始年级已全部使用新教材，那么，实验教师对新教材的认同度如何？实验中存在哪些问题？实验教师有哪些需求？就此我们以《美术》（河北版）教材为例进行了调查。调查取样以实验区为基本单位，覆盖了河北省11个地市，主要采取问卷和访谈形式，其中访谈采取集体与个别方式相结合，访谈了河北省实验区教师及教研人员共223人，深入了解新教材在新课程实验中的问题。 相似文献
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实验教师教学质量评价指标体系的思考与设计 总被引：10，自引：5，他引：10
陈善飞 《实验室研究与探索》2003,22(1):128-130
依据实验教师与理论课教师的工作性质的不同，提出了把实验教师教学质量评价体系从一般教师教学质量的评价体系中分离出来的设想，通过调查，分析研究，设计出独立的比较适合于实验教师的教学质量评价体系，能更准确的反映实验教师的教学质量，有效地促进实验教学质量的提高。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科，教材中的主要内容、公式和规律往往从实验出发，并通过归纳实验结论得到。然而，由于受一些客观条件的限制，课堂中让学生所做的动手实验是有限的，绝大部分实验仍以教师的演示实验为主。因此，演示实验在课堂教学中具有重要的地位和作用，可以说没有演示实验的一堂课是不可想象的。 相似文献
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随着新课程实验的全面铺开，教师们全身心投入到实验探索中，可谓异彩纷呈，各领风骚。但有的教师迷惘困惑，不知所从，也表现出诸多不适应，我认为，解决这一问题的有效方法之一就是：在备课和上课时，不妨自问以下四个问题，对于适应新课标有一定帮助。 相似文献
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从设计性实验看提高实验教师素质的必要性 总被引：17，自引：4，他引：17
在大学物理实验中开设设计性实验是培养创造性人才的需要，同时也对实验指导教师提出了更高的要求，切实提高实验指导教师各方面的素质，是搞好实验教学的基础和保障。 相似文献
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洛南县是陕西省第二批基础教育课程改革实验县之一。现有实验学校218所，实验班级230个(其中复式班198个)，实验学生6845人，实验教师545人。新一轮课程改革实验 相似文献
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杭州市下城区已于2003年秋进入省级新课程的实验区。教师们虽然经过一段时间的新课程培训，但在具体实施中，仍遇到了不少困难。为此2003年11月笔者对本区10所初中的228位新课程实验教师、25所小学的343位新课程实验教师进行了问卷调查。现将问卷调查结果和思考分析叙述如下： 相似文献
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1986年12月10日至12日，湖北郧西县教委在县实验中学召开了第四届“六课型单元教学法”研讨会。县实验中学、县一中、县职中等七所中学的实验教师和县教研室教研员24人参加了会议，县教委副主任李鉴同志到会，并讲了话。 相似文献
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课程改革是一项系统工程，其中要解决的问题虽然各地各校不尽相同，但提高教师素质却是共同的关键，因为“具体应用改革的成败取决于教师的态度”。而且“学校教育的成功取决于三个条件：硬件、软件、人件。所谓‘人件’就是教师的专业素养，教师的专业化程度”。就语文课程而言，语文教师的专业化发展是语文新课程实验成功和学校可持续发展的基石。校本培训作为一种新的职后培训形式不失为增强语文教师课程意识，提升语文教师专业素养的有效途径。 相似文献
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殷建峰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):111-111
一、实验课前的准备 １．备与实验有关的理论。验证理论，加深对理论的理解、巩固是实验课的目的之一。理论是通过前人多项实验、验证得出的，每一实验结果的产生都有其理论基础，教师必须清晰明了。 ２．备实验操作。实验操作就是实验方法、步骤的全部过程。教师能否正确、熟练地掌握，也是决定实验成败的因素。教师通过实验全过程的操作，不仅训练了技能，还可养成认真细致、实事求是、一丝不苟的工作态度和科学作风，为实验课的顺利进行奠定基础。 ３．备学生情况。实验前教师对学生情况的准备，主要是“教师布置学… 相似文献
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李雪梅 《中国教育技术装备》2008,(13)
探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，以教师所给的启发性问题为指导，通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式。其强调“用自己的头脑亲自获得知识”，教师只起引导作用。在生物课的教学中，探究性实验是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法的重要方式，是引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。大力开展探究性实验已成为生物教师的共识，也是新课程精神的重要体现。 相似文献
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郑开胜 《中国教育技术装备》2009,(31):190-190,192
优化学生实验管理，对提高实验效果，发展学生各种能力和素质及提高教学质量十分重要，为达到最佳实验效果，实验教师应对实验的每个环节都要重视。同时，实验形式可灵活多样。 相似文献