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1.
玉米新品种郑单958高产栽培密度技术效应研究 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对郑单958密度技术效应系统研究，密度与产量回归方程为：Y=0．296x-0．002x^2-0．885，干物质积累、根系伤流液与生长动态密切相关，又受密度大小影响．在每公顷产量1．1万公斤以上的栽培条件下，郑单958适宜密度为7．5万株／ha，适宜叶面积系数为5-6。 相似文献
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裴红冰 《太原大学教育学院学报》2004,22(1):55-58
自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题.以建构主义、元认知理论为依据,可界定数学自主学习能力,构建数学自主学习能力的培养模式,通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力. 相似文献
3.
数学自主学习能力及其培养模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
裴红冰 《太原教育学院学报》2004,22(1):55-58
自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。以建构主义、元认知理论为依据，可界定数学自主学习能力，构建数学自主学习能力的培养模式，通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力。 相似文献
4.
“数学是关于模式的科学”这一观点如今已得到了普遍的认同，以模式论的数学观为指导组织数学课堂教学也已成为许多教师的研究课题．北京四中数学组的老师们在对此课题进行了深入研究和实践的基础上，将数学教学过程规范为：模式的建构→模式的分析→模式的应用→模式的评价，并获得了 相似文献
5.
杨金玉 《河南职业技术师范学院学报》1995,23(3):9-11
通过两年田间氮肥试验的结果，建立夏谷氮肥追施效应模式为：ｙ＝２０１．４１＋２１２９Ｘ－１．３１８３Ｘ＾２，按其模式计算，推荐最高产量施氮量为８．１ｋｇ／亩，经济最佳施氮量为７．２ｋｇ／亩，可用于指导同等肥力水平的夏谷施肥。 相似文献
6.
董晓华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):122-124
小学数学教学的目的不是给学生灌输知识，而是启发他们的智慧，促进他们的全面发展．因此在数学教学的过程中，教师可创设启智课堂模式，给学生更多的展示机会、成长机会．学生学习数学的过程基本上是以教材为蓝本的，数学学习的过程就是对教材不断解读的过程．教师开展基于启智模式下的教材解读能够挖掘学生的潜力，促进他们的个性发展． 相似文献
7.
先玉335夏玉米高产栽培优化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为揭示密度、氮、钾肥施用量与先玉335玉米品种产量的关系,采用二次通用旋转组合设计,建立各因素与产量之间的数学模型,筛选高产栽培优化模式。结果表明,最佳农艺方案：种植密度62．175-71．160千株／hm2,配施纯氮266．875-284．010kg／hm2和K20207．645-246．270kg／hm2,产量可达10125kg／hm2以上。 相似文献
8.
柴长建 《成都教育学院学报》2010,24(8):109-111
数学是关于量化模式的建构与研究,建立数学理论就是创造模式的过程。数学的学习就是构建模式,用数学知识分析、解决问题就是研究和应用模式,而感知品味数学就是发展与鉴赏模式。教师应当确立模式的观念,以数学模式的观点来指导组织数学教学,通过自己的再创造为学生展现出生动的数学思维活动过程,从而帮助学生逐步培养建构模式、分析模式、发展模式、应用模式与鉴赏模式的能力。以微分中值定理教学为例的数学模式观可见一斑。 相似文献
9.
学生数学学业成就评价是数学教育评价的重要内容,数学学业成就的考核与评定是衡量学生学习质量的高低,检查对学生教学大纲规定的知识掌握情况的一种手段．本文主要研究加拿大安大略省1-8年级学生数学学业成就的评价模式,同时结合我国义务教育阶段学生数学学业成就评价模式,探讨彼此异同,寻求可资借鉴之处．安大略省拥有北美洲最全面和高度发展的教育体制, 相似文献
10.
春马铃薯地膜覆盖栽培法马宏彬春马铃薯地膜覆盖栽培，是近年来发展的一项新的栽培技术。它具有播种早、出苗齐、结薯早、产量高、上市早、效益好的特点。据试验调查：春马铃薯地膜覆盖栽培比常规露地栽培可提早１５天左右上市，每亩增产３５０公斤左右，亩增收８００元以... 相似文献
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乌兰察布地区胡萝卜优化施肥方案初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本试验通过正交旋转回归设计在乌兰察布地区选取氮、磷、钾和有机肥为参试变量,以胡萝卜产量为目标函数,建立了胡萝卜产量与参试因子间的数学模型,得出了各变量与产量的主次关系及各因素对产量的效应。最后,通过模拟寻优获得了本试验地条件下胡萝卜产量高于6000kg/667m2的施肥方案：N（8.06-8.72kg/667m2）、P2O5（3.89-4.26kg/667m2）、K2O（19.10-20.45kg/667m2）、有机肥（6346-6907kg/667m2）。 相似文献
12.
采用二次回归正交旋转组合设计,对糯玉米皖单5号高产栽培的三项主要农艺措施进行田间试验.对数据利用电子计算机进行处理,得出数学栽培模式,并建立了模拟优化密度、氮肥和磷肥实施方案数学模型.结果表明:皖单5号种植密度为4408株/667m2;尿素为33.83kg/667m2;磷酸二铵为14.62kg/667m2,可获得258.37kg/667m2的产量. 相似文献
13.
