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基于网络的研究性学习 总被引：6，自引：0，他引：6
随着网络技术的发展，网络为_教育带来了新的生机与活力．研究性学习作为知识经济时代一种新的学习方式，一种新的课程模式，已经成为当前研究的一大热点。本从研究性学习的理论、内涵特点，网络教育对有效开展研究性学习的支持，以及问题与对策等方面对基于网络的研究性学习进行了论述． 相似文献
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研究性学习是国家规定的高中地理必修课之一。近年来，我们结合高中地理教学改革开展研究性学习在地理教学中的实施研究。本文拟就中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义谈谈看法。一、地理教学中实施研究性学习的途径和方法研究性学习实施的途径和方法多样。针对地理学科的特点，我们认为，必须重点抓好研究性课题的设计及组织实施。一研究性课题的设计原则１以学生发展为本现代教育将学生置于教育过程的中心，将学生的发展和自我实现作为教育目的，研究性课题的设计必须体现以学生发展为本的思想。因此，课题设计要从学生的学习环… 相似文献
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高职教育开展研究性学习的价值和关键 总被引：1，自引：0，他引：1
杨雪莲 《兰州石化职业技术学院学报》2004,4(3):43-45
研究性学习是一种以学生发展为本，培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标的新型学习理念，从高职教育课程特点及培养目标入手，对在高职教育中引入研究性学习的价值及推行研究性学习对教师的素质要求等方面进行了探讨。 相似文献
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朱筱娟 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(3):74-75,77
当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注。本文从化学学科出发，分析和探讨了化学研究性学习活动中对教师的要求，以及引导学生研究性学习的三种方法，并提出化学研究性学习的组织实施及注意事项。 相似文献
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柳敏和 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):90-92
研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态，应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中，应以开放性问题或课题为主线，以研究、探讨问题或课题的方式，引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据，对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈，以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。 相似文献
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鲍玉琴 《太原大学教育学院学报》2006,24(4):8-10
研究性学习在基础教育课程改革中备受关注。这反映出人们渴望改变传统的学生学习方式。为了保证课程与教学改革健康进行．我们应谊理性地认识研究性学习。研究性学习是教育目标变化的必然产物。研究性学习是学习方式多元化的反映，倡导研究性学习是对学习过程教育价值的关注。 相似文献
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作为省级教育行政部门，在领导和推进研究性学习方面，我们的工作重点主要围绕三个方面展开：一是以制定和落实“十五”规划为契机，引导全省教育工作准确地把握研究性学习的发展背景；二是以课程和高考改革为重点，构建一个能够包容研究性学习的教育改革的大平台；三是积极营造有利于研究性学习生长和发展的教育环境。 相似文献
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谈网络在研究性学习中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习和信息技术都是普通高中新增的必修课，网络应用是信息技术教育的重要内容。本阐述了网络在研究性学习中五个方面的作用，即网络可以提供大量有关研究性学习的信息，网络可以为学生创设发展课题的情境，网络可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源，网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间，网络为研究性学习的评价和成果的展示提供了强有力的平台。 相似文献
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研究性学习是十分重要的教育传播研究领域。本廓清了研究性学习的本质，着重论述了研究性学习的五大内在特征：整体性、超陈性、启发性、情境性和应用性。在此基础上经过分析认为研究性学习开创了教育传播五要素的新格局，并重塑了教育传播的价值。 相似文献
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研究性学习的产生与发展，是教育思想、教学内容和教学方法改革的重要成果。目前，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入了《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中，由此可见，研究性学习已在普通教育中确立了应有的地位。与普通教育相比较，成人教育有自己显著的特 相似文献
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研究性学习是适应社会发展而出产生的一种新的教育理念。其核心是改变学生学习方式，强调一种主动探究式的学习。本文从研究性学习的含义、特点，教师在研究性学习中的作用及其在英语教学中的运用加以论述。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2019,(1):94-96
21世纪以来,研究性学习备受关注,研究性课程是研究性学习的载体。本科教育处在基础教育向研究生教育过渡阶段,本科研究性课程是促进学生全面发展的重要途径,也是教师专业成长的重要途径。目前,我国本科高校研究性课程的开设存在认识不到位、评价体系单一、教学资源匮乏等问题。本科高校要转变教育学习观念,优化研究性学习评价模式,丰富教育教学资源。 相似文献
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研究性学习作为必修课已列入全日制普通高级中学课程计划。安徽省在2000年秋季在高一年级新生中试行。研究性学习以培养学生的探究精神和探究素养为主旨，强调科学方法、科学过程和科学观念的教育。研究性学习是我国教育变革的重要成果，是实现素质教育的重要渠道，也是我国教育面对未来社会和知识经济时代，在确定发展战略时的必然选择。因此，推行研究性学习具有重要的时代意义。 相似文献
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本文提出了研究性学习课程的开设，突破传统教育中教学基本以教师、教材、课堂为中心的“三中心”模式，带来了全新的教育理念．指出了研究性学习的内涵及其过程，提出了教材中的课题式研究性学习、教材中例习题拓展式研究性学习、学科中综合式研究性学习、跨学科综合式研究性学习、社会调查式的研究性学习等五种研究性学习选题类型，并加论述． 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习活动。研究性学习是一场学生学习方式的变革，它不仅对传统的教育内容、教育目标提出了挑战，而且对教师的教育理念与教学方式带来了前所未有的冲击，对教师的自身素质提出了更高的要求。教育的转型，教师是关键，要胜任研究性学习的教学，就必须首先使自己成为研究型教师，否则研究性学习将“换汤不换药”而流于形式。 相似文献
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李兵 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):22-26
传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习，而研究性学习是针对传统学科教学提出的全新学习方式，文章探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个后面的区别和联系，提出须贯彻研究性学习实行研究性教学，开设专门的研究性课程，构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。 相似文献