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1.
《普通高中思想政治课程标准（实验）》倡导“合作探究的学习方式”,要求高中思想政治课要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程”。据此,人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》在每个学习单元后都设立了“综合探究”栏目。 相似文献
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王婷 《牡丹江教育学院学报》2023,(10):120-122
真正的哲学是时代精神的精华,每种哲学都是可以认识世界和改造世界的。对于高中思想政治中哲学教学也是学生必不可少的知识理论层面。当然我们在分析高中思想政治中哲学教学的地位的前提下,高中思想政治中哲学教学存在亟待解决的问题：高中思想政治中哲学教学教条化、空想化和理论化。高中思想政治中对哲学教学问题的解决中：高中思想政治中哲学与生活哲理相区别、与心灵鸡汤相区别、与具体科学相区别、应沉浸于学生生活中、高中思想政治中哲学指导人们日常生活。 相似文献
3.
人民教育出版社出版的高中《政治生活》教科书经过多轮的修改已日臻成熟。目前的《政治生活》教科书既体现了本轮新课改应有的共性，又彰显着学科自身的个性。对《政治生活》教科书进行个案分析，不仅能为使用者提供解读便利，也能为编者提高教科书质量提供依据。本文拟从编写理念、内容整合、呈现方式三个视角分析《政治生活》教科书的特点， 相似文献
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<正>随着以"为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展"为核心理念的新课程改革的不断推进,高中思想政治教科书的呈现形式和组织结构发生了显著变化。基于这一契机,借鉴已有理论成果,笔者在对《政治生活》教科书正文进行文本分析的基础上,从社会学角度出发,运用频率统计与内容分析的方法对辅助文及综合探究进行文本研究,了解其地位和作用,挖掘其内在的文本价值,帮助学生更合理地运用教科书。 相似文献
5.
思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程.教师在使用统编高中《思想政治》教材教学的过程中,不同程度地存在浅化、跑偏、碎片化、照本宣科等现象.究其原因,对教材的逻辑关系理解不透是重要因素.厘清统编高中《思想政治》教材的思想逻辑、内容逻辑和实践逻辑,以思想逻辑引领教学,以内容逻辑深化教学,以实践逻辑实施教学,是实现高中思想政治学科育人的前提和基础. 相似文献
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张家如 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
《政治生活》关注学生的政治生活实践,贴近学生生活,采用从小到大、从近到远、从具体到抽象的方式组织教科书内容,基本上遵循了公民→政府→国家→政党→国际社会的路径,具体分为公民的政治生活为人民服务的政府发展社会主义民主政治和当代国际社会四个单元。社会主义民主政治是《政治生活》的核心,社会主义民主政治建设是贯穿教材的一条主线。 相似文献
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《考试周刊》2019,(61)
高中思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生认识社会、参与社会能力为基本功能,以培养公民思想政治素养为主要目标的课程。高中思想政治核心素养包括法治意识、科学精神、政治认同、和公共参与,这四个素养在内容上互相交融、在逻辑上相互依存,是个有机的整体。在高中思想政治课教学中,应通过对学生政治核心素养的培养,落实立德树人的根本任务,培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民,真正提升学生的整体素质,使学生更加适应社会的发展需要。那么,具体如何在高中思想政治学科教学中培养学生的核心素养?本文试以《生活与哲学》"价值与价值观"这节课的教学为例,谈谈笔者的看法。 相似文献
8.
普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修）内容更加生活化，更加便于自学，材料选取也更加具有时代性和科学性。而这套教材的最重要特点是：强调思想政治的生活化，把思想政治教育看作是生活的必然追求。但是由于考核和评价体系．以及教师的知识素养和观念的原因，这套教材的特点不能很好地得以发挥。本文对教材的内容和特点，考核和评价的局限与对策．对教师的要求等三方面进行了探讨，旨在为高中思想政治教学寻找突破点。 相似文献
9.
教科书是国家进行价值观控制的中介,也是新课程理念的重要呈现方式,通过内容分析法对高中思想政治教科书进行分析,可以揭示出其在公民意识教育、意识形态教育、道德教育等方面的价值取向. 相似文献
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正一、高中政治教学中渗透心理健康教育的必要性《基础教育课程改革纲要》对高中政治教学的要求。高中思想政治课是以马克思主义基本观点为指导的公民教育课程,是提高学生认识和参与社会生活能力的综合课程。高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本观点的教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。 相似文献
11.
陆全贵 《中学政治教学参考》2012,(34):45-46
在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了"培养公民意识"。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条 相似文献
12.
罗雁 《四川职业技术学院学报》2012,22(1):87-89,103
高中思想政治课程是培养学生公民意识的主阵地。本文在初步探析高中思想政治新课程对学生公民意识培养的内涵的基础上,分析了高中思想政治新课程对学生培养的公民意识主要有国家意识、主体意识、法治意识、公德意识、生态意识等;提出了课堂教学、社会实践以及自主学习等途径培养学生的公民意识。 相似文献
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本文结合高中思想政治生活化教学的现实需求,论述了当前高中思想政治生活化教学面临的问题,分析了产生这些问题的原因,重点提出了高中思想政治生活化教学模式的构建与实施,包括情境导入、探究活动、建构知识、践行生活四个环节,分别完成生活主题的确定、生活问题的探究、生活疑惑的解除、生活范式的设计。 相似文献
17.
吕宝英 《学生之友(初中版)》2010,(5):41-41
高中思想政治新课程在全同各省、市逐步实施,我省也不例外。纵观新的教材,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块,甚至包括选修模块部分,无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验, 相似文献
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高中课程改革启动后,《普通高中思想政治课程标准（实验）》在课程性质、课程理念、课程目标、教学基本原则、课程评价机制、教科书编写和课程资源开发与利用的建议七大方面,与旧的课程标准相比发生了很大变化。这样变化对研究新一轮高中思想政治教学改革具有导向作用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(18)
优秀的插图令人赏心悦目、过目不忘。合理运用插图,可以化难为易、化虚为实、化抽象为直观,比纯粹的理论说教更有效。插图作为辅助性文本,是重要的教学工具,是课程的第二语言,有着语言文字无可比拟的优势。用好思想政治教材中插图类辅助性文本,可以提高教学效率,促进学生德、智、体全面发展。基于思想政治教学的特殊地位和作用,文章以高中思想政治《文化生活》中插图为例,分析了插图类辅助性文本的优点和运用上的不足之处,提出了有效运用插图类辅助性文本的建议。 相似文献
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新一轮高中课程改革启动后,《普通高中思想政治课程标准（实验）》在课程性质、课程理念、课程目标、教学基本原则、课程评价机制、教科书编写和课程资源开发与利用的建议七大方面,与旧的课程标准相比发生了很大变化,研究这些变化对新一轮高中思想政治教学改革具有很强的导向作用。 相似文献