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“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知老先生的这句话，让多少教师为此付出了毕生的努力，同时也成就了多少名师。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一中写道：“教育的过程是教育与受教育相互倾听与应答的过程……倾听受教育的叙说是教师的道德责任。”我们平时总是要求学生要认真听老师的发言、同学的发言，却没有能够用同样的标准来要求自己。 相似文献
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教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动，如何对待学生，是教师这一行业常谈的话题，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。回顾自己十九年所从事的教育事业，深有感触，要想做一个好的人民教师，必须做到象原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。由此可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要，但是光爱还不够，必须善于爱，要学会了解学生的内心世界，尊重他们的愿望和需求，科学、合理地对他们提出严格的要求。这样才能促进学生的身心健康发展。 相似文献
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生命的在场是生命课堂的必然要求,而这种在场又必然伴随生命的天性而存在。因此,从智能课堂转向生命课堂,教师要尊重生命天性,彰显生命个性。这需要教师将课堂还给学生,给予学生本身应有的权利。善于倾听,尊重学生表达的权利生命的成长与社会密不可分,也就必然涉及人与人之间的交流。需要交流和表达是生命的天性。因此,教师须善于倾听,尊重学生表达的权利。倾听,是一种鼓舞,更是一种尊重;被倾听,是一种鼓 相似文献
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“倾听教育”追求教育过程中教师与学生的自由言说与真诚倾听,并提出：倾听受教育者的叙说是教师的道德责任,教师需要有一双“道德的耳朵”。然而,作为教育活动的组织者、引导者与合作者,教师仅有尊重学生的生命存在、民主平等、倾心专注听取、真诚交往等道德责任意识是不够的。倾听教育实践中,“好心办坏事”的现象仍时有发生。究其原因,教育教学中倾听智慧的缺失已经成为制约师生对话与交往走向自由境界的“绊脚石”。研究教师的倾听智慧及其养成途径,对推进“倾听教育”具有理论和实践的双重意义。 相似文献
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蒋雅云 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):45-46
一、为什么倾听
1．教师倾听学生是尊重学生的重要体现。
课堂教学中，教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生，虽然听到的可能只是一些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此，对学生话语权的尊重也是对学生生命的尊重。 相似文献
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对教育工作者来说,尊重学生是对一名合格的、成熟的教师基本素质的基本要求。“尊重”的教育是教师基本素养的崇高体现,是教师教育艺术和教育理念的重要标志,是教师教育工作成熟的体现。尊重就是有爱心,尊重就是有忠心,尊重就是要专心。 相似文献
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倾听就是教育,在"倾听"的情境中,此时的倾听者将是彼时的被倾听者,即"教师式的学生和学生式的老师",是一种主客体交互的教育关系。弱势群体更需要彼此的倾听:有学者认为,在一个社会或者集体中,弱者受到关注与重视的程度决定了文明的水平。倾听是关注,是尊重,是欣赏与信任。 相似文献
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韩桂珍 《北京教育(高教版)》2004,(6):37-37
⊙教师要想得到学生的尊重,应该首先热爱学生。因此,与其说“尊师爱生”,不如说“爱生尊师”。⊙教师要善于成为学生的倾听者。倾听本身就是一种教育,即使你没有给予学生什么指点或帮助,但有了倾听,你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。⊙三流教师只会说,二流教师善于听 相似文献
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一、树立“以人为本”的教育教学思想 首先，要尊重学生。尊重是现代教育的一个原则。在教学中，教师要建立起平等、民主、和谐和互相尊重的新型师生观，尊重学生的个性差异性，尊重学生的人格尊严，尊重学生对学习方式的选择，尊重学生的意见与见解等等。其次，要面向全体学生，联合国教科文组织给教育下的定义是“教育是为了提高每一个人的生活质量”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说， 相似文献
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李桂茹 《中小学心理健康教育》2013,(5)
倾听作为心理咨询的一个重要技术,能够营造一种安全温暖的气氛,使来访者能够更加坦率地表达自己的真实想法,更加开放自己的内心世界.倾听还能够体现心理咨询师对来访者的尊重与关注,使来访者感到自己在心理咨询师心里很重要.每个人都喜欢和尊重自己的人交流,所以倾听使咨询师在来访者心目中树立了威信,并与来访者建立了相互信任的关系,从而使来访者更容易接受咨询师的建议.倾听作为最基本的心理咨询技术,容易操作而且效果明显.因此,倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常工作中,可以起到很好的教育效果.
认真倾听,学生才能感受到教师对他们的尊重和关注,他们才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师.学会倾听,才能真正了解学生的需要,真正听到学生的呼声,才能真正深入了解学生的内心世界.这样的交流,才是心与心的交流,才是灵魂和灵魂的对白. 相似文献
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曾几何时,人们只要提及教师基本功就知道是“三字一画”(即粉笔字、钢笔字、毛笔字和简笔画)。“三字一画”几乎成了教师基本功的代名词。那么随着新课改的深入,教师角色的转变,对教师基本功的要求是不是也在发生改变呢?笔者结合自己的教学实践进行了一番思考,写出来与大家一起交流。在新课程理念下的课堂教学,教师从主宰课堂的地位上退了下一、善于倾听是教师最重要的基本功。来,学生成为课堂的主体。教师只有善于关注、倾听学生,适时调整自己的教学行为,才有可能扮演好自身的角色。善于倾听是教师的品质,意味着平等与尊重;善于倾听,善于捕… 相似文献
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过滤性偏听、表面假听、幻听和错听是教育“失聪”现象的主要表现,教师传统角色难以转换、倾听技巧的缺乏以及教师行为的功利取向是其产生的根源,应当从创建和谐课堂环境、把握倾听技巧、尊重差异等策略着手,促使教师真正“倾听”学生,发挥倾听在课堂教学中应有的凸显学生主体地位、激发学习兴趣等教育价值。 相似文献
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现代教育以满足人的发展为核心理念．强调尊重人的个性发展与注重人的品质培养。面向全体学生,以学生发展为目标．培养能力为总原则。教育观念的更新,要求教师正确处理好教与学的关系。学生是学习的主体．教师是学生学习的促使者．正确把握好教与学的关系。就能充分发挥好教师的主导作用。我们在教学中提倡“互动教学”模式．就是教师积极地“引”和学生主动地“探”,师生互动,共同参与,这就形成了课堂教学的最优化组合． 相似文献