为提高豫南稻区自然资源利用率,获得高产栽培技术,试验选用早熟、再生能力强的水稻品种两优6326,采用提前播种、覆膜畦厢式健身栽培的种植方式,以覆膜、不覆膜Ⅱ优838为对照,从特征特性及产量表现上进行试验分析.结果证明：两优6326作为再生稻种植,其产量前季可达641.6 kg/667m2,再生季可达178.8 kg/667m2,适合在豫南稻区作再生稻种植. 相似文献
14.
本文研究了氮肥用量对生菜产量的影响 ,结果表明 :生菜产量 (Y ,Kg)与氮肥用量 (X ,Kg)之间呈二次曲线相关 ,相关方程为Y =1916 .311+ 72 .489X - 2 .46 7X2 (r =0 .96 8) ;理论上氮肥用量为 14.76Kg(纯N)时 ,生菜可获得最高产量 2 45 4.1Kg ,在此试验基础上 ,提出了生菜配方专用肥方案 ,其N P2 O5 K2 O含量为 2 9 4 11。 相似文献
15.
本文通过对我省四年来大小麦高产攻关试验总结，分析高产大小麦穗粒结构和群体发展特征，提出大小麦667m2产量超350kg的配套栽培技术措施。 相似文献
16.
通过＂3414＂最优回归设计田间试验测得的数据,建立了以皮棉产量为目标函数的N、P、K三因素肥料效应模型.通过模拟仿真因素取值的频率分析,得出皮棉产量1 431.51-1 444.82 kg/hm2的N,P,K最佳施肥量分别为纯N227.92-255.37 kg/hm2,P2O5 161.97-168.94 kg/hm2,K2O327.25-354.04 kg/hm2.并对两因素互作效应及单因素效应进行了剖析.同时,对模型中有关专业技术统计参数的求解进行了讨论. 相似文献
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通过田间试验对20%丰抗乐水剂不同施药量下新麦19号的穗粒数、穗重、千粒重、小区产量、株高和蛋白质含量进行了研究.结果表明,施用不同剂量20%丰抗乐水剂对小麦的正常生长无不良影响.每亩施用50 g、100g、150 g 20%丰抗乐水剂,小麦株高分别比对照降低了2.5 cm、4.5 cm、10.5 cm,分别比对照药剂15%多效唑可湿性粉剂降低了1.1 cm、3.1 cm、9.1 cm,并达到了极显著水平.除每667 m~2施用50 20%丰抗乐水剂的处理的蛋白质含量低于对照外,其他处理均高于对照,每667 m~2施用150 g 20%丰抗乐水剂的处理与对照药剂差异达极显著水平.每667 m~2施用50 g、100 g、150 g 20%丰抗乐水剂的处理,其穗粒数、千粒重和小麦产量均高于对照.本试验结果表明,小麦拔节后喷施20%丰抗乐水剂可较好地降低小麦株高,提高小麦蛋白质含量,增加粒重、提高千粒重,具有一定增产效果,且优于对照药剂15%多效唑可湿性粉剂.在生产上推广使用以20%丰抗乐水剂150g/667m~2较为宜. 相似文献
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目的探究商洛半夏块茎、珠芽、组织培养三种无性繁殖方法对其产量和质量的影响.方法将三种无性繁殖方法的繁殖材料块茎、珠芽和组织培养苗,种植在同一试验田里,以其生物学特性、产量、总生物碱含量为观察指标,进行繁殖方法评价.结果组培繁殖的半夏长势旺盛,叶数多,叶片大,抗性强,珠芽多,块茎数多且个体大,产量高,质量好.结论无性繁殖方法中组培繁殖技术是提高商洛半夏质量和产量的主要途径之一. 相似文献
19.
陈建华 《赣南师范学院学报》1987,(Z1)
分支式程序教学法是程序教学法的一种。将它应用于体育系田径技术教学中,在可查阅的体育专业资料里,尚无先例。 本文首先分析了分支式程序教学法的特点及其在田径技术教学中应用的可能性,然后详细地介绍了以撑竿跳高教学为试验项目的分支式程序教学试验全过程。在介绍中,重点讲述了撑竿跳高分支式教学程序的编制。 本文的最后部份,就试验结果进行了定性与定量相结合的讨论。在讨论的基础上,提出了全文的结论:分支式程序教学法是田径技术教学中一种行之可能,行之有效的好方法。 相似文献
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以新高梨为试材,研究了根施不同浓度沼液对叶片大小、百叶鲜重、新梢生长量和产量的影响.结果表明:根施不同浓度的沼液能显著增加新高梨叶片长度、叶面积和百叶鲜重,增产效果明显.与对照相比,根施15 kg体积分数为50%、75%、100%的沼液,叶片长度分别增加了11.0%、12.2%和14.0%,叶面积分别增加了7.0%、9.8%和13.5%,百叶鲜重分别增加了12.0%、15.0%和24.3%,平均单株产量分别增加了19.3%、24.0%和36.6%;但对叶片宽度、新梢长度和粗度无显著影响. 相似文献