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1.
陈玉森 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
教育部颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》，为加强语文实践，对“读”“写”“背”三方面提出了量化指标，这应该引起我们的重视。详情见下： 读── 第２条：……养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟５００字左右）。 第７条：养成读报看书的习惯…… 课外自读每学年不少于８０万字（其中文学名著２～３部）。 附录二：课外阅读推荐书目１０篇……任课教师可补充推荐。 写── 第１４条：作文每学年一般不少于１４次，字数不少于０．７万，其他练笔不少于１万。４５分钟能完成５００字左右的习作。 背… 相似文献
2.
如何运用新《大纲》指导课外阅读呢 ?首先要弄清新《大纲》规定的课外阅读的内容和要求。这正是新《大纲》经过反复修订 ,进一步具体和完善的地方。初中阅读的内容是 :课外自读每年不少于 80万字 (其中文学名著 2—3部)。根据初中学段的特点 ,课外要求养成读书看报的习惯 ,学会浏览、检索、圈点、摘录、制作卡片 ,写读书笔记等读书方法。熟练使用常用字典、词典。并学会利用工具书和多种媒体。课外要养成观察分析周围事物 ,收集积累语言材料 ,勤动笔多修改的习惯。高中阅读的内容是 :课外自读文学名著 (1 0部以上) ,科普书刊和其他读物不少… 相似文献
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王新秀 《成都教育学院学报》2002,16(3):43-44
初中语文新大纲明确规定:初中生应“养成读书看报的习惯”,“课外自读每学年不少于80万字”(其中文学名著2-3部);教育部中考指导意见指出:语文考试重在考查阅读和表达能力。这些要求是对我国传统语文教学法的继承。我国传统的语文教学法主要就是让学生多读多背,可以说这一 相似文献
4.
语文新课程标准在“阅读与鉴赏”中要求高中生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。” 相似文献
5.
《普通高中语文课程标准》对“阅读与鉴赏”提出了12条要求,强调“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字”。 相似文献
6.
王玉焕 《新课程改革与实践》2010,(9):52-52
《高中语文课程标准》明确规定了课外阅读的要求,指出：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”并对课外阅读的量化指标作了具体规定。即：“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字”。 相似文献
7.
文学名著是人类文化的精髓,名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下,名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分。同时,《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量"不少于260万字,每学年阅读两三部名著",还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目,其中初中部分必读10种。在名著阅读教学中,激发学生阅读兴趣;教给方法,指导学生有效阅读;逐步养成主动阅读的习惯,是切实可行的。 相似文献
8.
王湘英 《语文月刊(学术综合版)》2014,(4):17-21
《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出：要使学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”这句话对高中生课外阅读的量和质提出了总的要求。 相似文献
9.
课外阅读是语文第二课堂的一个重要项目,是语文课堂教学的延伸和必要补充。《普通高中语文课程标准（实验）》对学生也提出了明确的要求：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”为此,教师必须积极组织学生开展课外阅读活动。那么,如何帮助学生进行课外阅读呢？ 相似文献
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在长期语文教学实践中，我逐步探索形成了自读语文教学的基本模式，即“教给学生阅读方法，培养学生自读习惯”。让学生运用“三步发问阅读法”，以掌握阅读文章的基本思路和基本方法；提出自读课文的基本要求和“八字常规”，坚持不懈地指导学生自读课文、养成习惯，效果很好。 相似文献
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：都不读,那他就连教科书也读不好。”文新课程改革也十分重视课外阅读,在标准》第10条中就明确提出课外阅读的有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野地选择阅读材料,读好书,读整本书,界,提高文化品位。课外自读文学名著“如果学生什么书无独有偶,高中语《高中语文新课程具体要求：要“具,学会正确、自主丰富自己的精神世（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”然而,学生的阅读现状如何呢？尽管素质教育已经提出了多年,人人皆知了, 相似文献
12.
义务教育小学语文教学大纲（试用修订版）明确提出课外阅读的具体目标：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”完成课外阅读的主渠道在课外。在课外阅读活动中,语文教师的任务就是要立足学生的发展,积极创造条件,激发学生课外阅读的积极动机,指导学生多读书,读好书,养成健康的阅读情趣,提高学语文。用语文的能力,使学生“得法于课内．得益于课外”。 相似文献
13.
中学生文学阅读障碍成因及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版 )对阅读有了明确的要求 ,“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于 80万字 (其中文学名著 2— 3部 )”。并在附录开列了部分经典名著书目。大纲又明确要求“学习欣赏文学作品 ,感受作品中的形象 ,欣赏优美、精彩的语言”。文学阅读已成为语文教学的一个十分重要的组成部分。刚从小学毕业的学生 ,虽具有了初步的阅读能力 ,但还只能阅读比较浅显通俗易懂的作品 ,并且阅读的内容随着他们的兴趣、爱好而变化 ,随意性较大。进… 相似文献
14.
刘真福 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9):80-80
《普通高中语文课程标准》对高中生课外阅读作了明确的要求,在“课程目标”中有这样的阐述：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”总结提炼其中的意思大概有：多读,广泛读,不能只读课内的课本;课外阅读应有量的指标; 相似文献
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《语文课程标准》指出：耍“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何引导农村孩子充分利用课外的空闲时间，养成良好的读书习惯呢？笔者认为，组织“乡村读书会”是个好办法。 相似文献
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一、教学定位
（一）新课标要求
1．具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会匝确、自主地阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精科世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》强调：学生应＂具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。 相似文献
18.
朱京霞 《中国小学语文教学论坛》2002,(8)
一、问题的提出学生创新能力的培养是由语文学科的性质决定的。语文学科中听说读写的内容，存在着大量思维能力和创新能力的培养的因素。阅读是吸收知识的源泉，是创新的基础。教学大纲也明确指出：“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力。”“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”“加强语文实践，注重培养创新精神。”同时大纲也明确要求中学生“课外自读文学名著（１０… 相似文献
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２０００年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》就阅读教学的内容和要求明确提出学生要“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于８０万字（其中文学名著２部～３部）”。要落实这一要求 ,我们认为 ,这需要解决好阅读教学的课外延伸的问题。一、更新语文教学观念由于长期受“应试教育”的影响和考试内容的制约 ,语文教学总是以指导学生研究语言取代组织学生学习语言 ,以语言材料的详尽分析取代学生对语言材料的感受积累。正如于漪老师所言 :“语文教… 相似文献
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阅读是人类获取知识极其重要的手段.科学技术的发展,并不是削弱了阅读,而是要求人们拥有更高的阅读素质,这也是人的素质的很重要的部分,而良好的阅读习惯是最重要的阅读素质.一个人能养成良好的阅读习惯,将会成为未来社会中获取知识的最有力的手段之一.那么,什么是习惯?习惯就是经过长时间逐步形成的具有稳定性的行为.它一经形成就很难改变,因此,培养初中生良好的阅读习惯是非常有意义的.《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出:使学生“养成学习语文的良好习惯.”“初步掌握粗读、略读的方法,培养默读习惯,提高阅读速度”,“养成读书看报的习惯.”看来,良好的阅读习惯的养成是非常重要的.叶圣陶先生也说过:“所谓‘读书习惯’指自己能够读,自己欢喜读而言.”这里叶老特别强调了以“自己”为中心的“能够读”和“欢喜读”.要培养初中生的良好阅读习惯,必须在小学基础上,从“欢喜读”、“能够读”和经常读等方面着手. 相似文献