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《武汉职业技术学院学报》2019,(5):60-63
在"互联网+"的大时代背景下,"互联网+"跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式,产生一系列新的用人需求。中国制造对于技术技能型人才的强烈需求,已经促使高等职业教育进入新常态。新常态下的高职教育,必须整体性地解决一个核心问题,就是实现职业教育的跨界整合。而职业教育的跨界整合的关键与核心就是专业课堂的跨界合作问题。通过对目前高职专业"跨界合作"现状和问题分析研究,采用"双师双生"的项目式教学实践来构建高职专业"跨界合作"教学模式,对新常态下高职学生的培养提出建设性的方案,为推动和完善我国高职教育课程综合化改革提供理论依据,对丰富课程改革思路具有较强的研究价值。 相似文献
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"互联网+"跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式,对技术技能人才产生一系列新的用人需求。作为高素质技术技能人才的供给侧,提升学生就业能力以满足瞬息万变的"互联网+"时代人才需求,直接关乎到高职院校充分就业目标的顺利实现和高职院校的生存与发展。基于"互联网+"时代特征构建高职院校学生就业能力模型,高等职业教育需要通过强化信息素养教育、培养互联网跨界融合思维、加强互联网创新创业教育等途径提升高职院校学生就业能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):235-239
为了满足"互联网+"背景下高职院技术技能型人才培养实践教学的需要,构建了"互联网+"背景下高职院协同制造实训基地,该基地充分利用互联网应用技术、先进控制技术、高性能制造设备、先进机器人技术、精密检测设备和大数据平台,结合现代电子商务应用、智能化物流管理,快速对接互联网技术、产业、应用的跨界融合,实现政、行、企、校合作共赢,成为高职院校"互联网+"背景下培养创新跨专业融合型技术技能人才的基地。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(1):89-91
互联网正深刻影响着我们的教育,而"互联网+"时代实现高职院校教师的专业发展,必需应用互联网思维更新教育观念,利用信息技术促进教学反思,推进教学过程与生产过程实时互动。实施"互联网+"教育战略的关键在教师。"互联网+"时代对高职院校教师专业发展提出了新要求:掌握信息和传授信息的能力,从信息技术的简单应用到深度融合,"互联网+"时代的社会服务。同时也带来了教师专业发展同质化、教学资源选择、疲于应付新技术的困境。 相似文献
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依托“互联网+”创新高职教育模式的新路径——以福建水利电力职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《黑龙江教育学院学报》2017,(11):57-59
"互联网+"的发展对高职教育带来了多元化的影响,通过对福建省各高职院校信息化水平现状的分析,阐明福建省教育信息化建设过程中的困难和不足。以福建水利电力职业技术学院为例,从拓宽"互联网+"的渗透面、互联网特征课程体系建设、结合学生特点开发相应硬件载体、依托学院科研平台促进产学研用融合、推广云平台教学等5个方面提出创新教育模式的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
在"互联网+"大背景下,根据"互联网+"融合发展需求,结合我校信息工程学院计算机科学与技术学科优势和人才培养现状,以"互联网+"核心技术为切入点,从人才培养体系建设和人才培养环境平台建设以及以平台为基础构建创新创业教育教学三方面,来探索构建"互联网+"信息技术类专业的创新创业精英技术人才培养模式,以此推动创新创业人才培养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
"互联网+"志愿服务,是志愿服务的互联网行动模式,是利用互联网技术手段,科学、合理、弹性构建的一种新的志愿服务体系,这种新常态的志愿服务模式,对高职大学生志愿者的心理素质提出了更高的要求。本文分析了"互联网+"志愿服务时代志愿者心理素质发展趋势及其影响因素,探索研究了高职大学生心理素质、影响因素以及志愿服务活动成效三者在志愿服务过程中的规律。 相似文献
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产教融合是高职院校实现应用技术型人才培养的重要手段,"互联网+"近几年的迅速发展也为高职院校的产教融合之路带来了新的思路,本文以"互联网+"作为研究背景借助其数据处理快、方便、应用人数多等优势探索出了在"互联网+"的新思维下产教融合教学模式重构的重要举措。 相似文献
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"互联网+"代表创新2.0推动下互联网发展的新业态,与教育进行跨界融合,将对课程、教学、学习等产生系统性影响,"互联网+教育"已成为国际教育改革新形势.作为促进教育国际化的基础学科,大学英语与"互联网+"的创新结合将对构建教育新生态、发展高等教育和提高人才培养质量等产生深远影响.当前,大学英语教学面临主体观念、信息化能力、专业化建设和实践能力整体落后的问题.通过深入剖析,从践行认知理论、融合信息化技术和提升专业化发展等方面入手,探索英语教学创新路径. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
"工学结合"是高职院校人才培养的主要模式之一,但是对于商务英语等非工科类专业,传统的工学结合模式存在一些问题,实施效果不佳。"互联网+"的出现,为解决高职商务英语专业"工学结合"实训模式存在的矛盾带来了契机。本文通过分析"互联网+"与"工学结合"模式的关系,探讨高职商英专业在"互联网+"背景下"工学结合"模式的实施方法和建议。 相似文献
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