共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
新课标明确指出：“学生是学习的主人”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界里尤为重要。”长期被束缚在教师、教材、课堂圈子里不敢越雷池半步的学生，在今天更需要自主探究的学习方式。因此，教师应讲究让学生自主探究的学习策略，使之成为发现者、研究者、探索者，张扬他们被压抑的个性。 相似文献
2.
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”在这些理念的引领下,数学教学中引导学生自主探究学习现已得到全体教师的广泛使用,但如何引导学生开展有效的自主探究学习却值得一思.笔者认为,有效的自主探究学习应关注以下几个“点”. 相似文献
3.
苏霍姆林斯基曾这么说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”我们提出了构建数学课堂“研究性”教学的课题研究,把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的重要方式,力求通过实验,把学生这一主体充分激活,最大限度地发挥他们的潜能,使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。 相似文献
4.
陈祖万 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):5-5
苏霍姆林斯说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”可见,培养学生的探究能力的重要性。《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、探究的学习方式。因此,我们在进行教学时,通过多种途径教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习,让学生从被动接受知识转为积极主动地参与,在实践中努力培养学生自主探究的能力,从而全面提高学生素质。 相似文献
5.
语文阅读教学中自主探究学习的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
何素萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):11-13
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在阅读教学中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。运用这样的教学模式，也必然使语文课堂充满着生命的活力。 相似文献
6.
陈二书 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。那么,在教学过程中如何体现这一理念呢?我认为,张扬学生个性,重视探究过程是落实新课程理念的重要途径。一、创设探究情境,激发探究欲望苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”这种需要能… 相似文献
7.
史建英 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在现实课堂教学中,总听到教师对学生一声令下,学生便展开了所谓的“探究性学习”。在这种所谓的“探究性学习”中,教师根本不考虑学生是否有探究的欲望,从而使得“探究”无 相似文献
8.
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习居于自主和探究的中间,是二者的有效链接,使合作直接将自主、探究不断引向阅读的深处。因为学生进行合作学习的过程,不但能充分调动学生阅读的积极性,提高他们的课堂参与意识,还有利于提升他们的阅读品质及其解读能力,使阅读过程收到“柳暗花明”般的精彩效果。一、设置有效情境,激发合作热情苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 相似文献
9.
数学学习活动中的自主探究，就是在学生已有知识经验的基础上对所学新知识进行自我探究，通过独立思考、小组交流讨论，感知新知共同解决问题的自主学习方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”因此在教学中，教师要充分放手，凡是... 相似文献
10.
探究学习是一种积极的学习过程 ,主要指学生在教师指导下 ,以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程 ,以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探究知识 ,发展思维能力和学习能力 .前苏联最负盛名的教育家苏霍姆林斯基说 :“在人的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者 ,而在青少年的精神世界中 ,这种需要特别强烈 .”因此 ,数学课堂教学要立足于改变学生的学习方式 ,倡导探究学习 .那么教师如何激发学生心灵深处的探究欲望 ,如何引导学生更好的探究数学知识 ,进行探究学习 ,培… 相似文献
11.
数学学习活动中的自主探究,就是在学生已有知识经验的基础上对所学新知识进行自我探究,通过独立思考、小组交流讨论,感知新知共同解决问题的自主学习方式。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要特别强烈。 相似文献
12.
廖鸣寒 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):73-74
现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去自主探究,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。"而信息科技课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足对每个学生信息素养发展的基本需求。高中阶段的学生已经在小学和初中阶段学习过信息技术 相似文献
13.
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而青少年的精神世界中,这种需要特别强烈.”因此,数学课堂教学要立足于改变学生的学习方式,倡导探究学习.那么教师如何激发学生心灵深处的探究欲望 相似文献
14.
苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力,是小学数学教学改革的根本出路,因此,教师必须引导学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展。引导学生在“做”中学数学。在“探究”中学数学,在“合作交流”中学数学。这样才能真正促进学生自主探究,获得主动发展。 相似文献
15.
自主探究教学流程的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。“自主、合作、探究”的学习方法，是本次课改的亮点。实践证明：仅有教师引导下的学生自主发展是不够的，我们要把学生培养成为具有自主探究精神的人，要让学生在没有外力作用的情况下自己想学、乐学，需要学；要让学生主动地积极地去学习，敢于探究、敢于突破、敢于创新；要让学生学会学习， 相似文献
16.
如何让学生在自主探索中学习数学,就此谈几点认识。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学时应创设问题情境,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。 相似文献
17.
朱德江 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
探究学习是一种积极的学习过程 ,主要指学生在教师指导下 ,以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程 ,以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识 ,发展思维能力和学习能力。苏霍姆林斯基说过 :“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中 ,这种需要特别强烈。”数学教学要立足于改变学生的学习方式 ,倡导探究学习。下面结合教学实践 ,就探究学习的教学策略、教学程序作一些探讨。一、探究学习的教学策略１．营造民主宽松的学习环境。民主宽松的学习环… 相似文献
18.
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”我教《故乡》一课时,采取了课内课外相结合的方法,分阶段、分层次、分内容,为学生搭建自主学习探究的平台,拓展了学生学习语文的宽度。 相似文献
19.
朱海平 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):65-65
<正>传统的初中化学课堂主要采取的是老师教、学生学的模式,学生一直处于被动接受的状态,而初中化学课程改革的重要理念就是提倡学生的自主探究学习,充分发挥学生的主动性,笔者作为从业多年的初中化学教师,希望可以采取以下几点对策来引导初中生进行自主探究学习.一、创设应用情境,引导学生进行探究学习苏霍姆林斯基说:"人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者."为了满足学生的作为发现者、探究者和探索者的需 相似文献
20.
苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强。”在小学数学教学中，教师应该改变单一的“老师教——学生学”的学习方式，要采用多种创新方式．使学生在自主探究中轻松地获得新知。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的体会。 相似文献